黃遠貴

摘 要：以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的教育。學好小學數(shù)學能夠為今后打下基礎，因此，我們需要將二者進行有效的整合，促進教學效率的提升，為我國培養(yǎng)新時期人才做出貢獻。

關鍵詞：多媒體資源；小學；數(shù)學教育

一、 引言

如今的數(shù)學課程，經(jīng)常和信息技術相互結合，目的是創(chuàng)造正確的觀念。在其整合中，老師們應該學會合理使用信息技術，還要找到正確的切入點，創(chuàng)造具有挑戰(zhàn)性的多姿多彩的課堂氛圍，讓學生處于更寬更具特色的學習空間，讓他們的思維更加活躍，讓他們歡樂地學習，讓他們愛上學習。必要的實踐環(huán)節(jié)提升動手水平，能啟迪思維，結合教學內容，進行專門培養(yǎng)，具備較強的自我學習意識，符合新課標的要求。

二、 小學數(shù)學的特點

（一） 小學數(shù)學的學習群體的特殊性

由于年齡、生命體征的影響，小學生天性活潑好動，自我控制能力尚未成型。研究表明，小學生在注意力集中程度上的控制能力較弱，年齡越小，表現(xiàn)得越明顯，保持注意力集中的時間也就越短，哪怕年齡較大的小學生，最高的水平也在25分鐘以下。在數(shù)學教學課堂中，要使學生取得有效的學習成果，就需要采取方法提高他們的專注程度。相關研究表明，在自身參與度較高的環(huán)境中，小學生的專注程度會提高；而面對枯燥的文字、單調的信息時，他們的專注程度就會降低，注意力分散而難以集中。因此，創(chuàng)造生動多彩的數(shù)學教學環(huán)境，可以提高小學生群體的有效專注時間，提升學習效果。

（二） 知識內容具備抽象性、邏輯性特點

學習知識的過程，需要從感性認知過渡到理性認知。知識要具備可感知性，感知到的知識在大腦中產(chǎn)生了直觀印象，然后上升為理性認識。相對于其他學科來說，數(shù)學知識邏輯性、抽象性較強，含有許多概念性的抽象數(shù)學語言。小學生認知發(fā)展理論表明，對于抽象的數(shù)學語言，他們需要在可以幫助感知的信息元素的支撐下，才會有較好的理解能力。因此，小學生學習數(shù)學，需要為他們提供直觀形象的感性材料元素，把復雜抽象的數(shù)學概念轉化為容易被感知到的具體事物，才會有利于他們學習。對于小學生而言，小學數(shù)學知識應當直觀形象，可以進行感性認知。

三、 多媒體網(wǎng)絡技術在小學數(shù)學教學中的應用

（一） 激發(fā)興趣，提高參與的效度

如今越來越多的學校開始引進多媒體教學技術，主要原因在于其能夠從多方面多形式多角度展示教學內容，便于接受吸納，進而達到更佳的教學目的。興趣是敲開一門學科大門的最佳鑰匙，只有保持一份旺盛的好奇心和求知欲，學生學習才有動力，并以此提高學習能力，獲得知識的積累。將多媒體設備引入到實際的教學過程中，信息呈現(xiàn)出來是多樣化的，這對于小學階段的學生來講，必將調動起他們的好奇心，進而產(chǎn)生對知識探究的渴望。例如時、分、24時法記錄時間、元角分等一些教學內容，學生在現(xiàn)實生活中了解一些感性生活的小技巧，但經(jīng)常是“知其然”，不知道其“所以然”。在教學過程中，我們要善于使用多媒體的影音功能，以此來重現(xiàn)生活情景。例如在進行24時法記錄時間的教學時，想要讓他們明白一天的時間之內鐘表的時針走了兩周的問題。我們先拍攝了學生的部分生活畫面，并輸入電腦，同時為其配上相應的時鐘，可以準確地辨別出指針的運動。展開教學時，似曾相識的圖片、動聽的樂聲，使同學們心曠神怡，真實感覺到了一天由24個小時構成，時針在時鐘表面轉了兩圈。舒暢的心情會讓同學們的思維變得更加靈活，興趣更加的濃厚，因此，參與的積極性不言而喻。

（二） 實現(xiàn)互動，相互交流

通過網(wǎng)絡，附加可控制的演示，進而使數(shù)學課堂上題目中的數(shù)據(jù)與圖形形成動態(tài)的效果。例如：在平行四邊形、三角形、梯形面積的運算中，授課內容相當抽象，讓學生自己理解是有一定局限性的，在進行圖形學習的過程中，充分利用信息技術優(yōu)勢，能將四邊形、三角形、梯形等性質進行明確的展示，通過仿真模擬，能夠吸引學生興趣，保障他們能具備較強的學習欲望，愿意進一步投入新知識點的學習。與此同時，讓學生能夠理解各種知識的內在聯(lián)系。眾所周知，單一的知識難以轉換為生產(chǎn)力，只有將學到的知識融會貫通才算真正的掌握，才能對以后的學習或者工作產(chǎn)生幫助，因此，老師在講解新知識時應該做好相應的鋪墊，課后讓學生自行查閱相關的知識。采取這樣的方法，不僅能夠讓學生們更加了解數(shù)學的來源、它存在的價值意義以及更多此方面的知識，還能激發(fā)他們對數(shù)學學習的積極主動性，進而提升他們的學習能力。

（三） 運用多媒體，充分發(fā)揮學生的主體地位

還應該結合學生實際情況來普及多媒體教學工作，滿足信息化背景的需求，符合當前社會發(fā)展趨勢，也大大提升學生的注意力，因為其趣味濃厚，能夠吸引學生們的注意力。多媒體教學可以向學生們傳達更多規(guī)范的思想和知識，使他們有自己思考的空間和時間，不再只是學習老師個人的觀點與看法。多媒體課堂不再死氣沉沉，不再像以前那樣使學生頭疼不已，多媒體可以為同學們放映不同類型的影片和資料，使他們從中學得知識和思考的方法。學生們應該擁有自己鉆研、互相學習、互相分享資源等的創(chuàng)新型的學習方式。擁有這樣的方式，可以讓他們理解學習的重要性，讓他們成為學習過程中的主體部分，這樣可以使得他們理解正確學習方式的重要性。例如，當我們在課堂上遇到了一個多解性的題目的時候，要是按照以前的授課模式的話，則只會向我們列舉出其中的一部分結果，因為沒有那么大的地方讓我們一一列舉出全部的結果，但是如果我們使用多媒體教學的話，則可以很輕松地向同學們列舉出全部的結果，這樣的話同學們就可以根據(jù)自己所寫的答案和上面的答案進行比較，不光如此，它還能將枯燥的幾何問題生動化，從而使同學們能夠更靈活地思考，各展千秋。同學們在這種公平的學習環(huán)境下，互相比賽、競爭，帶動他們的好強心理，促進他們積極學習知識。

（四） 優(yōu)化了練習，深化了學生思維

信息技術和小學的數(shù)學教育有機結合，能夠實現(xiàn)強化練習，進而使同學們的思考方式取得深入的發(fā)展。練習對于學習尤為必要，能有助于基本知識的梳理，便于知識儲備工作，選擇合適的練習內容來掌握重要的知識點，大量的練習能幫助快速掌握基本的方法。練習中能夠運用多媒體技術縮短時間、容量大、開拓思維的特性去優(yōu)化練習成效，提升練習成效，使同學們的思考方式由淺至深，最終培育了他們辨析問題與處理問題的能力。這樣，讓學生在愉悅中去逐漸地進步。例如在小學數(shù)學教學課堂上，教師也可以根據(jù)教學目標內容，使用多媒體及網(wǎng)絡搜集一些與之相關的典型問題，并且結合這些問題適當調整教學計劃與教學內容，在課堂上增設部分討論性問題提供給同學們研究及交流，以此提高同學們自主思考與學習的能力。endprint

（五） 增加了教學容量

依靠媒體能夠開展高密度知識講授，就訊息實行完善處理。其運用文本的顯現(xiàn)、圖像的縮放和運動、色彩的變化等方式，不但容量很大、速率很快，效用也非常好。筆者曾觀看過講解“角的度量”課程，教學時老師運用了多媒體動畫的方式，直接在測量時旋轉，所呈現(xiàn)的效果是傳統(tǒng)方式無法給予的，雖然整節(jié)課內容量很多，但是學生們都很容易理解，這樣可以達到提高教學質量的目的。將信息技術融入到小學數(shù)學授課中，它不但擁有普通電教媒體的特殊功能，還承繼了它們的優(yōu)點。計算機協(xié)助授課給教學方法帶來一次重大的變革。信息技術計算機能提前儲存很多的信息，它操作比較方便，可以防止老師在課堂上花費大量的時間來對某些部分進行講解，能為學生的練習與思考掙取了很多的時間，進而提升了教學品質，增加了課堂效益。

（六） 即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度

“反饋”是指控制系統(tǒng)把輸出信息的結果“返回傳入”影響信息再輸出所起的調節(jié)控制作用。教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過反饋信息可以把學生的注意力集中到學習任務的某些重要部分，使矛盾突出，有利于學習難點的解決，反饋越及時越有利于學習。給學生上課時，用多媒體進行輔助，計算機能夠在當時就反映出大家的學習狀況。即時的反映，能夠讓孩子們更好地知道自己所掌握的知識。實踐證明：學生了解自己的學習結果比不了解積極性要高。通過反饋他們既看到自己的進步，又知道了自己的不足，促使自我激勵，獲得“獨立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗”，從而不斷提高內部驅動力。

四、 結束語

數(shù)學與現(xiàn)代科技的發(fā)展使得數(shù)學的應用領域不斷擴展，其不可忽視的作用被越來越多的人所認同。平時，我們不僅注意自己搜集有關數(shù)學應用的資料介紹給學生，還積極鼓勵學生自己通過多種渠道搜集數(shù)學知識應用的具體案例，并組織相互交流。這樣，讓學生了解數(shù)學的廣泛應用，既可以幫助學生了解數(shù)學的發(fā)展，體會數(shù)學的應用價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的勇氣和信心，更可以幫助學生領悟數(shù)學知識的應用過程，體現(xiàn)學生是學習的主人教學理念，體驗成功快樂。

參考文獻：

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