劉易

摘要：該文以《公司總部局域網(wǎng)的設計與實現(xiàn)》項目為例對項目教學實施方案的編制過程進行了詳細的闡述。并提出了一個完整的項目教學方案主要包括項目描述、教學目標、工作任務、知識理論和實踐技能、教學組織 、教學評價和教學資源七個方面。該文為高職計算機類專業(yè)課程的項目教學實踐提供了可參考的案例。

關鍵詞：項目教學；教學設計；局域網(wǎng)的設計與實現(xiàn)

中圖分類號：G724.4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）31-0115-02

1 概述

項目教學法起源于美國，盛行于德國，尤其適合職業(yè)教育。項目教學法是指將傳統(tǒng)的學科體系課程中的知識、內(nèi)容轉化為若干個教學項目，圍繞項目組織和展開教學，使學生直接參與項目全過程的一種教學方法。1在項目實施過程中，進行項目設計是一個難題。職業(yè)院校通常采用的方式是教師與企業(yè)人員共同研討，根據(jù)專業(yè)標準的要求，將真實的企業(yè)項目進行改造成適合于教學的項目。在項目教學中，教師只是課堂的組織者，起引導作用，學生則作為主體參與到項目中，整個過程強調(diào)教、學、做一體化。

項目教學實施方案的編制是實行項目教學的一個重要指標。通常來說，一個完整的項目教學方案主要包括項目描述、教學目標、工作任務、知識理論和實踐技能、教學組織 （活動設計）、教學評價和教學資源七個方面。 下面我就這七個方面逐一進行介紹。

2 項目描述

項目描述中主要確定三點，項目內(nèi)容、項目情景和項目目的。其中，項目內(nèi)容確定了做什么事情，學習完成什么任務；項目情境確定了工作地點；項目目的確定了培養(yǎng)什么能力，促進在哪些崗位的就業(yè)。以《公司總部局域網(wǎng)的設計與實現(xiàn)》的項目描述為例。項目描述如下“根據(jù)中大型園區(qū)辦公網(wǎng)絡中公司總部局域網(wǎng)的建設目標制定工作計劃，進行用戶需求分析；針對各職能部門的組織結構和用戶的業(yè)務需求，進行網(wǎng)絡設備的選型，確定設備采購清單，規(guī)劃VLAN、VTP、STP，以及VLAN間的路由策略；制定公司總部局域網(wǎng)的安全策略，增強網(wǎng)絡的安全性和健壯性。培養(yǎng)了學生網(wǎng)絡設計、組建以及配置的能力，促進了學生在網(wǎng)絡工程師、網(wǎng)絡管理員等崗位的就業(yè)。”通過項目描述，學生會對項目的內(nèi)容有一個初步了解、并了解將來會在哪些崗位上遇到這樣的項目。

3 教學目標

項目教學中的教學目標主要是能力目標。能力目標是針對職業(yè)能力的。能用什么工具完成什么事情是能力的檢驗標準。能力必須是具體化的，可檢驗的，能力目標最好來源于企業(yè)真實工作任務或來自于職業(yè)資格標準等。能力目標要以職業(yè)活動為導向，以職業(yè)活動為邏輯點，明確做什么內(nèi)容，可以是一件產(chǎn)品、一項活動、一件事情等等。2一般來說，能力目標可以涵蓋課程的主要內(nèi)容，能力目標由簡單能力到復雜能力，且每個能力目標之間是平行關系。3課程的主要目標可以由一個或多個項目的能力目標共同組成，能力目標不能定得過高，一定要切合實際。

以項目《公司總部局域網(wǎng)的設計與實現(xiàn)》的能力目標來舉例。（1）能根據(jù)項目背景，進行需求分析，完成需求分析報告；（2）能夠根據(jù)項目需求，選擇合適的設備，確定設備采購清單；（2）能根據(jù)項目需求，制定IP地址方案和拓撲設計方案；（3）能夠完成VLAN、VTP、STP，以及VLAN間的路由策略的規(guī)劃與配置；（4）能夠制定公司總部局域網(wǎng)的安全策略，增強網(wǎng)絡的安全性和健壯性。通過教學目標，學生能夠了解項目中需要完成的具體任務。

4 工作任務

工作任務是學生在項目中完成某項工作內(nèi)容和需要使用的工作方式。工作任務需要為學生提供開放性的解決方案，學生可采用不同的方式方法完成工作任務，其工作結果也具有差異性。通過這樣的工作任務能夠促進學生的職業(yè)能力發(fā)展，增強就業(yè)的競爭力。

項目《公司總部局域網(wǎng)的設計與實現(xiàn)》的工作任務是根據(jù)中大型園區(qū)辦公網(wǎng)絡中公司總部局域網(wǎng)的建設目標制定工作計劃，進行用戶需求分析；針對各職能部門的組織結構和用戶的業(yè)務需求，進行網(wǎng)絡設備的選型，確定設備采購清單，設計拓撲圖，規(guī)劃VLAN、VTP、STP，以及VLAN間的路由策略；制定公司總部局域網(wǎng)的安全策略，增強網(wǎng)絡的安全性和健壯性。在該項目中，通過設備選型、拓撲設計、技術規(guī)劃、路由和安全策略決策等四個方面為學生提供了開放性的工作結果。

5 知識理論和實踐技能

知識理論和實踐技能指為了完成工作任務，需要用到的知識和理論基礎。在項目教學中，知識和理論是支撐項目順利進行的基礎。

以項目《公司總部局域網(wǎng)的設計與實現(xiàn)》的知識理論來舉例，現(xiàn)有知識TCP/IP與OSI模型結構；網(wǎng)絡拓撲結構；網(wǎng)絡協(xié)議及IP地址規(guī)劃；網(wǎng)絡連接模式；傳輸介質種類。新學知識包括子網(wǎng)規(guī)劃；VLAN基本概；VLAN劃分；三層交換技術；三層路由的設置；STP技術和無線技術。

6 活動設計（教學組織）

活動設計也就是教學組織，主要需要考慮兩個方面教師活動和學生活動。教師活動需體現(xiàn)教師的引導作用，也就是作為一個課程的組織者，如何讓課程順利進行，并完成教學目標。學生活動需體現(xiàn)學生的主體地位。在學生活動中，需明確學生在每個環(huán)節(jié)需完成的任務和提交的資料。切實處理好學生學習活動與教師教學活動的關系，這是活動設計的重點。

項目教學是按照項目的進展來組織教學的，因此知識和技能的關系也會影響到項目的實施效果。采用技能實踐與理論講授循環(huán)漸進的方式會取得不錯的效果。高職生的特點就是喜操作厭理論，但是純操作教學不利于學生職業(yè)發(fā)展的持續(xù)性。因此在教學組織中，可通過實踐與理論的交替進行，將理論學習建立在實踐經(jīng)驗基礎之上，更有利于學生的知識和技能的掌握與應用。

7 教學評價

項目的教學評價通常要突出過程性評價、結果性評價，并考慮理論與實踐一體化評價三個方面。在項目《公司總部局域網(wǎng)的設計與實現(xiàn)》中，結果性評價是基于理論測試、規(guī)劃設計、項目驗收、排錯訓練的結果，過程性評價是基于學生在游戲拓展、項目實施與討論中的具體表現(xiàn)。在項目考核中兼顧了理論認知和技術實踐兩個方面，這樣的方式更具有科學性。

8 教學資源

盡量涉及感知、認識、理解、操作四個層面，包括文本的和設備的。教學過程中，通過應用不同的教學資源為學生提供輔學，教師輔教的工具。教學資源的準備將保障教學活動的順利開展。項目課程教學資源可分為以下四類：（1）呈現(xiàn)教學內(nèi)容的教學資源，包括：教學計劃、教案首頁、課件、教材等；（2）呈現(xiàn)項目教學的項目資料，包括：項目任務書、項目指導書、用戶需求說明書、項目設計方案、驗收報告、用戶培訓資料等；（3）支撐項目教學的信息化資料，包括：動畫、操作視頻、案例集、輔學課件等；（4）用于技能操作的教學資源，包括：實訓工具設備、仿真軟件、仿真設備等。

9 總結

項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。項目教學法改變了過去 “以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心”的現(xiàn)象，轉變?yōu)椤耙詫W生為中心、以‘項目為中心、以完成任務的實際需要為中心”。這樣學生的學習興趣得到提高，學生能夠解決實際問題，學生學習有了更明確的目標。

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