陳福華　胡向陽　王紀偉　苗苗　李璐　李雪麗

摘 要：初中教育對于學生來說具有重要影響，通過實踐活動能夠提高學生對于知識與事物的認識，培養(yǎng)學生良好的動手能力。從我國目前的初中教育來看，對于學生的教育仍舊延續(xù)傳統(tǒng)式灌輸教學法，教師長期居于課堂的主體地位，學生被動接受知識，長此以往，學生的學習積極性受到影響，這樣的教學模式不僅影響到學生的學習，同時也不利于學生個性發(fā)展，因此將實踐活動有效融入到初中教學中去，讓學生在課堂上或者課余時間擁有更多實踐活動的機會，使其充分發(fā)揮主觀能動力，使其個性得到完善與發(fā)展，為其今后的學習與生活奠定良好基礎。

關鍵詞：初中生；實踐活動；個性發(fā)展；路徑初探

隨著我國經(jīng)濟與科技的高度發(fā)展，國家對于人才的需求也在不斷增多，因此為了滿足國家對于高素質(zhì)人才的需求，同時從根本上提高我國國民素質(zhì)，我國逐漸開始關注現(xiàn)有教育中存在的不足之處，并通過教育體制的深刻改革來解決我國教育中存在的重大問題。從目前來看，我國教育體制開始進行改革，通過新課改等一系列教育政策，旨在將我國幾十年的應試教育向素質(zhì)教育進行轉(zhuǎn)變，因此，在新的社會文化背景下，國家以及社會對人才的要求以及不再局限于文化素養(yǎng)，而是綜合考慮學生的人格、個性以及品德素養(yǎng)等，以此來選拔德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。那么初中階段是學生個性形成的重要時期，如果過分要求學生的考試成績，而忽略學生個性培養(yǎng)，將不利于學生今后的發(fā)展，因此我們提倡初中生通過較多的實踐活動來發(fā)展其完整個性。

一、初中生個性發(fā)展現(xiàn)狀以及原因

我國經(jīng)濟社會發(fā)展速度非?？?，而其科技飛速發(fā)展下，信息技術得的普及，各種網(wǎng)絡信息嚴重影響著學生的思維方式以及行為習慣，使得學生之間的關系趨向冷漠，并且初中生的個性發(fā)展特征呈現(xiàn)獨立性、差異性以及多變性，那么具體來講，初中生個性發(fā)展的現(xiàn)狀以及原因體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，過于重視外部表現(xiàn)，忽視內(nèi)在修養(yǎng)，初中生年齡較小，對于是非的分辨能力較弱，大多數(shù)初中生對于個性的理解偏向外部性，認為個性就是外部形象與衣著打扮，因此為了追求個性而喜歡一些較為獨特的東西，這種現(xiàn)象與我們提倡的個性培養(yǎng)背道而馳，嚴重忽略了對自身內(nèi)在修養(yǎng)的提升；第二，缺乏上進精神，享樂意識增強，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因與學生家庭環(huán)境有著緊密聯(lián)系，自從我國倡導計劃生育以來，許多家庭只有一個孩子，因而對其百般呵護，使其避免一切挫折與困難，這就造成了學生憂患意識下降，抗壓能力與抵抗困難的能力也得不到鍛煉，不利于其今后的發(fā)展；第三，學生的一切行為以自我為中心，早熟叛逆，其思想容易受到社會不良行為的影響，而家長或者學校對其的教育糾正使其更加反感抵抗，因而對學生進行準確的個性培養(yǎng)是非常必要的。

二、初中生實踐活動中個性發(fā)展的路徑分析

通過上述分析，我們認識到初中生個性發(fā)展的現(xiàn)狀，而要改變這一現(xiàn)狀，就要從產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因入手，針對性的提出相應的解決策略，那么實踐作為檢驗真理的唯一標準，是我們在日常生活與工作中獲得知識的重要手段，因此利用實踐活動來實現(xiàn)初中生的個性培養(yǎng)與發(fā)展是非常有效的，那么怎樣利用實踐活動來達到培養(yǎng)初中生優(yōu)良個性的目標是我們需要重點思考的問題。

1.將教學活動與實踐活動結(jié)合起來

初中教學過程中過于枯燥，學生的學習積極性得不到提升，而大多數(shù)學生性格孤僻，不愿意與其他學生交流配合，長此以往學生的個性將更為孤僻，不僅不利于其今后的學習與發(fā)展，同時也對其身心健康造成嚴重影響，因此，我們建議初中教學與實踐活動結(jié)合起來，在課堂中安排一些小游戲或者活動，讓學生通過動手合作來獲得知識，利用這種方法不僅能夠極大的激發(fā)學生的學習積極性，同時也能夠促進學生與老師之間、學生與學生之間的交流，而學生之間通過相互協(xié)作，也能增加感情，使其性格更加開朗。因此，初中教育要敢于創(chuàng)新，將學生的個性培養(yǎng)教育的重點工作，利用教學活動與實踐活動的高效結(jié)合，實現(xiàn)課堂的靈活性，為學生提供活躍的課堂氛圍，通過尊敬學生的思想與興趣，使其個性向健康的方向發(fā)展。

2.組織課外實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

對于初中生來說，父母的溺愛使其無論何時何地都以自我為中心，對于是非的判斷能力也是非常弱的，因此，我們要及時糾正學生的這種思維，培養(yǎng)其是非判斷的能力，那么除了將教學活動與實踐活動相結(jié)合來保證學生個性發(fā)展的健康性以外，我們也可以利用課余時間或者節(jié)假日組織一些校外活動，讓學生走出校園，參加一些體育鍛煉活動或者志愿者活動，培養(yǎng)學生對于弱者的同情心理，同時讓學生通過實踐來幫助他人，以此來完善學生個性，盡可能將學生的叛逆心理轉(zhuǎn)化為堅強的意志力。此外，通過實踐活動也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，這對于學生今后的學習與工作都是受益無窮的。

3.重視學生特長培養(yǎng)，通過實踐來達到因材施教的目的

學生各有所長，各有所短，有些學生擅長文化知識的學習、有些學生擅長音樂或者美術，而有些學生則擅長體育項目，那么，我們就不能因為學生文化知識成績差而對其全盤否定，文化知識學習固然重要，但是只要培養(yǎng)得當也能夠讓每一位學生都從自己擅長的方面學有所成。那么學生的個性則對其今后的發(fā)展具有至關重要的作用，我們通過實踐活動不斷發(fā)掘?qū)W生的特長，進而因材施教，對于初中生來說，得到教師與家長的肯定對其具有極大的鼓勵作用，只有通過恰當?shù)姆椒▽W生的思維與活動加以引導，才能夠真正達到個性培養(yǎng)的目標，這種實踐活動不同于課堂實踐，也不同于校外活動，而是通過實踐來肯定每一位學生的優(yōu)點，同時也引導學生完善自身的個性缺陷。

三、結(jié)語

初中階段對于學生具有極大的影響作用，不僅是學生學習奠基階段，更是學生個性發(fā)展的決定性階段，因而，要使得學生形成一種優(yōu)良個性，就要從其內(nèi)部修養(yǎng)入手，通過各種實踐活動促進學生對自我的認知以及對社會的認知，使其從自我為中心的思維中走出來，通過自我奮斗來實現(xiàn)人生價值。

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注：2015年河南省教育技術裝備和實踐教育研究立項課題（編號：PZS589）。endprint