劉享英

摘 要：小學(xué)是整個(gè)學(xué)生生涯中比較重要的階段，由于小學(xué)生具有年齡小、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，容易被外界的一些事物所吸引，同時(shí)也容易放棄一些不喜歡的事物。與其他學(xué)科不同，小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容邏輯性和系統(tǒng)性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。而體驗(yàn)式教學(xué)法能夠使學(xué)生親身經(jīng)歷和感受小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣一來(lái)不僅可以有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；體驗(yàn)式教學(xué)法；實(shí)施策略

隨著我國(guó)教育體制的不斷改革和完善，使傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方式發(fā)生了較大的改變，從而更好的滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展需求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)法可以有效地改善傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的缺陷和不足，其倡導(dǎo)以學(xué)生為中心來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而使每一位學(xué)生都能夠更好的參與其中，有效地激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

1. 體驗(yàn)式教學(xué)法的含義

顧名思義，體驗(yàn)式教學(xué)法就是讓每一位學(xué)生都能夠參與到體驗(yàn)之中的一種教學(xué)方法。實(shí)際上就是根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，借助情景再現(xiàn)的形式將課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中能夠更好的了解和掌握教學(xué)內(nèi)容，并能夠產(chǎn)生情感、發(fā)展能力、生存意義的一種教學(xué)形式。對(duì)于小學(xué)生而言，他們正處于學(xué)習(xí)的初步階段，很多東西都是第一次看到，這樣將會(huì)導(dǎo)致他們的對(duì)于知識(shí)的理解、學(xué)習(xí)能力和接受能力存在一定的局限性。此時(shí)就需要教師為他們引入體驗(yàn)式教學(xué)法，從而更好地加深小學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

2. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法的可行性分析

隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，作為教育機(jī)構(gòu)要想更好的為社會(huì)培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才，更好地滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，就需要從時(shí)代特征出發(fā)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以更好地提升其教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)校教育改革發(fā)展中，體驗(yàn)式教學(xué)法屬于一種全新的教育教學(xué)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)其給予高度的重視，以更好地提高課堂教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，借助體驗(yàn)式教學(xué)法，可以讓教師在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)立體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容，并且在課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)建教學(xué)場(chǎng)景，并鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極的參與其中，從而使他們更好地獲取課堂教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，將體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，還可以提高小學(xué)生獲取知識(shí)的能力，使他們了解和掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

新課標(biāo)明確要求，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要對(duì)小學(xué)生的主體地位給予更多關(guān)注，重視學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。借助體驗(yàn)式教學(xué)法可以使小學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中更好地發(fā)揮其想象力和主觀(guān)能動(dòng)性，有效提升小學(xué)生的問(wèn)題分析能力、觀(guān)察能力、思維能力以及解決能力。同時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)法還倡導(dǎo)以人的生命發(fā)展為主要依據(jù)，除了要關(guān)心學(xué)生可以在課堂教學(xué)中學(xué)到多少知識(shí)，還需要更好地彰顯由教學(xué)過(guò)程所能表達(dá)出的人生意義，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理和健全的人格具有非常重要的意義。

3. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯來(lái)說(shuō)，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最為關(guān)鍵的一個(gè)階段，對(duì)其以后的學(xué)習(xí)和工作起到了決定性的作用。因此，要想更好地滿(mǎn)足小學(xué)生討厭枯燥、喜愛(ài)新奇的心理，就需要教師通過(guò)改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)更好的吸引住小學(xué)生的目光。與其他學(xué)科不同，小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，致使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法更好地理解和表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，這樣就會(huì)增加小學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。

目前，我國(guó)大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，并且在講臺(tái)上教師也是簡(jiǎn)單的對(duì)那些系統(tǒng)、抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，然后課后為學(xué)生留些與課堂教學(xué)相關(guān)的知識(shí)讓學(xué)生完成。這種填鴨式的教學(xué)方法，很容易使小學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理和厭倦心理，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

4. 將體驗(yàn)式教學(xué)法引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

體驗(yàn)式教學(xué)法主要是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)某件事情的過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行體驗(yàn)的一種教學(xué)方法，其對(duì)于分析能力較弱、整體邏輯性較差的小學(xué)生具有很好的適用性。因此，要想更好的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就需要根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，來(lái)為其開(kāi)展針對(duì)性的體驗(yàn)式教學(xué)法，以更好的滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展需求。

（1） 與學(xué)生日常生活緊密結(jié)合在一起

隨著教育體制改革的不斷進(jìn)行，小學(xué)生所使用的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容更加的貼近日常生活。因此更好的在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，就要求教師與學(xué)生日常生活緊密結(jié)合在一起，為學(xué)生科學(xué)、合理的選擇體驗(yàn)教學(xué)法。通過(guò)與生活結(jié)合在一起開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)法，能夠讓學(xué)生更好的體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)，并可以從生活中更好的挖掘數(shù)學(xué)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（2） 改革和創(chuàng)新教學(xué)方式

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些抽象性、邏輯性較強(qiáng)的概念直接用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述會(huì)使小學(xué)生感覺(jué)到模糊不清，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和掌握。而把體驗(yàn)式教學(xué)法引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，可以使小學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)之中，不僅可以更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還能使一些抽象的知識(shí)直觀(guān)化，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。例如，在進(jìn)行“加減法”教學(xué)過(guò)程中，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)手指的方式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答，但是當(dāng)學(xué)到十以上數(shù)字的加減法時(shí)，光靠手指頭已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，此時(shí)教師可以從家里帶一盒火柴去學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生如何用火柴的數(shù)目來(lái)表示題目中的數(shù)字，從而確保數(shù)學(xué)問(wèn)題得到有效的解答。如8+9=？教師可以讓小學(xué)生先從火柴盒中拿出八根火柴，然后再拿出九根火柴，把他們放在一起數(shù)一下，這樣一來(lái)小學(xué)生就可以輕松的得到答案。這就是所謂的體驗(yàn)式教學(xué)法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，借助手指和火柴等方式可以在生活中把數(shù)學(xué)知識(shí)情景再現(xiàn)，以加深學(xué)生對(duì)一些抽象知識(shí)的理解和掌握，有效地提高了課堂教學(xué)的有效性。

（3） 加大小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)endprint

知識(shí)學(xué)習(xí)的目的就是將其更好的應(yīng)用到實(shí)踐之中。體驗(yàn)式教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐，只有這樣才能更好的了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)，把課堂上所學(xué)的知識(shí)更好的應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐之中。因?yàn)槿魏我粋€(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都與社會(huì)生活存在著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)課本上的大部分內(nèi)容也都可以從現(xiàn)實(shí)生活中找到原型，從而達(dá)到鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注重與生活的有效結(jié)合，化抽象為具體，以更好的探索數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，使他們?cè)谌粘Ｉ钪懈玫捏w驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣一來(lái)不僅可以有效的降低數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，而且還能提高學(xué)生數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為其開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，從而使他們更好的體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的運(yùn)用，更深刻的體會(huì)到“數(shù)學(xué)源于生活，并最終用于生活”的道理，以更好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。例如，在進(jìn)行“百分?jǐn)?shù)”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)小區(qū)綠化面積30%、衣服纖維含量40%、純度98%、家庭收入50%等內(nèi)容有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，然后再對(duì)百分?jǐn)?shù)這一個(gè)概念進(jìn)行講解，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的積極性。隨后教師可以為學(xué)生設(shè)立與百分?jǐn)?shù)相關(guān)的問(wèn)題，要求學(xué)生動(dòng)手去計(jì)算。如計(jì)算家庭月收入在年收入中所占據(jù)的比例等。這樣小學(xué)生就可以通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)法來(lái)設(shè)立情境，并加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，從而更好地提高體驗(yàn)式教學(xué)法的效果，提高小學(xué)生的參與性和積極性。

（4） 合理設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)情境

在日常生活中，很多的地方都會(huì)涉及數(shù)學(xué)知識(shí)，并且一些數(shù)學(xué)知識(shí)需要給予耐心的觀(guān)察，并通過(guò)親身體驗(yàn)才可以更好的理解和掌握，例如測(cè)量。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，可以使他們?cè)谏钪畜w驗(yàn)數(shù)學(xué)，以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。雖然教育體制的不斷改革，把體驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容添加到了課堂教學(xué)之中，其可以更好地提高小學(xué)生的動(dòng)手操作能力，加深他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握。例如，在進(jìn)行“正方體、長(zhǎng)方體的面積計(jì)算”這一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)為其設(shè)立特定的情境，可以把一個(gè)紙盒包裹起來(lái)，并設(shè)定其長(zhǎng)寬高分別為a、b、c，讓小學(xué)生通過(guò)對(duì)紙盒表面積的計(jì)算，來(lái)了解紙箱的大小。這樣的體驗(yàn)式教學(xué)法可以更好地豐富學(xué)生的生活知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，加深他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

教育是為社會(huì)培養(yǎng)人才的主要方式，并且小學(xué)是一個(gè)人開(kāi)始學(xué)生生涯的第一階段，對(duì)日后的學(xué)習(xí)、工作和生活將會(huì)產(chǎn)生直接的影響。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，體驗(yàn)式教學(xué)法可以使小學(xué)生能夠更好的參與到學(xué)習(xí)體驗(yàn)之中，這樣不僅可以加深小學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握，而且還能有效地提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

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