李銀花

【關(guān)鍵詞】 人文素養(yǎng)；課堂教學(xué)；備課；學(xué)生

【中圖分類號(hào)】 G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）20—0050—01

人文素養(yǎng)是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)中的精神營(yíng)養(yǎng)，人文素養(yǎng)要靠人文精神去培養(yǎng)，一本好的書(shū)籍，一段好的詩(shī)歌，影視片中的偶像、紀(jì)錄片中偉大人物的介紹等都會(huì)影響學(xué)生的一生。吃干凈盤(pán)子里的一粒米對(duì)于中考、高考無(wú)足輕重，但是對(duì)每個(gè)人人生境界的提升卻又有很大的關(guān)系。初中語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要渠道，本文將著重探討語(yǔ)文本色回歸教學(xué)與學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)之間的重要關(guān)系。

一、學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與語(yǔ)文本色回歸的聯(lián)系

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，語(yǔ)文教學(xué)又是傳遞這一文化的重要載體。對(duì)正處于青春期的中學(xué)生而言，他們就像是正在快速成長(zhǎng)的禾苗，需要陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)著學(xué)生的精神之地。如何將語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行本色回歸以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是當(dāng)前值得思考的問(wèn)題。我想什么樣的語(yǔ)文課是我們理想的課堂呢？我們是讓學(xué)生成為只會(huì)做題的冰冷的“高材生”還是首先成為具有人情味的堂堂正正的“人”？我會(huì)選擇后者。語(yǔ)者，聲也。沒(méi)有朗朗讀書(shū)聲的課堂，還是語(yǔ)文課堂嗎？文者，字也。沒(méi)有情感的撞擊心靈又怎會(huì)有激情澎湃的文字噴薄而出？所以，語(yǔ)文，什么時(shí)候都不要忘了還原其本色，著重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、目前語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

時(shí)至今日，在語(yǔ)文課堂上，盡管老師講得口干舌燥，十分辛苦，到頭來(lái)學(xué)生依舊讀不懂、寫(xiě)不好，語(yǔ)文成績(jī)提高舉步維艱。在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我們的語(yǔ)文教學(xué)存在著一些偏激行為，如：缺失語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，只注重語(yǔ)文的人文性；自主、合作、探究學(xué)習(xí)有形式而無(wú)實(shí)效；個(gè)性化閱讀缺乏獨(dú)特與創(chuàng)新，并把它理解為你想怎么讀就怎么讀，你想怎么理解就怎么理解都是對(duì)的等等。這些問(wèn)題的存在對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講是一個(gè)很大的損失。孟子云：“以若所為，求若所欲，猶緣木而求魚(yú)也?！闭Z(yǔ)文教學(xué)的“所欲”是教學(xué)生能讀會(huì)寫(xiě)。但我們的“所為”卻是喋喋不休地講，以“分析課文”為語(yǔ)文課的第一要?jiǎng)?wù)，結(jié)果把學(xué)生練讀練寫(xiě)的時(shí)間都給擠掉了。如此教下去，豈不是緣木求魚(yú)，勞而無(wú)功嗎？所以，語(yǔ)文課堂教學(xué)回歸本色顯得尤為重要。

三、語(yǔ)文課堂進(jìn)行本色回歸的策略

有效的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是將語(yǔ)文根植于深厚肥沃的土壤中，應(yīng)該是固本培元、夯實(shí)基礎(chǔ)的。在中學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)該合理安排，合理教學(xué)，利用各種渠道充分培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，教導(dǎo)學(xué)生“多讀書(shū)，讀好書(shū)”，充分灌輸人文素養(yǎng)的重要性，讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)不是萬(wàn)能的這個(gè)道理。在中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要讓文字升華自己的內(nèi)心，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，得到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，得到人格魅力的升華。這就要求中學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行本色回歸，不再拘泥于高分?jǐn)?shù)的教學(xué)。本文給出了提高課堂有效性的小技巧，以幫助語(yǔ)文課堂進(jìn)行本色回歸。

1. 備課是十分重要的工作，充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，針對(duì)學(xué)生的差異性，做好充足的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提一些具有挑戰(zhàn)性的題目，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2. 有的老師出于對(duì)學(xué)生的極大熱愛(ài)，想方設(shè)法地多傳授些知識(shí)給他們，這很好，但一定要分清主次，適時(shí)適量地把知識(shí)傳授給他們。教學(xué)時(shí)間是有限的，教學(xué)進(jìn)度還必須完成，這樣就造成前松后緊，到臨近期末考試了，還在一味地趕進(jìn)度。所以說(shuō)，教師應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，不能一昧地追求速度，還要考慮到學(xué)生的接受能力，另外，新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，教學(xué)進(jìn)度也不能太松，要合理安排，不要在臨近考試了還加緊教學(xué)內(nèi)容，不能使教學(xué)進(jìn)度前松后緊，應(yīng)謹(jǐn)慎思考，合理安排。

3. 教師在教學(xué)中首先要讓學(xué)生喜歡自己，古語(yǔ)說(shuō)：“親其師而信其道?！苯處熞闷淙烁聍攘τ绊憣W(xué)生 ，只要學(xué)生喜歡，他們不僅對(duì)我們的課感興趣，也就對(duì)這一學(xué)科分外重視。教師在課內(nèi)外真誠(chéng)、和藹地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂(lè)帶給學(xué)生，努力吸收多方面知識(shí)，做學(xué)生的良師益友。教師要利用各種渠道，進(jìn)行多樣化教學(xué)，使學(xué)生真正愛(ài)上課堂，愛(ài)上語(yǔ)文。

四、語(yǔ)文本色回歸培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的深遠(yuǎn)影響

初中語(yǔ)文課堂本色回歸，不再拘泥于學(xué)生的高分?jǐn)?shù)教學(xué)，更加注重的則是學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，學(xué)生在語(yǔ)文本色學(xué)習(xí)中，升華內(nèi)心，會(huì)對(duì)其世界觀，人生觀，價(jià)值觀的形成產(chǎn)生重要的影響，其次，興趣是最好的老師，學(xué)生不再有分?jǐn)?shù)的高壓，在語(yǔ)文課堂中，學(xué)生可以釋放天性，多讀書(shū)，讀好書(shū)，會(huì)使學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生真正愛(ài)上學(xué)習(xí)，總而言之，語(yǔ)文本色回歸教學(xué)，有利于學(xué)生人格的培養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高，使學(xué)生終生受益。編輯：蔡揚(yáng)宗endprint