摘 要：近些年，我國(guó)教育領(lǐng)域發(fā)生了重大改革，特別是對(duì)中學(xué)階段的教學(xué)進(jìn)行了深化改革，在新課改教學(xué)理念的影響下，以初中物理教學(xué)為例，在物理教學(xué)中以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為主要發(fā)展目標(biāo)，本文通過(guò)對(duì)初中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力提高的干擾因素進(jìn)行深入分析，并且制定出有利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力物理教學(xué)中的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；初中物理教學(xué)；培養(yǎng)

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式

在新課改大背景下，對(duì)初中階段物理教學(xué)提出了新的發(fā)展要求，特別是對(duì)初中物理問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力的提高方面，用新時(shí)代的思想全面展開(kāi)初中物理教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用新時(shí)代學(xué)生喜歡的教學(xué)方式進(jìn)行初中物理教學(xué)工作，對(duì)初中階段物理的教學(xué)指導(dǎo)老師進(jìn)行教學(xué)觀念和教學(xué)方式的改變，根據(jù)學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題的興趣，指導(dǎo)老師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式從而提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)初中物理老師來(lái)講，首先應(yīng)當(dāng)樹(shù)立超前的教學(xué)觀念，并且根據(jù)新時(shí)代教育部提出的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案進(jìn)行深入貫徹和落實(shí)。和先前的物理教學(xué)相比，新時(shí)代下對(duì)初中物理教學(xué)觀念進(jìn)行了更新，將先前的以指導(dǎo)老師為核心改變成了以學(xué)生群體為中心，指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面輔助，并且將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式更換成了探究式教學(xué)方式，物理指導(dǎo)老師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中通過(guò)一些實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在這種觀念影響下，學(xué)生能夠?qū)ξ锢韱?wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，不斷挖掘問(wèn)題的深層次含義，最終通過(guò)學(xué)生自己的努力來(lái)獲取最終的答案，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度上看，這種創(chuàng)新型教學(xué)觀念對(duì)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都具有十分積極的作用。

二、提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情

對(duì)于初中階段，物理課程的學(xué)習(xí)十分重要，在物理教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)新能力解決問(wèn)題能力最重要的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的興趣和愛(ài)好出發(fā)，認(rèn)真的設(shè)置每一節(jié)物理課程教學(xué)，用新時(shí)代學(xué)生喜歡的方式來(lái)進(jìn)行物理教學(xué)，指導(dǎo)老師再對(duì)相關(guān)物理知識(shí)進(jìn)行傳授過(guò)程中，不要采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，對(duì)相關(guān)物理問(wèn)題設(shè)定一定的懸念，不明確指出最終的物理答案，而是通過(guò)學(xué)生自己主動(dòng)的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考之后，通過(guò)自己的見(jiàn)解來(lái)找到物理問(wèn)題答案，指導(dǎo)老師可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中存在的物理問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，用幽默詼諧的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生展開(kāi)正確引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題學(xué)習(xí)的積極性，提高對(duì)相關(guān)問(wèn)題答案的求知欲，在提高整體的物理教學(xué)氛圍基礎(chǔ)之上，同時(shí)更大程度上提高了學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)新能力。

三、利用新時(shí)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)開(kāi)展初中物理教學(xué)

社會(huì)不斷進(jìn)步，帶動(dòng)了我國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展，近些年，計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展迅猛，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域應(yīng)用于我國(guó)各個(gè)行業(yè)當(dāng)中，在我國(guó)教育領(lǐng)域中應(yīng)用廣泛，特別是新時(shí)代下計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用到了物理課堂中，通過(guò)幻燈片形式對(duì)相關(guān)的物理知識(shí)形象化處理，并且結(jié)合新時(shí)代社會(huì)中出現(xiàn)的相關(guān)物理問(wèn)題通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)的展開(kāi)，很多生動(dòng)的圖片來(lái)吸引更多學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情，將很多物理知識(shí)更加詳細(xì)化具體化呈現(xiàn)在每一位同學(xué)眼前，并且通過(guò)多媒體手段對(duì)象問(wèn)物理問(wèn)題進(jìn)行正確引導(dǎo)，從而更大程度上挖掘?qū)W生對(duì)物理問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力，從另一角度上來(lái)講，通過(guò)多媒體手段，在最后的物理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)各個(gè)章節(jié)的總結(jié)工作，能夠更加條理分明的對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行羅列，重點(diǎn)描述物理學(xué)習(xí)中重難點(diǎn)，讓學(xué)生更加清楚規(guī)劃自己在物理學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法，以互動(dòng)式的教學(xué)課堂對(duì)學(xué)生展開(kāi)物理教學(xué)，通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作最終得出的物理答案進(jìn)行上報(bào)，老師通過(guò)多媒體展現(xiàn)出各組的成果，從而提高在物理教學(xué)中的課堂效率。

四、將新時(shí)代探究式教學(xué)應(yīng)用到初中物理教學(xué)過(guò)程

探究式教學(xué)是近些年教育部十分倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，在初中物理就學(xué)中不要體現(xiàn)在物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，物理指導(dǎo)老師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐操作，一方面能夠讓學(xué)生熟練的掌握相關(guān)的物理知識(shí)，并且對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用價(jià)值十分明確，從而將學(xué)生融入到物理學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，物理指導(dǎo)老師在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要應(yīng)用新時(shí)代的探究式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)工作，以提高學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中對(duì)物理問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力，可以根據(jù)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的程度適當(dāng)?shù)膶?duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行延伸，不斷挖掘?qū)W生對(duì)物理學(xué)習(xí)的潛力，讓學(xué)生通過(guò)物理指導(dǎo)老師下達(dá)的相關(guān)要求，親自動(dòng)手設(shè)計(jì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)，這樣一來(lái)，大大提高了學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

五、總結(jié)

在新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的背景下，對(duì)我國(guó)育才目標(biāo)提出了新的發(fā)展需求，在初中物理教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主要發(fā)展目標(biāo)，為社會(huì)打造出更多優(yōu)秀創(chuàng)新能力的人才，所以在初中基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)用新時(shí)代探究式教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中展開(kāi)最大程度的創(chuàng)新能力挖掘培養(yǎng)戰(zhàn)略，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，相關(guān)的指導(dǎo)老師全方位輔導(dǎo)學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)，以提高學(xué)生在物理教學(xué)中創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生今后的生活和工作意義非凡。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

孫紅莉（1983—），女，漢族，江蘇省徐州市銅山區(qū)清華中學(xué)，中學(xué)二級(jí)教師，徐州師范大學(xué)物理本科，研究方向：初中物理。