葉琳莉

摘 要：在當(dāng)前的時(shí)代背景中，伴隨著經(jīng)濟(jì)、文化以及政治體系的飛速發(fā)展，體育教育領(lǐng)域的教學(xué)水平也開始得到了更多人的關(guān)注。為了能夠培養(yǎng)出更多符合社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)人才，中職院校應(yīng)當(dāng)本著以生為主的理念來開展教學(xué)活動(dòng)?；诖耍疚尼槍?duì)中職籃球課程中的師生互動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用這一課題展開了研究，以期能夠帶來拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：中職籃球；師生互動(dòng)；教學(xué)方法

一、 前言

一直以來，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，我國絕大多數(shù)中職院校中的體育教育者所采用的均為填鴨式的教學(xué)方法，只是一味地按照教學(xué)大綱來機(jī)械式的完成教學(xué)任務(wù)，并沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力、興趣愛好、情感態(tài)度以及體育基礎(chǔ)等諸多因素。隨著社會(huì)發(fā)展速度的不斷加快，中職院校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才的重要使命，因此需要充分發(fā)揮出學(xué)生在體育課堂中的主體地位，讓他們擁有更加自由的發(fā)展空間。而籃球項(xiàng)目是中職體育課程的一項(xiàng)重要組成部分，經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐證明，在籃球教學(xué)中應(yīng)用師生互動(dòng)教學(xué)法，可以更好地發(fā)揮出師生智力交叉的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而大幅提升中職籃球課程的教學(xué)效率。

二、 師生互動(dòng)概述

簡(jiǎn)單一些解釋，師生互動(dòng)所指的即為，教育者與學(xué)生在既定的教學(xué)情境中所產(chǎn)生的相互作用。師生互動(dòng)更像是新舊知識(shí)與文化之間的碰撞，在這一過程中會(huì)激活更多的創(chuàng)新點(diǎn)與教學(xué)靈感。教師與學(xué)生作為比較特殊的一種人際關(guān)系來說，本身就會(huì)在交流的過程中出現(xiàn)一些分歧，這種技能水平、思維方式以及知識(shí)基礎(chǔ)之間的差異性會(huì)促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)，相互之間形成良性的促進(jìn)作用。在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是必不可少的兩個(gè)基本要素，在課堂中所產(chǎn)生的師生互動(dòng)所指的即為師生在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)所形成的相互作用，教育者通過不同的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

師生互動(dòng)理念改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教育者的權(quán)威地位，學(xué)生在課堂中的主體性被逐漸地發(fā)掘出來，從而營造出公平公正、平等和諧的課堂氛圍，進(jìn)一步拉近師生之間的距離，讓教師與學(xué)生可以更加密切地交流，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。師生互動(dòng)教學(xué)方法的內(nèi)容大致包括知識(shí)互動(dòng)、信息互動(dòng)以及情感互動(dòng)等幾個(gè)方面。

三、 中職籃球課程中師生互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)踐探析

（一） 同傳統(tǒng)教學(xué)方法之間的比對(duì)研究

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，首要的教學(xué)目的就是向?qū)W生傳授知識(shí)點(diǎn)，其次才是對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的提升，這也就意味著教育者在此種教學(xué)模式中占據(jù)了絕對(duì)權(quán)威的主體地位。長(zhǎng)此以往，中職體育教師就會(huì)習(xí)慣性地不去優(yōu)先考慮學(xué)生的接受情況與學(xué)習(xí)感受，從而大大影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

事實(shí)上，教育者作為課堂中的引導(dǎo)者，專注于教材內(nèi)容與體育知識(shí)的研究是無可厚非的，但也絕不能夠用忽略學(xué)生實(shí)際接受情況作為代價(jià)。基于此，通過在中職籃球課程中應(yīng)用師生互動(dòng)教學(xué)法，學(xué)生真正成為了課堂中的學(xué)習(xí)主體，他們不再只是去被動(dòng)地接受老師強(qiáng)加給自己的教學(xué)安排，而是可以主動(dòng)地說出自己的想法和意見，籃球課程至此開始變得更加生動(dòng)有趣。

（二） 師生互動(dòng)教學(xué)法在中職籃球課程中的操作步驟

任何一種教學(xué)模式都有著與之相匹配的教學(xué)步驟，科學(xué)化的教學(xué)步驟不僅能夠更好達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還可以幫助教育者更加深入地掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)?；诖?，中職籃球課程中師生互動(dòng)教學(xué)法的操作步驟為課前準(zhǔn)備——課中設(shè)計(jì)——課后互動(dòng)這三項(xiàng)。

1. 課前準(zhǔn)備

在開展中職籃球課程的教學(xué)活動(dòng)之前，教育者需要做好全方位的準(zhǔn)備工作。在深入的研究并分析過教學(xué)大綱后，教育者要結(jié)合自身的理解來制定出明確的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)將此堂課程的教學(xué)重點(diǎn)與操作流程告知學(xué)生，讓他們可以做好課前準(zhǔn)備。除此之外，教育者還可以利用微信群、QQ群等方式來與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽地表達(dá)出自己的看法與不懂之處，通過此種方式來培養(yǎng)中職學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

2. 課中設(shè)計(jì)

在中職院校的籃球課程中，學(xué)生在經(jīng)過預(yù)習(xí)階段后可以向教育者提出疑問，而教育者則要站在學(xué)生的角度來幫助他們解決問題，而后再向?qū)W生提出難度稍高一些的問題，以此來達(dá)到強(qiáng)化知識(shí)、鞏固籃球技能的作用。除此之外，在學(xué)習(xí)籃球理論知識(shí)后，教育者還要組織學(xué)生參與籃球?qū)嵺`訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，教育者要先向?qū)W生示范正確的動(dòng)作要領(lǐng)，而后將學(xué)生分成多個(gè)小組來進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生之間開展相互評(píng)價(jià)。此外，在籃球課程接近尾聲時(shí)，教育者還要組織學(xué)生對(duì)此堂課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析反饋，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己對(duì)教育者的意見。通過此種師生互動(dòng)教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生在課堂中的主體地位，在全面增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)激發(fā)出學(xué)生對(duì)籃球課程的學(xué)習(xí)興趣。

3. 課后互動(dòng)

在中職籃球課程正式結(jié)束以后，教育者還可以充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間來展開綜合復(fù)習(xí)。為了避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教育者可以抓住中職學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，組織一場(chǎng)以班級(jí)為單位的籃球比賽活動(dòng)，并給予獲勝的隊(duì)伍適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。通過課后時(shí)間的師生互動(dòng)，學(xué)生不僅會(huì)加深對(duì)課堂中所學(xué)籃球知識(shí)的印象，而且還可以有效培養(yǎng)出他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與體育競(jìng)賽意識(shí)。

（三） 師生互動(dòng)教學(xué)法在中職籃球中的應(yīng)用策略

1. 協(xié)調(diào)好教育者與學(xué)生之間的教學(xué)關(guān)系

通過上文中的介紹可知，在師生互動(dòng)教學(xué)法中，學(xué)生才是籃球課程的主體人物，而教育者所扮演的是課堂中的引導(dǎo)者。基于此，教育者要迅速調(diào)整好自己的教學(xué)心態(tài)，在開展師生互動(dòng)教學(xué)法的過程中心甘情愿地做學(xué)生的“綠葉”，尊重班級(jí)學(xué)生之間所存在的個(gè)體差異，通過因材施教的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都可以真正的融入到籃球課程中來。

2. 利用師生互動(dòng)教學(xué)模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正所謂“興趣是學(xué)生的最好老師”。作為一名優(yōu)秀的中職籃球教師來說，要懂得發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮出師生互動(dòng)法的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。利用鼓勵(lì)和表揚(yáng)來代替打壓與批評(píng)，維護(hù)每一位學(xué)生的自尊心，在提高學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)他們的自覺性，在潛移默化的過程當(dāng)中形成和諧高效、自由民主的課堂氛圍。

3. 通過趣味性較強(qiáng)的教學(xué)形式來活躍籃球課堂氛圍

對(duì)于正處于青春期的中職學(xué)生來說，單一枯燥的教學(xué)模式會(huì)讓他們覺得興趣平平，從而開始對(duì)籃球課程產(chǎn)生厭煩情緒。為此，教育者要經(jīng)常性地通過游戲教學(xué)與比賽教學(xué)等趣味性較強(qiáng)的教學(xué)形式來活躍課堂氛圍。在筆者看來，一堂優(yōu)秀的籃球課程就如同是一首充滿魅力的搖滾樂，節(jié)奏要有張有弛、旋律要高低起伏。唯有讓學(xué)生對(duì)籃球課程保持長(zhǎng)時(shí)間的新鮮感，才能夠讓他們更加自然地與教育者交流心得，從而更加主動(dòng)地參與到師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式中。

4. 構(gòu)建課堂互評(píng)機(jī)制

在前人豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中我們可以深刻地理解“親其師，信其道”的涵義，尤其是在充滿了多元化元素的現(xiàn)代教學(xué)氛圍中，和諧融洽的師生關(guān)系是高效教學(xué)課堂的基礎(chǔ)保障。事實(shí)證明，通過在中職籃球課程中構(gòu)建互動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制是可行有效的。一方面能夠確保學(xué)生的自尊心不受到傷害，幫助他們樹立學(xué)習(xí)籃球技能的信心；另一方面則能夠促進(jìn)師生之間的情感交流，拉近教育者與學(xué)生之間的距離，大幅降低不確定因素對(duì)籃球教學(xué)效果所帶來的負(fù)面影響。

5. 提高教育者的素質(zhì)水平

在由國家教育部門所頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)中作出了明確規(guī)定，要求體育教育者應(yīng)經(jīng)常性的參加培訓(xùn)活動(dòng)，在不斷創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)方法的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化自身的專業(yè)知識(shí)，掌握更多實(shí)用性較強(qiáng)的籃球課程教學(xué)方法，從而能夠更好地解決學(xué)生的實(shí)際問題。

四、 建議

首先，中職籃球教育者要牢牢把握住學(xué)生對(duì)體育課程的濃厚興趣，將他們的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來。在日常的師生互動(dòng)過程中，教育者要引導(dǎo)學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且通過系統(tǒng)化的籃球訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，讓他們可以更加自覺地參與到籃球課程的教學(xué)活動(dòng)中來。

其次，由于師生互動(dòng)教學(xué)法需要嚴(yán)格遵守以生為本的教學(xué)原則，因此教育者要細(xì)心地觀察每一位學(xué)生在籃球課程中的表現(xiàn)，尊重班級(jí)學(xué)生之間所存在的個(gè)性差異，采用因材施教的方式來鞏固學(xué)生在籃球課堂中的主體地位。除此之外，在設(shè)計(jì)教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教育者也要做到從學(xué)生的角度出發(fā)，并將增強(qiáng)學(xué)生健康體質(zhì)作為一切教學(xué)活動(dòng)的最高制定目標(biāo)。

再次，通過全方位的教學(xué)實(shí)踐證明，在中職籃球課程中應(yīng)用師生互動(dòng)教學(xué)方法是非常有效的。在此基礎(chǔ)之上，筆者建議我國中職院校在其他體育項(xiàng)目的教學(xué)課堂中，也要適當(dāng)?shù)匾脦熒?dòng)教學(xué)法，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)一步研究其他體育課程的教學(xué)項(xiàng)目。

最后，在日后的中職籃球課程中，教育者要經(jīng)常性地深入到學(xué)生中間，以朋友的角度入手來了解學(xué)生的真實(shí)想法與真實(shí)感受，從根本上減輕學(xué)生對(duì)教師、對(duì)籃球課程的排斥感。此外，教育者還要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，不要為了達(dá)到某種教學(xué)效果而給學(xué)生施加過多的壓力，避免出現(xiàn)不良的反作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱軍，邢忠友.高?；@球課教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)驗(yàn)研究——“異程互動(dòng)式教學(xué)法”在籃球課中的運(yùn)用與實(shí)驗(yàn)研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2015（35）：56-57.