吳繼良

【摘要】高職院校校企合作、產(chǎn)教融合是教育教學活動發(fā)展和創(chuàng)新的發(fā)展方向所在。高職院校要注重校企合作機制的探索，促進教學產(chǎn)業(yè)園發(fā)展的建設和完善，必須要明確符合自身條件的教學產(chǎn)業(yè)園的發(fā)展模式，以加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

【關鍵詞】高職院校 教學產(chǎn)業(yè)園 模式

一、高職院校建設教學產(chǎn)業(yè)園是學校人才培養(yǎng)的重要途徑和基本要求

要辦好高等職業(yè)教育，為地方經(jīng)濟發(fā)展服務，就必須做到校企深度合作，催生高校育人的新動力，更好地實現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企共贏。高職院校的根本任務是培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能型復合人才，必須以就業(yè)為導向，創(chuàng)立新的人才培養(yǎng)模式，所以校企合作產(chǎn)教融合育人是學校人才培養(yǎng)的有效途徑和根本要求。高職院必須遵循以實踐為依托，開展教學產(chǎn)業(yè)園的建設，注重高職教育的發(fā)展的內(nèi)涵，必須對接行業(yè)和企業(yè)，滿足地方經(jīng)濟發(fā)展的大局。

二、高職院校教學產(chǎn)業(yè)園發(fā)展中存在的問題

（一）高等職業(yè)院校在教學產(chǎn)業(yè)園發(fā)展上缺乏長遠規(guī)劃

目前很多高職院校進行的校企合作大多停留在較粗淺的合作上，且是基于學校教師員工個人社會關系而搭建起來的合作關系，而現(xiàn)行高職院校人事制度、分配制度、績效考核、教學評價等方面的改革配套不到位，高職院校校企合作、產(chǎn)教融合缺乏長遠規(guī)劃而難以形成長效機制。諸如很多高職院校沒有建立類似于校企合作理事會的機構，沒有專門的機構負責校企合作的信息溝通與協(xié)作聯(lián)動；傳統(tǒng)教學形式和人才培養(yǎng)模式形式已經(jīng)無法適應現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展要求。

（二）產(chǎn)教融合中企業(yè)的積極參與性不高

雖然許多高職院校都迫切需要與企業(yè)開展合作，使產(chǎn)教深度融合，但是，另一方面，許多企業(yè)卻不情愿參與到產(chǎn)教融合中來，經(jīng)常出現(xiàn)產(chǎn)教園里只有寥寥無幾的幾家微小企業(yè)進駐的現(xiàn)象。產(chǎn)教融合方式多是訂單式培養(yǎng)，或為學生、教師提供工學交替或畢業(yè)實習機會等。企業(yè)主動性的合作辦學方式，如企業(yè)深度參與學校教學計劃的設計與實施，企業(yè)委托學校進行中長期的職工入職培訓和技能進修，為學校提供實訓教學場地和設施、在崗高級專業(yè)技能人才和教育培訓經(jīng)費等方式的數(shù)量和比例都很低。企業(yè)的積極參與性不高的原因主要是不少企業(yè)對參與職業(yè)教育還不理解，因為顧慮到商業(yè)秘密和承擔責任，不愿意接收學生實習和教師掛職鍛煉；還有一些職業(yè)院校在校企合作中沒有足夠的師資力量，企業(yè)沒有強烈合作的動機。這些問題影響了教學產(chǎn)教園的發(fā)展和建設。

（三）相關扶持和引導的立法缺乏

盡管政府有關部門已經(jīng)出臺有關扶持和引導政策，鼓勵產(chǎn)教融合，例如，規(guī)模以上企業(yè)要有機構或人員組織實施職工教育培訓、對接職業(yè)院校，設立學生實習和教師實踐崗位；企業(yè)因接受實習生所實際發(fā)生的與取得收入有關的、合理的支出，按現(xiàn)行稅收法律規(guī)定在計算應納稅所得額時扣除，但是，政府有關部門的政策的效力沒有法律規(guī)范強，實際操作的難度比較大。急需制定法律和法規(guī)，激發(fā)企業(yè)參與職業(yè)教育的熱情，使企業(yè)在校企合作、產(chǎn)教融合中能夠得到更多的稅收優(yōu)惠和產(chǎn)業(yè)扶持，獲取更多的效益。

（四）高職院校高技能人才不足

高職院校的老師大多是從高校畢業(yè)后直接分配或招聘過來的，他們專業(yè)水平高，理論知識豐富，但缺點是知識應用能力不強，實際動手能力不高，這也較大地影響了高職院校教學水平的提高和產(chǎn)教園的發(fā)展。

三、校企合作理事會領導下的高職院校教學產(chǎn)業(yè)園發(fā)展模式探析

（一）建立多方主體參與的校企合作理事會，構筑產(chǎn)教融合平臺

高職院校和地方政府、行業(yè)協(xié)會和眾多有意愿參與產(chǎn)教融合的企業(yè)緊密聯(lián)系，建立校企合作理事會。校企合作理事會是學院與政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、研究機構以及其他用人單位之間相互溝通的平臺，是推動校企合作，促進產(chǎn)學研結合和校企協(xié)同發(fā)展的非盈利機構，不具有法人資格。

校企合作理事會要積極融入和參與行業(yè)發(fā)展，積極領導和開展校企合作人才培養(yǎng)工作，主動服務廣大理事會成員單位。各成員單位積極探索，互信互利，合作形式日漸豐富、合作成果不斷呈現(xiàn)、合作內(nèi)涵不斷深化，取得了令人滿意的成績，為推動地方經(jīng)濟發(fā)展和促進高職院校人才培養(yǎng)做出重要貢獻。

（二）校企合作理事會內(nèi)部組織機構的構建

校企合作理事會最高議事機構是理事大會，理事大會的主要職責是：制定和修改章程；推選或改選常務理事會組成人員，決定秘書處成員；審議常務理事會的工作報告等。

校企合作理事會設常務理事會。常務理事會是理事大會的執(zhí)行機構，在理事會休會期間主持理事會的日常工作。常務理事會的主要職責是：執(zhí)行理事大會的決議；籌備和主持召開理事大會；向理事大會報告工作；審定理事單位名單；決定設立專門委員會或機構，決定主要負責人的聘任；制定內(nèi)部管理制度等。常務理事會設理事長1名，副理事長2名（其中1人擔任常務副理事長），常務理事若干名。理事長全面負責并主持理事會工作。

常務理事會下設秘書處，是常務理事會的日常辦事機構。秘書處設在高職院校，由高職院校推薦秘書長1人，在常務理事會的領導下負責處理理事會的日常工作。

理事會實行單位理事制，理事會成員由行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、院校、科研機構及其他社會團體組成。

（三）校企合作理事會成員的權利和義務

高職院校的權利和義務

第一，維護理事會的合法權益，按理事會要求做好各項專門工作，組織各專門委員會或機構開展活動。

第二，主動為理事單位在訂單培養(yǎng)、科技研發(fā)、繼續(xù)教育、在職培訓、業(yè)務咨詢、技術轉讓等方面提供服務或開展合作，認真組織實施，確保合作效果。

第三，定期向理事單位通報辦學情況，及時了解人才需求信息和培養(yǎng)要求，根據(jù)理事會成員單位的需求，優(yōu)先向理事單位輸送合格畢業(yè)生。

第四，邀請和接收理事單位派遣技術人員和管理人員到校任教；在理事單位生產(chǎn)經(jīng)營允許的前提下，與理事單位共建實習實訓基地。endprint

第五，在員工培訓、職稱評審、技能鑒定、論文發(fā)表等方面為理事單位提供便利和指導。

其他理事單位的權利和義務

第一，積極參加理事會組織的各項活動，自覺維護理事會信譽，樹立理事會良好形象。

第二，參與章程修改、發(fā)展規(guī)劃、合作方針、目標實施等理事會重大問題的討論，提出意見和建議，對理事會工作進行監(jiān)督；指導學院辦學，對學院的專業(yè)建設、課程建設、人才培養(yǎng)等工作提出建設性意見。

第三，在人力資源共享、信息交流、教學咨詢、員工培訓、科研開發(fā)、成果轉讓與應用、實驗實訓設施使用方面享有優(yōu)先權，并享受優(yōu)惠；凡學院有能力承擔的科研、培訓等社會服務項目，優(yōu)先選擇與學院合作。

第四，及時向學院提供旨在提高辦學水平和人才培養(yǎng)能力的信息，優(yōu)先與學院簽署人才需求訂單，優(yōu)先獲得學院推薦的優(yōu)秀畢業(yè)生。

第五，在生產(chǎn)經(jīng)營允許的情況下，為學院師生實習、調(diào)研、社會實踐、科研等提供機會和便利，向學院推薦或派遣教學需要的專業(yè)人員和指導教師。

（四）高職院校要以產(chǎn)教融合為契機，以企業(yè)實際需求為導向，進行課程體系和教學方法等改革

以課程體系為中心，實現(xiàn)教學模式和方法等方面的改革。以企業(yè)對人才的實際需求為導向開展課程體系建設，是校企合作的重要內(nèi)容，也是高職產(chǎn)教園建設的重點。高職院校和企業(yè)共建課程體系，緊密聯(lián)系工作實踐，共同研究制定專業(yè)建設方案，構建注重培養(yǎng)動手能力的課程體系；同時改革教學方法，推行項目導向教學、模擬教學、案例教學、現(xiàn)代學徒制教學等，真正實現(xiàn)理論和實操一體的實踐化教學模式。學院積極提倡校企深度融合，提高專職教師實踐教學水平，聘請高水平企業(yè)名師、工匠到學校做兼職教師。學院對接行業(yè)企業(yè)，推行實踐場地評價管理。

（五）加強高技能優(yōu)秀人才的引進

要強化人才引進的力度，吸引企業(yè)精英加盟學校，尤其要圍繞產(chǎn)教園建設，注重引進高層次領軍人才、具有國際工作背景和研究生學歷的人才，促進理論聯(lián)系實際，增強教師團隊整體教學水平。聘請工匠大師對專業(yè)建設和人才培養(yǎng)進行指導，必要時可采取人才引進機制，盡快提高專業(yè)帶頭人和課程負責人的制度建設。同時，要積極引進有企業(yè)實際工作經(jīng)驗的高級技術人才，推進校外教學專家?guī)旖ㄔO，歡迎企業(yè)的能工巧匠和“能人”入駐學校實驗和實訓課堂，努力組建一支高素質(zhì)的雙師型教學團隊，力求打造優(yōu)秀產(chǎn)教融合的經(jīng)典之作。

高職院校將充分發(fā)揮既有優(yōu)勢，不斷改革創(chuàng)新，構建校企合作理事會模式下的產(chǎn)教園發(fā)展之路，更加開放、更加深入的科技和社會服務體系，走出一條產(chǎn)教融合、校企合作共育人才之路。

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