郭麗娥

摘 要：隨著我國(guó)迅速發(fā)展，我國(guó)農(nóng)村早已不是封建封閉之地，如今新農(nóng)村應(yīng)該進(jìn)入我國(guó)音樂(lè)教育培養(yǎng)范圍之內(nèi)，我國(guó)85%以上的學(xué)生都處于農(nóng)村，因此只有在新農(nóng)村背景下開(kāi)展音樂(lè)教育對(duì)農(nóng)村學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)且做出相應(yīng)提升的政策和解決方法，才能提升我國(guó)學(xué)生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生；音樂(lè)教育；音樂(lè)素養(yǎng)

引言：法國(guó)大文豪雨果曾說(shuō)，音樂(lè)是開(kāi)啟人類(lèi)智慧的一把鑰匙。如今的中國(guó)教育多注重于學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的灌輸和培養(yǎng)，往往忽略了對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)。良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)能陶冶學(xué)生情操凈化心靈，提升審美能力，對(duì)學(xué)生心理健康也有著重要意義和積極作用。音樂(lè)的教育不像其他學(xué)科生硬的灌輸，是長(zhǎng)期熏染及潛移默化的過(guò)程，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中完善學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、 提高農(nóng)村音教的地位

如今我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，教育事業(yè)得到了大幅度的提高，但是我國(guó)的農(nóng)村教育水平尤其是農(nóng)村音樂(lè)教育水平仍然十分落后，其根本的原因在于政府部門(mén)對(duì)農(nóng)村孩子接受音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)不足，觀念仍然十分封建落后，應(yīng)試教育的思想讓他們根本不注重培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和教育。尤其是農(nóng)村學(xué)校的老師和家長(zhǎng)，幾乎沒(méi)有意識(shí)和認(rèn)知到音樂(lè)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展的重要地位，在農(nóng)村，學(xué)生家長(zhǎng)思想封閉，觀念陳舊，文化素質(zhì)低，知識(shí)面窄。認(rèn)為自己的子女只有接受應(yīng)試教育以后的人生才有出路，才有機(jī)會(huì)走出深山。認(rèn)為自己孩子可以不學(xué)音樂(lè)美術(shù)等藝術(shù)課程而省下時(shí)間多在其他文化課程上進(jìn)修，認(rèn)為自己的孩子接不接受音樂(lè)教育都沒(méi)有關(guān)系，就更不在乎老師授不授予孩子關(guān)于音樂(lè)的課程，以至輕視甚至阻礙孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)。即便有些學(xué)校有在關(guān)注音樂(lè)教育對(duì)孩子的培養(yǎng)并且稍微開(kāi)展一些關(guān)于音樂(lè)教育、有音樂(lè)趣味的活動(dòng)，但對(duì)于學(xué)校的一些相關(guān)的音樂(lè)課程，大部分的農(nóng)村家長(zhǎng)都是不支持的，有的學(xué)生家長(zhǎng)甚至進(jìn)行阻礙。農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)普遍認(rèn)為我國(guó)目前考試科目例如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)才是主要的，音樂(lè)這門(mén)科目是不重要的甚至是可以被代替的，如今的農(nóng)村小學(xué)課程表上按照教育部門(mén)的規(guī)定安排音樂(lè)課時(shí)量，但在學(xué)校實(shí)際的執(zhí)行中，學(xué)校方面都做足表面工作來(lái)應(yīng)付上級(jí)主管部門(mén)的抽查和檢閱，大部分的藝術(shù)課程甚至幾乎是全部課時(shí)都被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主要科目占用，更有學(xué)校老師干脆讓學(xué)生自習(xí)，學(xué)生一學(xué)期上不了幾節(jié)音樂(lè)課程，甚至從來(lái)沒(méi)有上過(guò)音樂(lè)課。安排在課表中的音樂(lè)課、美術(shù)課形同虛設(shè)，個(gè)別學(xué)校甚至連表面工作都不愿意做直接在課表取消了音樂(lè)課，導(dǎo)致學(xué)生不能接受其應(yīng)該有的音樂(lè)素質(zhì)教育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的了解甚少，因此輕視音樂(lè)教育甚至是忽視音樂(lè)科目的學(xué)習(xí)也就不足為怪了，以上的種種現(xiàn)狀導(dǎo)致農(nóng)村音樂(lè)教育停滯不前。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中重視音樂(lè)教育的家長(zhǎng)只占了15%，對(duì)音樂(lè)教育取一般態(tài)度的占了總數(shù)的42%，對(duì)音樂(lè)教育輕視甚至忽視的占了43%，可以說(shuō)明大部分的農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)的態(tài)度都是不積極的。

因此，無(wú)論是政府各級(jí)部門(mén)還是學(xué)校老師、學(xué)生家長(zhǎng)，都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，取其精華，去其糟粕，走出農(nóng)村音樂(lè)教育的誤區(qū)，盡快擺脫對(duì)音樂(lè)教育扭曲的認(rèn)知，要用重視積極的音樂(lè)教育觀念來(lái)指導(dǎo)新農(nóng)村背景下農(nóng)村學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)實(shí)踐，重新反思音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生素養(yǎng)提升的重要性和所背負(fù)的重要使命；要讓農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的重要的地位；要努力提升音樂(lè)教育、音樂(lè)教學(xué)在學(xué)生的全面發(fā)展中的重要地位，努力引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)甚至農(nóng)村學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育重新定位。

二、 提升農(nóng)村音教硬件設(shè)施

開(kāi)展音樂(lè)教育的進(jìn)程，現(xiàn)代化的音樂(lè)教學(xué)硬件是開(kāi)展音樂(lè)教育進(jìn)程的第一步，農(nóng)村音樂(lè)教育滯后，主要的原因是大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校都沒(méi)有相關(guān)音樂(lè)教育的硬件設(shè)施，音樂(lè)教育不同于其他學(xué)科，不是只有一名音樂(lè)教師就能給學(xué)生傳授音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生接受音樂(lè)教育，需要相關(guān)的音樂(lè)硬件設(shè)施的搭配，例如鋼琴，只有老師用鋼琴?gòu)椬鄡?yōu)美的音樂(lè)旋律，才能直接讓學(xué)生感受音樂(lè)藝術(shù)的美好，才能散發(fā)音樂(lè)真正的魅力，引發(fā)農(nóng)村學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，再配合老師音樂(lè)知識(shí)的講解，才能讓學(xué)生真正的接受音樂(lè)教育，才能提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。目前，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)硬件設(shè)施，雖然在這幾年得到了改善，但大部分農(nóng)村學(xué)校不懂得樂(lè)器的保養(yǎng)和設(shè)施的使用，導(dǎo)致音樂(lè)教育的樂(lè)器損毀、流失的現(xiàn)象比較普遍，使農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)無(wú)法按計(jì)劃開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美和感知能力嚴(yán)重不足。有些學(xué)校的藝術(shù)課因?yàn)闆](méi)有設(shè)備，無(wú)從開(kāi)展。即使有些農(nóng)村學(xué)校擁有優(yōu)秀的教師，沒(méi)有相對(duì)應(yīng)教學(xué)硬件配合老師的教育，那也只是紙上談兵，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的作用，孩子的音樂(lè)素質(zhì)也無(wú)法得到提高。

三、 加強(qiáng)農(nóng)村音教師資隊(duì)伍

在如今的中大型城市音樂(lè)教育的課程編制、教育硬件設(shè)施都相當(dāng)優(yōu)越，因此培養(yǎng)出許多優(yōu)秀音樂(lè)人才以及涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的音樂(lè)教師。但是這些音樂(lè)人才以及優(yōu)秀教師都在城市中發(fā)展生存，新時(shí)期農(nóng)村地區(qū)仍然沒(méi)有音樂(lè)人才和音樂(lè)教師的加入，因此農(nóng)村師資成為農(nóng)村音樂(lè)教育停滯不前最為關(guān)鍵性的因素。目前，在農(nóng)村小學(xué)教師中，專(zhuān)業(yè)師資嚴(yán)重匱乏，農(nóng)村學(xué)校有一個(gè)懂得音樂(lè)皮毛的老師已經(jīng)很難得，有的學(xué)校掛著音樂(lè)課程的牌子，學(xué)校卻沒(méi)有一個(gè)懂得音樂(lè)的老師給農(nóng)村孩子們授課，音樂(lè)課完全由語(yǔ)、數(shù)等“主課”教師兼教，文理科教師在教學(xué)觀念、表演能力等方面與音樂(lè)教學(xué)所需要的教師素質(zhì)是不一樣的。師者，傳道授業(yè)解惑也。連老師對(duì)音樂(lè)都沒(méi)有絲毫的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，怎么能給孩子們授課解惑。所以在農(nóng)村學(xué)校中，音樂(lè)教育老師的音樂(lè)素質(zhì)是不高的，同時(shí)，由于農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)教育不受學(xué)校重視，把藝術(shù)課看作可有可無(wú)的課程，沒(méi)有建立相應(yīng)的音樂(lè)教育評(píng)價(jià)測(cè)試體系，才會(huì)出現(xiàn)音樂(lè)教師對(duì)于教學(xué)敷衍了事的現(xiàn)象。只有解決農(nóng)村合格音樂(lè)教育師資資源稀薄、音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)低下等問(wèn)題，才能真正的整治農(nóng)村音樂(lè)教育發(fā)展的問(wèn)題，才能真正提高農(nóng)村學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。只有解決了農(nóng)村音樂(lè)師資力量貧乏的問(wèn)題，才能真正做到讓農(nóng)村學(xué)生有人可教，才能使農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)課程真正開(kāi)設(shè)起來(lái)，才能真正保證農(nóng)村學(xué)生接受正常的音樂(lè)基礎(chǔ)教育，才能真正做到讓農(nóng)村學(xué)生有所可學(xué)且學(xué)有所成。

在農(nóng)村音樂(lè)老師學(xué)歷調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村音樂(lè)老師的本科學(xué)歷僅占5%，剩下的95%都是專(zhuān)科學(xué)歷，以此可見(jiàn)農(nóng)村音樂(lè)教育的老師師資普遍不高。endprint

因此我們應(yīng)該更正農(nóng)村音樂(lè)教育在農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)心中可有可無(wú)的錯(cuò)誤觀念，充分認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育的作用和重要性。鼓勵(lì)音樂(lè)院校在農(nóng)村建立關(guān)于音樂(lè)教育的培訓(xùn)點(diǎn)。音樂(lè)院校和師范院校要加強(qiáng)與農(nóng)村學(xué)校之間的聯(lián)系，每學(xué)期安排一部分音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)、師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生到農(nóng)村中小學(xué)實(shí)習(xí)和培訓(xùn)，才能更好地教育農(nóng)村學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與認(rèn)識(shí)，讓他們切實(shí)的感受音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好。切實(shí)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教師的考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于到農(nóng)村從事音樂(lè)教育的教師，在工資、福利等方面給予照顧，讓在農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)教師有努力的動(dòng)力和教學(xué)的動(dòng)力。

農(nóng)村學(xué)校要嚴(yán)格地進(jìn)行學(xué)校音樂(lè)教師任職的審核。農(nóng)村音樂(lè)教師的任職也要像城市學(xué)校教師考核那樣需要通過(guò)嚴(yán)格的考試和面試，選拔一些音樂(lè)素質(zhì)良好并具備相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)的音樂(lè)人才到當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)學(xué)院進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的進(jìn)修，提升自身音樂(lè)教學(xué)的能力和音樂(lè)素質(zhì)水平；只有教師的音樂(lè)教學(xué)水平提高了，才能具備相應(yīng)的教學(xué)能力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，從而有效地讓農(nóng)村學(xué)生接觸音樂(lè)并且提高自身音樂(lè)能力水平。在學(xué)校硬件設(shè)施的方面我們也不能松懈，合理地利用每一筆教育資金，購(gòu)置例如鋼琴、小提琴之類(lèi)的基礎(chǔ)教學(xué)器材，使學(xué)校的音樂(lè)教育硬件設(shè)施能跟得上計(jì)劃的進(jìn)程。如果出現(xiàn)教育資金困難的情況，我們不能采取自暴自棄放棄的心態(tài)，要努力克服資金短缺的現(xiàn)狀，采取其他的方法盡量彌補(bǔ)資金不足所帶來(lái)的問(wèn)題，因地制宜，用積極向上的心態(tài)來(lái)迎接我們可能要面對(duì)的困難。

四、 結(jié)語(yǔ)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)生跟全國(guó)各地中學(xué)生一樣，農(nóng)村的孩子們也很喜歡音樂(lè)，即使他們不懂什么是音樂(lè)，但是音樂(lè)作為人類(lèi)的精神食糧，人類(lèi)生活中的一股清泉，是每時(shí)每刻地影響著孩子們的身心健康的成長(zhǎng)。所以在社會(huì)主義新農(nóng)村背景下農(nóng)村學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的整體提升需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持，社會(huì)中的音樂(lè)人才幫助，只有兩者合力相助，才能使農(nóng)村音樂(lè)教育發(fā)展得愈來(lái)愈好，農(nóng)村學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)愈來(lái)愈高。

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