閆彥云

摘 要：綜合性學習語文教學法在開闊學生眼界的同時，加深了學生對語文知識的理解，有助于學生的綜合素質和人文品質的提高，對學生當前的學習和未來的成長都具有深遠的影響。文章通過對初中語文教學的綜合性學習進行探析，提出實施初中語文教學中的綜合性學習的策略。

關鍵詞：初中語文；綜合性學習；策略研究

語文學習不僅包含了對文字和語言的學習，還包括了寫作和口語方面的表達。隨著新課改的深入發(fā)展，語文教學也應當與時俱進，實施綜合性學習的教學方法。

一、初中語文教學綜合性學習的意義

（1）提升學生綜合學習素養(yǎng)。初中語文教學中的綜合性學習，注重采取多渠道的教學方法使各個內容相互交融，代替原先單一的漢語語言、古文、閱讀和寫作的灌輸。綜合性學習將社會與文學聯系起來，用科學解釋科普性閱讀，用肢體表達文字的藝術，在多元化、全方位的教學境界中，提高學生的語文學習能力，并且全面培養(yǎng)和提高學生的綜合素質，促使學生成長為適合社會進步的綜合型人才。

（2）提高學生自學能力。初中語文教學中的綜合性學習注重引導學生養(yǎng)成自主學習和獨立思考的習慣，因此，在實際的教學活動中，教師所扮演的是指路人的角色，學生才是真正探索知識的主體。初中語文教學中的綜合性學習，突破了原有的教學領域，涉及多個領域的學科。這些學科以語文為基礎，相互連接，在龐大的知識體系面前，教師為學生預留充分的時間思考、消化，最大限度地發(fā)揮學生自主思考的潛在能力，讓初中生做到學以致用，掌握綜合性學習的精髓。

（3）培養(yǎng)學生的合作意識。初中語文教學中的綜合性學習也十分注重團隊合作學習，在這種綜合性學習的大環(huán)境下，競爭已經不再是唯一的主題。相反，課堂上學生之間更多的是彼此合作協(xié)助、共同進步。面對一些難題或者是知識瓶頸，一個人的能力是不足以解決的，需要發(fā)揮集體的智慧。在集體解決難題的過程中，不僅可以加深學生對知識的理解，還可以強化學生的合作意識，有助于學生的自我發(fā)展。

二、實施初中語文教學中綜合性學習的策略

（1）運用多樣化的教學手段。教師運用綜合性學習的教學理念，可以有效地培養(yǎng)學生的合作意識，拓寬他們的知識面，從而提升初中生探索知識和自主學習的能力。這就要求教師選擇一些恰當的教學方法，在制訂教學目標時可以靈活運用多樣化的教學方法，從而激發(fā)學生的學習興趣。在實際的教學過程中，語文教師可以通過介紹文章的時代背景，讓學生了解作者生活的狀況，然后讓學生通讀全文熟悉內容，之后對課文的細節(jié)進行重點教學。比如，在講授《最后一課》時，教師可以給學生講解文章的寫作背景——小說是在普法戰(zhàn)爭結束后的兩年寫的，戰(zhàn)爭中法國戰(zhàn)敗。當學生了解到這部分歷史知識之后，就會更加容易地體會到作者所表達的愛國情感。

（2）擴充教學資源。教師要充分利用教學資料和課外資源，合理地配置教材和資料，從而做出最優(yōu)化的教學方案，使之貼合課堂、合乎實際。另外，教師也要利用開放的圖書館和網絡數字資源庫，為學生提供一個知識自我補給的大平臺，從而達到擴充教學和課程資源，提高學生綜合語文素養(yǎng)的教學目標。

（3）引導學生積極參與實踐。初中語文教學中的綜合性學習強調學生的實踐能力，這就要求教師在具體的教學過程中，運用恰當的方法引導學生積極主動地參加實踐活動。對于故事性的文章，教師可以運用現場表演的形式，鼓勵學生分角色還原課文中的故事，或者再現課文中的情境，以此調動學生綜合學習語文知識的主動性，加深對課文內容的認識，更好地掌握語文知識。而對于科普性的文章，教師可以要求學生利用課余時間將課文中介紹的科學技術進行詳細的查明。針對綜合性語文教學特點，教師可以利用不同學科類文章作為提高學生閱讀能力并拓展知識面的手段，以小組為單位對課文展開討論，布置主觀性強的課后作業(yè)，讓學生在動手動腦中體驗語文學習的樂趣，提升對語文的認知，發(fā)揮綜合性學習的積極效應，養(yǎng)成發(fā)散性思維習慣。

（4）充分發(fā)揮學生的主觀能動性。在初中語文教學中的綜合性學習實踐中，教師要想提升綜合性學習的有效性，應當充分發(fā)揮學生的主觀能動性，有效地提升語文教學質量和效果。因此，教師在實際教學過程中，應充分調動學生參與學習活動的興趣與動力，以學生為主體，從學生的角度出發(fā)開展教學活動，充分調動學生的主觀意識。比如，在講授《看云識天氣》時，教師的教學重點在于讓學生掌握課文的總—分結構類型以及分類說明的技巧；教學難點在于不同類型的云代表不同的天氣特征。在講授這篇課文時，教師應當鼓勵學生通過親自觀察、實踐和總結，發(fā)揮自身的想象力和分析能力，掌握云的變化規(guī)律，從而了解到一定的氣象知識，并鼓勵學生將學習到的知識運用到具體的生活實踐中，以此達到綜合性學習的目的。

初中語文教學中的綜合性學習可以全方位地挖掘學生的內在潛力，有利于培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考的能力和團結協(xié)作、共同進步的合作意識，為我國培養(yǎng)更多的綜合型人才做出突出貢獻。

參考文獻：

[1]胥張明.初中語文教學中綜合性學習的實施窺探[J].新課程（中旬刊），2015（6）：112-113.

[2]胡中秋.關于初中語文綜合性學習存在問題及對策的探究[J].才智，2014（22）：149.

（作者單位：山西省孝義市第六中學）endprint