李玉樂(lè)

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)言；與時(shí)俱進(jìn)；引導(dǎo)；鑒別

【中圖分類號(hào)】 G623.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

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一種語(yǔ)言只有不斷吸納時(shí)代詞匯才能經(jīng)久不衰，富有魅力。在日常教學(xué)中，一線教師普遍感覺(jué)到隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷愈加豐富，知識(shí)更加系統(tǒng)，但是課堂魅力卻逐漸下降，和學(xué)生的親和力也逐漸消失。很多教師到了暮年便只能對(duì)著講臺(tái)望洋興嘆，在回憶里揮斥方遒，激情四射，已經(jīng)很難成為學(xué)生的益友，只能做一名嚴(yán)師。究其原因，隨著年齡的增長(zhǎng)，教師的課堂語(yǔ)言變得陳舊，和學(xué)生已經(jīng)在語(yǔ)言上產(chǎn)生了代溝。

其實(shí)，在語(yǔ)言中發(fā)展最快的就是詞匯，因?yàn)樗偸呛蜁r(shí)代站在一起。作為一名語(yǔ)文教師，我們既不能盲目濫用這些新詞匯，也不能墨守陳規(guī)而止步不前，要學(xué)會(huì)鑒別，學(xué)會(huì)推陳出新，才能更好地hold（掌控）住語(yǔ)文課堂。

一、與時(shí)俱進(jìn)，注重運(yùn)用新詞

打開(kāi)了窗戶，蒼蠅、蚊子會(huì)進(jìn)來(lái)，但更重要的是我們能呼吸到新鮮的空氣。語(yǔ)言作為一種工具，它是有一定格式與規(guī)范的，但我們不能因此就執(zhí)行本本主義。如，在導(dǎo)入《馬說(shuō)》這篇課文時(shí)，筆者是這樣對(duì)學(xué)生講的：老師今天很“悲催”，因?yàn)槲铱吹接泻芏囡枌W(xué)之士辛勞勤懇地奮斗了一生仍然是“打醬油”的。學(xué)生既高興又困惑，他們的興趣一下就來(lái)了，都想聽(tīng)聽(tīng)為什么？這比筆者過(guò)去導(dǎo)入《馬說(shuō)》一課時(shí)，講古代有很多才子生不逢時(shí)、懷才不遇、有志難伸時(shí)的死板氣氛有著天壤之別。在課下交流時(shí)，有時(shí)教師會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生說(shuō)：“好”、“很完美”、“很有感悟”，但如果你是個(gè)有心人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生好像并沒(méi)有獲得什么激勵(lì)或啟示?？梢墙處熣f(shuō)“這個(gè)答案我很‘稀飯”，“這個(gè)答案我給你點(diǎn)贊”，學(xué)生的眼睛里會(huì)閃出一種美滋滋的光芒，這不就是我們的評(píng)價(jià)要達(dá)到的效果嗎？當(dāng)然，有些網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的出現(xiàn)本身就是一種“文化快餐”，不能長(zhǎng)久的使用，更不應(yīng)當(dāng)在各種場(chǎng)合使用。

二、正確引導(dǎo)，切忌濫用新詞

隨著互聯(lián)網(wǎng)大潮的沖擊，一些新詞匯悄無(wú)聲息地進(jìn)入了我們的校園，溜進(jìn)了課堂。老師，你“out”（老土）了，老師886（再見(jiàn)了），老師3Q（謝謝）。這些詞語(yǔ)在網(wǎng)絡(luò)聊天平臺(tái)上會(huì)被學(xué)生大量使用，有些網(wǎng)友甚至在聊天時(shí)不會(huì)使用一句完整的漢語(yǔ)。這種現(xiàn)象看似幽默，又讓人感到害怕。它們的出現(xiàn)讓我們的生活多了一些笑料，但也產(chǎn)生了很多問(wèn)題。它們既不符合我們傳統(tǒng)的語(yǔ)言習(xí)慣，也破壞了語(yǔ)言的正確組織形式。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們既是“傳道授業(yè)”的智者，也擔(dān)負(fù)著傳承中華語(yǔ)言文明的責(zé)任。所以，我們必須告誡學(xué)生在日常用語(yǔ)中不能盲目使用一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言或外來(lái)詞匯。譬如，“考奴”、“寫二代”這些用語(yǔ)看似幽默，實(shí)際上傳承給學(xué)生一種灰色的、消極的職業(yè)觀念，不用也罷。

三、鑒別雅俗，健康使用新詞

有鑒別才會(huì)有美丑。我們知道，西北方言往往如同那荒野的大漠，罵人的話特別多，也特別骯臟，即便反映在網(wǎng)絡(luò)新詞中依然有諸如“臥槽”、“你妹”之類的粗俗詞語(yǔ)。我們的許多學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，他們從小就聽(tīng)?wèi)T了這些臟話、怪話，即便經(jīng)過(guò)了學(xué)校教育的洗禮，也依然保留了語(yǔ)言中的不少惡習(xí)。因此，在日常語(yǔ)文教學(xué)中，我們可在綜合性學(xué)習(xí)中組織開(kāi)展“生活中的新詞語(yǔ)”主題展示活動(dòng)，以此辨析鑒別雅俗。具體做法是，讓學(xué)生盡可能多地搜集生活中或者網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，然后以小組為單位負(fù)責(zé)整理，了解新詞語(yǔ)的內(nèi)涵，再把它們簡(jiǎn)單區(qū)分為健康的與不健康的兩類，最后取其精華摒棄糟粕。在課堂上、作文中，甚至日常交往中，鼓勵(lì)學(xué)生使用從中選出的好的網(wǎng)絡(luò)詞匯，一方面增加語(yǔ)文的生動(dòng)性和趣味性，另一方面可以幫助學(xué)生改掉語(yǔ)言不文明的不良現(xiàn)象。例如，在網(wǎng)絡(luò)中有“我去”這個(gè)詞語(yǔ)，筆者覺(jué)得對(duì)學(xué)生就特別實(shí)用，它可以表達(dá)懊悔、傷心、郁悶、憤怒等心情。如果一名語(yǔ)文教師能夠培養(yǎng)學(xué)生用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替代臟話、怪話的陋習(xí)，這對(duì)學(xué)生和社會(huì)來(lái)講該是多幸運(yùn)的一件事呢。

正如斯大林所說(shuō)：“語(yǔ)言隨著社會(huì)的產(chǎn)生和發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展，語(yǔ)言隨著社會(huì)的死亡而死亡，社會(huì)以外是沒(méi)有語(yǔ)言的?！痹谡Z(yǔ)言中發(fā)展最快的就是詞匯，因?yàn)樗偸呛蜁r(shí)代站在一起。作為一名語(yǔ)文教師，我們要學(xué)會(huì)鑒別，學(xué)會(huì)推陳出新，更好的掌控住語(yǔ)文課堂。

編輯：馬德佳endprint