摘 要：微信作為當今最流行最普及的移動通訊工具，可以說完美地滿足了人們的溝通交流需求，而外語學習中最能培養(yǎng)語言運用能力正是溝通交流。高職高專英語教師可以利用微信為學生創(chuàng)造良好的運用英語的語言環(huán)境，從而提高學生的學習效率。

關鍵詞：移動互聯(lián)；微信；語言環(huán)境；語言輸入；語言輸出

移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來深刻地改變?nèi)藗兊臏贤ǚ绞胶蛯W習方式。以微信為代表的網(wǎng)絡通訊工具在為人們溝通帶來極大便利的同時，也成為了一種便捷的學習工具。外語學習的目的是獲得使用外語作為溝通語言和工作語言的能力，而以微信為代表的移動互聯(lián)工具毫無疑問能為這種能力的培養(yǎng)起到一定的作用。

一、 微信的功能優(yōu)勢

微信已成為年輕人日常溝通必不可少的新型溝通方式。借助互聯(lián)網(wǎng)，用戶可以通過微信發(fā)送文字、圖片、視頻、語音短信；同時用戶可以從不同的信息來源獲取資訊并將其轉(zhuǎn)發(fā)到自己的微信賬戶或其他微信用戶；此外，用戶可以隨時對他人微信進行轉(zhuǎn)發(fā)或評論。微信的這些特點使得用戶之間可以實現(xiàn)同步溝通或異時溝通，極大地豐富和簡化了微信用戶之間的溝通方式，讓人和人之間的關系變得更富有彈性。

二、 將微信應用于英語教學的理論依據(jù)

英語學習需要一定的語言環(huán)境?；钴S的英語運用環(huán)境對英語學習有極大的促進作用。這種活躍的語言環(huán)境，使得學習者有更多的機會表達自己觀察到的事物、思想或觀點。同時，這種語言環(huán)境也會使學習者消除畏懼和害羞的負面影響，使學習者變得更加自信大膽。

英語學習需要大量的語言輸入和語言輸出。學習者只有接受大量的各種形式的語言輸入，對大量的語言輸入進行加工處理，將語言輸入材料中的詞匯和語言規(guī)則內(nèi)化到大腦中，同時以說或?qū)懙妮敵鲂问綄⑦@些詞匯和語言規(guī)則用來表達自己的思想觀點才能培養(yǎng)自己的語言溝通能力。

而微信的信息發(fā)布功能和同步交流或異時交流的功能對創(chuàng)造良好的英語應用環(huán)境、提供語言輸入和輸出機會恰好能起到積極的作用。

三、 微信在高職英語教學應用中的具體做法

（一） 微信作為教學資源發(fā)布平臺

教師可以通過微信平臺發(fā)布豐富有趣的聽說讀寫課外資料以及課內(nèi)難點解說資料。微信具有多形式的信息發(fā)布功能，文字、圖片、聲音、視頻都可以在微信上發(fā)布。微信的這一特點使英語教學中的語言輸入不再局限于課堂和課本，使得語言輸入在時間和空間上都得到了極大的擴展。教師可以將自己精心選擇過的視頻、文章、錄音等材料放在微信平臺供同學們學習，這可以使學生接觸的語言輸入更加豐富。

（二） 微信作為師生溝通交流平臺

由于高職學校教學特點，一方面教師一般不實行坐班制，同時本身教學工作繁忙，另一方面學生學習任務和課外活動多，導致師生溝通交流缺乏機會，師生距離容易疏遠，師生感情容易淡薄。通過微信平臺，學習者可以在任何時間任何地點向教師提出關于英語學習方面的各種問題，可以是學習方法上的詢問，也可以是學習難點上的詢問。教師也可以在方便的時候予以詳細耐心的書面或口頭解答。

（三） 微信作為學習者溝通交流平臺

英語學習不僅要求學習者接受大量的語言輸入，還要求學習者進行語言輸出，以培養(yǎng)聽說讀寫全方位的外語應用能力。而良好的語言環(huán)境能給予學生較多的語言輸出機會。學生可以在微信群里用英語表達自己的所見所聞所思所想，可以是錄音形式，也可以是視頻形式，也可以是文字形式。同時，學生也可以對別人發(fā)布的聊天記錄進行評論。當然，學生也可以在微信平臺上分享優(yōu)質(zhì)的學習資源，交流學習過程中的心得感受和困惑。微信作為一種交流平臺，可以提供非面對面的交流形式和非同步的交流形式，非常有利于消除學生恐懼和害羞的心里。

（四） 微信作為學習平臺

教師可以在微信平臺上發(fā)布聽說讀寫各種學習任務。教師可以在微信上發(fā)布學習難點課件或視頻，可以在微信上發(fā)布最新新聞，引導學生開展話題討論，這樣既可以鼓勵學生參與聽說讀寫各項活動，又可以了解最新新聞，學習大量詞匯，學生聽說讀寫能力可以得到全面提高。

（五） 微信作為學生學習過程評價平臺

無論是成功的英語教學還是成功的英語學習，都離不開學生自身的充分參與。因此如何鼓勵積極參與到教學過程和學習過程中來是每一個英語教師都要思考的問題。微信聊天記錄可以完美地記錄學生在微信平臺參與各項活動的軌跡。某位學生是否尋找并分享優(yōu)質(zhì)學習資源、是否參與微信平臺話題討論、以文字形式還是錄音形式參與討論、是否完成微信平臺上布置的學習任務，教師都可以從微信平臺上得到了解。教師可以對學生的微信平臺參與情況進行記錄和抽查，并將其作為過程學習考核成績的一部分。

（六） 微信作為學習結果展示平臺

英語學習是一個長期的過程。在這個過程中，學生可能遇到各種學習問題和困難，覺得進步微乎其微，從而喪失了學習興趣和動力。這個時候，教師可以把學生各種優(yōu)秀的習作、對話視頻、微視頻等定期或不定期地傳到微信平臺上，讓學生看看一個學期下來或一年下來自己的進步，或者看看別的學生是如何做出這些出色的視頻錄音或習作等。采用這種方法可以激勵和保持學生的學習興趣和信心。

四、 在高職高專英語教學中應用微信的基本原則

（一） 必須堅持以學生為中心的原則

微信教學平臺最主要的目的是使英語學習更加便捷、更加活躍，使學習者之間和師生之間有更多的互動交流，從而使學生有更多學習和運用的機會，讓學生有更多的語言實踐。

教師應更多地尋找能吸引學生興趣的教學資源，并鼓勵學生大膽地表達、分享。

（二） 必須堅持語言輸入輸出相結合的原則

微信平臺強大的信息發(fā)布功能支持文字、圖片、錄音和視頻各種形式語言材料，這為教師在微信平臺提供語言輸入提供極大的便利。但是教師不能只是提供語言輸入，而不顧學生對所提供的教學資源反饋如何，是否愿意參加話題討論，話題是否合適。

（三） 堅持師生情感交流原則

微信平臺為師生情感交流提供了有效的渠道，可以很好地彌補課堂交流不足的缺陷，從而拉近學生和老師的距離，使得學生更愿意接受老師所授課程，更愿意去完成老師布置的課外學習任務，更積極主動地運用和實踐所學的語言，并因此全面提高自己的語言能力。

（四） 堅持課堂為主，微信為輔的原則

微信平臺的主要功能是為英語學習者提供分享、交流、實踐的平臺。平臺上的語言活動多種多樣，學習者的語言質(zhì)量參差不齊，教師也難以做到全面監(jiān)控和評價，系統(tǒng)性的英語學習仍然要依靠課堂教學來完成。

五、 結語

微信的溝通交流功能完美地契合高職高專英語教學實際需求。教師完全可以通過搭建微信教學平臺，來為學生提供更多的教學資源和語言輸入，更多地開展聽說讀寫教學活動，給學生提供更多的師生交流和學習者交流渠道，并拉近師生距離融洽師生情感，從而對英語教學起到促進的作用。

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作者簡介：

江文國，浙江省杭州市，浙江商業(yè)職業(yè)技術學院國際交流學院。