蘇鴻

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ)教學(xué)；分層教學(xué)法；應(yīng)用探索

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）18—0066—01

隨著我國(guó)教育教學(xué)工作的改革和創(chuàng)新，教師在實(shí)際教學(xué)中，越來越注重貫徹以人為本的教學(xué)理念，注重有效提升每一位學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。因此在目前的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，有效結(jié)合分層教學(xué)方式，讓教師有效結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，從而有效避免學(xué)生在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式中出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，從而讓每一個(gè)學(xué)生都能夠有效發(fā)揮自身的最佳水平。

一、分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

目前在初中英語(yǔ)教學(xué)中，有效結(jié)合分層教學(xué)方式，可以有效避免學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生自身現(xiàn)有的知識(shí)水平和能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層，可以保證讓所有學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)都能夠得到提高。在分層英語(yǔ)教學(xué)中，不但充分尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，有效地落實(shí)了因材施教，而且同時(shí)有效地消除了學(xué)生在成績(jī)方面出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生能夠有效接受這樣的教學(xué)方式。在初中英語(yǔ)分層教學(xué)中，可以有效利用合理的競(jìng)爭(zhēng)方式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生學(xué)會(huì)迎接挑戰(zhàn)，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，可以有效地營(yíng)造互幫、互助、互追的學(xué)習(xí)環(huán)境，并減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層。在分層教學(xué)中，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層，這就需要教師掌握學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，了解學(xué)生之間的差異，并進(jìn)行有效的分類組建，一般是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分成三個(gè)或者四個(gè)層次。教師可以根據(jù)分層的特點(diǎn)，有效組織教學(xué)內(nèi)容，保證實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容可以適應(yīng)學(xué)生自身的基礎(chǔ)，保證英語(yǔ)教學(xué)可以有效適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)在分層教學(xué)過程中，有效結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)和水平的變化，及時(shí)做出調(diào)整和變化，科學(xué)地降低英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)難度，有效提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平的整體有效提升。

（二） 對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的分層。在初中英語(yǔ)分層教學(xué)過程中，要想有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，就需要對(duì)不同層次的學(xué)生，進(jìn)行有效的教學(xué)目標(biāo)分層，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有效分類，將學(xué)生自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和實(shí)際教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)、合理的聯(lián)系。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分層，就是為了有效地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平進(jìn)行有效的掌握和了解，并且有效地制定合理的、相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的分層，拓展優(yōu)等生的英語(yǔ)知識(shí)，鞏固英語(yǔ)水平較差的學(xué)生的知識(shí)，可以有效提升學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三） 對(duì)學(xué)生的考察進(jìn)行有效的分層。英語(yǔ)教學(xué)作為中學(xué)教學(xué)階段中重要的學(xué)科，需要不斷加大對(duì)實(shí)際教學(xué)的研究，有效結(jié)合學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的實(shí)際考察進(jìn)行有效分層和分類。比如，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話教學(xué)時(shí)，就可以對(duì)不同層次的學(xué)生，進(jìn)行有效的分層考察，讓英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生記憶教材中的對(duì)話案例，并進(jìn)行背誦，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，就可以要求學(xué)生根據(jù)文章中的內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話編排。有效結(jié)合學(xué)生的不同學(xué)習(xí)層次和不同的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地匹配相應(yīng)的考察訓(xùn)練，保證讓不同層次的學(xué)生都可以得到充分的發(fā)展，從而有效提升學(xué)生的整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

（四） 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行分層。最后在初中英語(yǔ)分層教學(xué)過程中，教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生正處在青春期，心理往往比較敏感，因此要注重評(píng)價(jià)的重要性，需要對(duì)學(xué)生注重運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)，不斷地提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。教師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過程中，需要充分結(jié)合每個(gè)學(xué)生不同的情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行科學(xué)的、多樣的評(píng)價(jià)，有效地發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的促進(jìn)和激勵(lì)作用，能有效提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

簡(jiǎn)而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，有效結(jié)合分層教學(xué)的方式是不斷促進(jìn)改革創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)的重要方式，同時(shí)也是新課改要求和提倡的教學(xué)方式，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要方式。在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，有效結(jié)合分層教學(xué)的方式可以有效滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效緩解目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象，有效提升我國(guó)初中英語(yǔ)的教學(xué)效率和質(zhì)量。

編輯：趙玉梅endprint