吳喬

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué)；開放式課堂；教學(xué)氛圍；教學(xué)過程；教學(xué)

內(nèi)容；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】 G633.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）18—0115—01

開放式教學(xué)是指在教師主導(dǎo)作用下，賦予學(xué)生最充分的民主，學(xué)生以多種形式全面發(fā)展自我的教學(xué)方式。它是一種“教師點(diǎn)撥啟迪，學(xué)生自我發(fā)展”的教學(xué)方法，其指導(dǎo)思想是讓學(xué)生做掌握知識(shí)的主人，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧诨瘜W(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)開放式課堂。

一、營(yíng)造民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍

民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍是開放式教學(xué)的基礎(chǔ)，因?yàn)閷W(xué)生只有在平等、民主、自由寬松的氣氛和環(huán)境中，才能大膽、自由地與教師互相交流、互相溝通、互相補(bǔ)充。在這個(gè)互動(dòng)過程中，教師和學(xué)生才能分享彼此的思想、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而達(dá)到課堂教學(xué)所倡導(dǎo)的共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新能力及良好的意志品質(zhì)。由此，民主和諧的教學(xué)氣氛，寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境是開放式課堂的基本特點(diǎn)。

二、教學(xué)過程、內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)開放性

教材的編寫遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)展規(guī)律，教材中的內(nèi)容有些與實(shí)際聯(lián)系緊密，很適合開放式課堂教學(xué)，但是也有些內(nèi)容抽象、單調(diào)，不適合開放式課堂，因而，在具體的課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地、靈活地處理教材。教師在教學(xué)過程中，不但要能隨機(jī)應(yīng)變地對(duì)教學(xué)過程中的突發(fā)事件進(jìn)行敏捷、果斷而準(zhǔn)確的處理，同時(shí)還要有高度的智慧，巧妙、準(zhǔn)確、因勢(shì)利導(dǎo)地給學(xué)生以引導(dǎo)、啟示和教育。 因?yàn)榻虒W(xué)不單單是一種課程傳遞和執(zhí)行的過程，而更應(yīng)該是課程創(chuàng)造的過程，所以在具體的教學(xué)中，教師盡可能做到對(duì)內(nèi)容進(jìn)行開放性設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)能牢固掌握，并在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，開闊視野，形成能力的提高和發(fā)展。

比如，教學(xué)《溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)發(fā)生改變》這一內(nèi)容時(shí)，遇到這樣一個(gè)教學(xué)實(shí)例：要使100g20%的氫氧化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)發(fā)生改變，可以采取哪些措施？按教學(xué)要求，學(xué)生習(xí)慣于幾種答案：（1）加水（2）加溶質(zhì)（3）蒸發(fā)水分（4）加溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不同的溶液。正當(dāng)為學(xué)生的回答而滿意時(shí)，一學(xué)生回答：“加少量硫酸銅溶液?！边@一學(xué)生的回答讓教者頓時(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的巨大潛能，筆者趁機(jī)鼓勵(lì)讓學(xué)生討論，然后得出了幾種方法：加氧化鈉、降溫析晶過濾后恢復(fù)原溫等。教師對(duì)教材內(nèi)容的開放性設(shè)計(jì)，不但拓寬了學(xué)生的思維渠道，更大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、課堂教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開放性

開放式課堂教學(xué)最重要的特點(diǎn)是體現(xiàn)學(xué)生的“動(dòng)”，即讓學(xué)生動(dòng)起來。所以，課堂教學(xué)的開放應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生的“動(dòng)”為主。教師要精心設(shè)計(jì)問題，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知?jiǎng)訖C(jī)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究過程。

（1）動(dòng)口。學(xué)生在課堂上動(dòng)口主要體現(xiàn)在閱讀和討論上。閱讀是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的一個(gè)重要方面。在課堂教學(xué)中，凡學(xué)生自己通過閱讀掌握的內(nèi)容，教師絕不包辦，此外，教師還要盡可能創(chuàng)設(shè)閱讀的情境，使學(xué)生在心理上對(duì)閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。組織學(xué)生討論也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在合適的時(shí)機(jī)選擇合適的問題，組織學(xué)生討論比教師講授效果要好得多。通過討論發(fā)現(xiàn)問題或生成問題，并解決問題。

（2）動(dòng)手。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，教師盡量給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，由他們自身的活動(dòng)與直接經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生靈感，經(jīng)歷體驗(yàn)，獲得知識(shí)，形成能力。此外，用筆鞏固記憶、動(dòng)手答題是用傳統(tǒng)最基本的動(dòng)手方式，教師根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)筆練習(xí)，使他們享受到哪怕一絲一毫的成功。

（3）動(dòng)腦。這是體現(xiàn)學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力的核心。做到讓學(xué)生動(dòng)腦，重要的是教師要深入研究教材，圍繞一節(jié)課的各種目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生的思維由淺入深，層層推近。教師每提出一個(gè)有水平的問題，都會(huì)在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生一個(gè)疑團(tuán)，激起一層波瀾。提問會(huì)刺激學(xué)生的大腦中樞，使其在極短的時(shí)間內(nèi)，檢索自己頭腦中已有的經(jīng)驗(yàn)，并能與新的問題緊密連接。這種獲取知識(shí)的過程，是培養(yǎng)能力的過程，是思想提高的過程，是內(nèi)化過程，也是積極的教學(xué)過程。不同的課堂設(shè)計(jì)，定有不同的效果。所以，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，突出學(xué)生主體是讓學(xué)生動(dòng)腦的關(guān)鍵。

編輯：張 昀endprint