王超+張甲梅

摘 要：時代在發(fā)展，科技在進步，越來越多新興的事物出現(xiàn)在我們身邊，多媒體技術(shù)以其實效性強、內(nèi)容豐富等特點，成為了當今課堂教學中必不可少的授課手段。教師在小學美術(shù)課中使用多媒體教學方式，通過它能夠放大事物顯著特征的優(yōu)點，將知識點由靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)進行播放，從而達到吸引學生注意力的作用，這種教學方式是將科學技術(shù)與藝術(shù)研究的有機結(jié)合，并以此來有效推動小學美術(shù)課學生素質(zhì)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學；美術(shù)教學；多媒體；作用

一、 使用多媒體技術(shù)加強多感官沖擊，以激發(fā)學習興趣

傳統(tǒng)的美術(shù)課教學方式為教師帶領(lǐng)學生分析書本上的名家作品，通過語言、文字來讓學生理解知識，進而感悟作品的美，而小學生的欣賞美、解讀美的能力還處于發(fā)展階段，自我提取有效知識點的能力也非常有限，這就使得學生對知識的理解有了一定的難度，久而久之他們就會失去對本學科學習的興趣?；谝陨锨闆r，教師可以使用多媒體技術(shù)來解決這一教學難點，通過利用多媒體技術(shù)所產(chǎn)生的光影變幻、動靜結(jié)合來刺激學生產(chǎn)生有效注意，并用具體形象來幫助他們理解抽象意義，使其主動參與到課堂學習活動中來，并能夠收獲到更多的知識與學習樂趣。

例如：教師在教授“色彩的漸變”這一課時，單純通過語言很難讓學生自己聯(lián)想出相應(yīng)畫面，此時利用多媒體技術(shù)可以輕松呈現(xiàn)各種色彩的漸變圖片，還可以使用炫目的色彩漸變的動圖來吸引學生眼球，以此激發(fā)學生的學習積極性，并能夠通過圖片對比為學生展現(xiàn)同一顏色明度的漸變和純度的漸變的視覺差異，幫助學生在實際操作過程中能夠準確運用學到的知識點。

教師通過多媒體技術(shù)手段，為學生展現(xiàn)新奇有趣的畫面，從而帶給他們強烈的視覺刺激，以此來激發(fā)其學習熱情，并幫助他們把全部注意力集中到教學活動中來，這樣一來就為其進行高效的學習活動提供了必要的前提條件。

二、 使用多媒體技術(shù)擴展學生的視野，以增強創(chuàng)新能力

知識都是對實際生活經(jīng)驗的歸納與總結(jié)，所以學生在學習過程中必須以豐富的生活經(jīng)驗積累做基礎(chǔ)才能更加準確、快速的完成對知識的理解與消化，這就要求教師在實際教學活動中，應(yīng)當適時地為學生擴展知識面，并為他們提供相關(guān)的多元化知識內(nèi)容，當學生知識的原始積累達到一定程度時，自然就會帶動其創(chuàng)新能力的提升。

例如：教師在“千姿百態(tài)的帽子”這節(jié)課上，通常會拿出一頂實際生活中常見的帽子為學生講解其基本形狀和結(jié)構(gòu)特點，但這樣僅能讓學生認識帽子的普遍性，卻觸及不到學生的創(chuàng)新意識，此時教師可以通過多媒體播放一些概念帽子的圖片，這些非常規(guī)的帽子形狀可以讓學生有大開眼界的感覺，使其明白一切的不可能都能變成可能，打破他們固有的思考模式。腦袋空空是不論如何也創(chuàng)新不出來的，俗話說“巧婦難為無米之炊”，沒有足夠的知識積累很難實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高，教師利用多媒體技術(shù)為學生展現(xiàn)出書本以外的精彩世界，促進其求新、求變思維模式的形成，并逐步提升其藝術(shù)作品的獨創(chuàng)和新穎程度。

創(chuàng)新能力不是通過憑空想象就能夠擁有的，而是需要大量的知識積累與表象感受轉(zhuǎn)化而來的，基于以上原因，教師可以利用多媒體技術(shù)蘊含的豐富信息給予學生全面而具體的直觀體驗，增加他們的相關(guān)知識儲備量，從而促進其對已有知識產(chǎn)生再加工、再創(chuàng)造的意識，最終形成學生自主創(chuàng)新的學習能力。

三、 使用多媒體技術(shù)營造藝術(shù)氛圍，以提高實踐能力

教師培養(yǎng)學生對美的認識與鑒賞是需要在一個美的環(huán)境中進行的，通過美好、和諧的課堂氣氛對其進行逐步浸染，使其由心而發(fā)的進行創(chuàng)作，主動投入到實踐操作中去，學生只有不斷地進行實踐活動，才能提取到更加準確的知識信息，并為以后的創(chuàng)作打下結(jié)實的基礎(chǔ)。

例如：教師在“珍愛國寶—秦始皇陵及兵馬俑”這節(jié)課上為了能讓學生真切地感受到中國秦始皇兵馬俑的宏偉氣勢，必須借助多媒體手段營造出逼真的場景，首先可以給學生播放一首《兵馬俑幻想曲》，通過氣勢磅礴的音樂讓他們仿佛置身于萬馬奔騰之中；再為他們播放秦始皇的人物介紹片，使他們積累藝術(shù)欣賞的必要背景知識，幫助其更快地融入藝術(shù)氛圍中；最后帶領(lǐng)學生觀看真實的秦始皇兵馬俑片段，使其被兵馬俑宏大的規(guī)模、龐大的數(shù)量所震撼，同時被兵馬俑逼真的細節(jié)、精細的做工所折服，進而激發(fā)出強烈的藝術(shù)實踐欲望。教師進行以上烘托課堂氛圍的教學方法都需要多媒體技術(shù)的支持，通過多媒體為學生再現(xiàn)課本中的藝術(shù)作品更加逼真、形象，學生能夠感受到藝術(shù)的沖擊力才能產(chǎn)生創(chuàng)作的意識和能力。

學生在優(yōu)秀作品和相關(guān)音樂所形成的充滿藝術(shù)氣息的教學環(huán)境中，其創(chuàng)作意識會得到全面激發(fā)，還會因此獲得較為持久的創(chuàng)作動力，并被激發(fā)出通過實踐行動證明所學知識的強烈心理需求。

美術(shù)學科是一門注重培養(yǎng)學生全面能力發(fā)展的學科，多媒體教學在課堂中的廣泛運用可以實現(xiàn)學生藝術(shù)眼光、藝術(shù)思維的多角度發(fā)展。教師在教學過程中合理融入多媒體技術(shù)，不僅為學生創(chuàng)建了良好的課堂氛圍，還可以激發(fā)其強烈的學科興趣，并能快速提高其進行創(chuàng)作實踐的能力，既能夠為學生提供豐富多彩的視覺印象，也能夠擴展其思路，真可謂是一舉多得的高效教學方法。

參考文獻：

[1]王立民.小學美術(shù)教學中多媒體信息技術(shù)的作用——優(yōu)化美術(shù)教學方法和手段，提高教學效果[J].新課程（小學），2013，（03）：27.

[2]藍苑尹.如何做好小學美術(shù)多媒體教學的融合[J].美術(shù)教育研究，2016，（04）：160-161.

作者簡介：

王超，張甲梅，吉林省通化市，吉林省輝南縣石道河鎮(zhèn)中心小學。endprint