崔濛

【摘 要】隨著新媒體的不斷發(fā)展，電影電視儼然成為了傳統(tǒng)媒體。在這樣不斷變化的傳媒環(huán)境中，高校對(duì)于影視導(dǎo)演人才的培養(yǎng)方式也應(yīng)該有所調(diào)整。以往傳統(tǒng)的教育模式注重的是以影視媒介為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣的人才培養(yǎng)模式在新媒體環(huán)境下往往缺乏實(shí)際應(yīng)用能力，不能滿足社會(huì)的需求?；诖?，本文以新媒體環(huán)境對(duì)傳統(tǒng)媒體的影響為切入點(diǎn)，對(duì)高校影視導(dǎo)演基礎(chǔ)課程體系的構(gòu)建進(jìn)行探索，以期對(duì)提高影視導(dǎo)演的專業(yè)素養(yǎng)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】新媒體環(huán)境；影視導(dǎo)演；基礎(chǔ)課程；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：C42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）22-0209-01

新媒體是相對(duì)于報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)傳媒而言的一種新興的信息傳播方式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體環(huán)境逐漸形成，在現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)字廣播、移動(dòng)電視、社交平臺(tái)等無處不在。在新媒體環(huán)境中，影視作品從拍攝、制作，到推廣、發(fā)行、觀看等，都與傳統(tǒng)媒體有著巨大的區(qū)別，而這自然也對(duì)影視導(dǎo)演的專業(yè)素質(zhì)提出了新的要求?；A(chǔ)課程構(gòu)建是高校影視導(dǎo)演專業(yè)落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心，因此，如何在新媒體環(huán)境下，調(diào)整基礎(chǔ)課程教學(xué)體系，成為教育工作者需要集中思考的問題。

一、新媒體環(huán)境對(duì)影視導(dǎo)演基礎(chǔ)課程的影響

近年來，“新媒體”已經(jīng)成為人們司空見慣的詞匯，但是對(duì)于新媒體的具體概念，學(xué)術(shù)界一直沒有明確的定義。新舊是一個(gè)相對(duì)概念，對(duì)于報(bào)紙、廣播而言，電影、電視就是新媒體；對(duì)于電影、電視而言，數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)視頻就是新媒體。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體的更新?lián)Q代速度越來越快，而電影、電視作為傳統(tǒng)媒體的典型代表，受到的影響也更加明顯。一方面新媒體的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)媒介難以滿足現(xiàn)代人尤其是年輕人的信息獲取與傳遞需求，越來越多的人傾向于利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成信息交流；另一方面，新媒體也為電影、電視的改革提供了動(dòng)力，如在新媒體環(huán)境下，影視制作過程的整合與互動(dòng)性更強(qiáng)，發(fā)行渠道也更加多樣化等，而這種變化在一定程度上也對(duì)影視導(dǎo)演提出了更高的要求。對(duì)于高校影視導(dǎo)演專業(yè)而言，無論是傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程內(nèi)容，還是專業(yè)教學(xué)手段，已經(jīng)難以適應(yīng)新媒體環(huán)境下對(duì)人才的需求，因此，學(xué)校、教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，為影視導(dǎo)演基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革制定相應(yīng)的策略。

二、新媒體環(huán)境下影視導(dǎo)演基礎(chǔ)課程的教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)形式，提高學(xué)生對(duì)課程的理性認(rèn)識(shí)。在影視導(dǎo)演課程構(gòu)建中，學(xué)校、教師應(yīng)該根據(jù)新媒體環(huán)境，為學(xué)生不斷探索、創(chuàng)新教學(xué)形式。藝術(shù)的創(chuàng)作需要靈感，更需要理性，對(duì)于影視導(dǎo)演而言，只有加強(qiáng)其對(duì)課程、職業(yè)、媒體環(huán)境的理性認(rèn)識(shí)，才能夠提高其對(duì)制作過程的整合能力。在創(chuàng)新教學(xué)形式的過程中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生深入了解新媒體環(huán)境下影視制作的步驟，明確學(xué)習(xí)方向，打破傳統(tǒng)影視導(dǎo)演課程中的條條框框，讓學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目中自主探索新媒體環(huán)境的運(yùn)行規(guī)律，從而提高對(duì)新課程的適應(yīng)能力；其次，重視對(duì)開放性課程模式的搭建，為學(xué)生營造一個(gè)更利于獨(dú)立思考的教學(xué)氛圍，以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（二）深化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)影視導(dǎo)演人才的個(gè)性。近年來，影視投資過熱的現(xiàn)象，使得高校影視導(dǎo)演專業(yè)也是人滿為患。從當(dāng)前的市場供求角度看，影視導(dǎo)演存在著過剩的趨勢，但是有獨(dú)特的藝術(shù)理念、能夠堅(jiān)持個(gè)性的導(dǎo)演卻極度匱乏，更多的影視導(dǎo)演人云亦云，或者受資本的裹挾，失去了獨(dú)立的制作理念。針對(duì)此種現(xiàn)象，高校在培養(yǎng)影視導(dǎo)演人才的過程中，應(yīng)該重視對(duì)基礎(chǔ)課程的深化。在傳統(tǒng)理念中，基礎(chǔ)課程的意義就在于引導(dǎo)學(xué)生入門。這種認(rèn)識(shí)存在一定的局限性，通常情況下，學(xué)生在基礎(chǔ)課程中形成的思考習(xí)慣會(huì)帶入到更高層次的專業(yè)學(xué)習(xí)中，因此，在新媒體背景下，教師在基礎(chǔ)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中應(yīng)該為學(xué)生提供敢于創(chuàng)新思考的空間，讓影視導(dǎo)演專業(yè)的人才培養(yǎng)更具個(gè)性。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法，增加學(xué)生的課程體驗(yàn)。影視導(dǎo)演的基礎(chǔ)課程需要學(xué)生的參與與體驗(yàn)，這種體驗(yàn)式的培養(yǎng)需求在新媒體環(huán)境下更加迫切，影視導(dǎo)演只有切實(shí)了解了觀眾的觀感體驗(yàn)，才能夠針對(duì)制作中的問題進(jìn)行調(diào)整、修改。在傳統(tǒng)影視導(dǎo)演基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師一般注重對(duì)理論知識(shí)的教授，學(xué)生不僅缺乏參與課程的機(jī)會(huì)，也缺乏參與的興趣?；诖耍谛旅襟w環(huán)境下，教師應(yīng)該從市場對(duì)人才素質(zhì)提出的新要求出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)課程體驗(yàn)。

（四）完善教學(xué)過程，構(gòu)建新的課程教學(xué)體制。在影視導(dǎo)演基礎(chǔ)課程構(gòu)建中，依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建教學(xué)體制是專業(yè)發(fā)展的必然要求。在新媒體環(huán)境下，影視導(dǎo)演的基礎(chǔ)課程教學(xué)體制建設(shè)應(yīng)該從理論與實(shí)際相結(jié)合的角度出發(fā)，一方面從時(shí)間上平衡理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比重，保證學(xué)生基礎(chǔ)理論素養(yǎng)；另一方面，還應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整實(shí)踐課程的比重，為學(xué)生設(shè)計(jì)影視作品的導(dǎo)演任務(wù)，從而提高學(xué)生敘事、創(chuàng)作的能力。

三、結(jié)語

總之，教育應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，尤其是在市場經(jīng)濟(jì)條件下，高校的人才培養(yǎng)模式應(yīng)該與市場緊密結(jié)合，這樣才能夠保證專業(yè)人才的有效供應(yīng)。對(duì)于影視導(dǎo)演專業(yè)的人才培養(yǎng)，學(xué)校、教師應(yīng)該從新媒體角度出發(fā)，根據(jù)影視作品的制作新流程，不斷調(diào)整基礎(chǔ)課程內(nèi)容以及教學(xué)方式，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)新媒體環(huán)境的適應(yīng)能力，提高專業(yè)人才培養(yǎng)的有效性。

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