陳科

摘要：在新課程改革背景下，鋼琴教學(xué)已經(jīng)變得越來(lái)越重要，想要提升鋼琴教學(xué)的效果和質(zhì)量，就應(yīng)該發(fā)掘新的鋼琴教學(xué)模式。近兩年，隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，微課作為一種新的教學(xué)形式迅速被廣泛采用，其中運(yùn)用微課形式教學(xué)具有一定的效果。微課教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情都得到激發(fā)，但是，當(dāng)前還存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果都受到了影響。所以，高職院校鋼琴教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)中存在的不足，讓學(xué)生在微課教學(xué)模式下真正受益。因此，本文闡釋了微課在鋼琴教學(xué)中的可行性，以及微課在高職院校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的意義，重點(diǎn)分析了微課在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的具體策略。

關(guān)鍵詞：微課 高職院校 鋼琴教學(xué) 意義

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）21-0098-02

在社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展的背景下，人們?cè)絹?lái)越重視教育，因?yàn)橹R(shí)就是財(cái)富，而當(dāng)學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力比較大的時(shí)候，就需要教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)模式和氛圍。其中鋼琴教學(xué)也是學(xué)生學(xué)習(xí)中重要的組成部分，在信息化時(shí)代不斷發(fā)展和進(jìn)步的背景下，如何通過(guò)信息技術(shù)完善高職院校鋼琴教學(xué)是當(dāng)前需要關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。微課如果能夠在鋼琴教學(xué)中合理運(yùn)用就能夠提升鋼琴教學(xué)的課堂效率和質(zhì)量。因此，下文將重點(diǎn)分析微課在高職院校鋼琴教學(xué)應(yīng)用的具體策略。

一、微課概述及在鋼琴教學(xué)應(yīng)用中的可行性

（一）微課含義

微課是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展背景下產(chǎn)生的一種教育手段，在一定程度上豐富了教學(xué)形式，還能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平[1]。在鋼琴教學(xué)中，微課教學(xué)形式能使鋼琴教學(xué)變得更加高效，微課主要是以較短時(shí)間的微視頻來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。從鋼琴教學(xué)角度出發(fā)，能夠使教學(xué)方式更加新穎，在進(jìn)行微視頻觀看的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生更加直觀地了解學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

（二）微課的特點(diǎn)

第一，教學(xué)時(shí)間較短。微課的核心是教學(xué)視頻[2]，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，微課的時(shí)長(zhǎng)可以定為5-8分鐘；第二，教學(xué)內(nèi)容比較少。微課更能夠把教學(xué)的主題展現(xiàn)出來(lái)，符合學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，精簡(jiǎn)的教學(xué)內(nèi)容使得微課教學(xué)變得更加高效；第三，微課的資源容量比較小，大致在幾十兆上下。同時(shí)，也能夠支持在線播放的形式，在有網(wǎng)絡(luò)的前提下，教師和學(xué)生可以隨時(shí)在線觀看微課，也可以把教學(xué)內(nèi)容下載到設(shè)備中離線觀看；第四，微課的主題比較突出。一個(gè)微視頻重點(diǎn)是圍繞一個(gè)教學(xué)主題，研究的具體目的主要是從教學(xué)實(shí)踐中分析問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)反思、突破重難點(diǎn)等解決教學(xué)問(wèn)題。

（三）微課在高職院校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的可行性

微課的教學(xué)時(shí)間比較短，教學(xué)內(nèi)容制作簡(jiǎn)單方便[3]。在高職鋼琴教學(xué)中運(yùn)用微課可以使鋼琴教學(xué)變得更加高效，使教學(xué)質(zhì)量得到保障，并且學(xué)生能夠通過(guò)微課提升自主學(xué)習(xí)的能力。在高職鋼琴教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用微課的形式把鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)合理的展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)分層教學(xué)的模式，讓學(xué)生能夠?qū)γ恳徊糠值闹R(shí)得到合理的運(yùn)用，學(xué)生可以針對(duì)不懂的問(wèn)題及時(shí)地在課堂上反饋。這樣就可以保證學(xué)生鋼琴知識(shí)更加扎實(shí)，并形成更加完整的知識(shí)體系。

二、微課在高職院校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）使鋼琴課程更加精細(xì)

鋼琴知識(shí)比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)存在一定的難度。但是，在高職鋼琴教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)形式，能夠使鋼琴的教學(xué)課程變得更加精細(xì)，使知識(shí)更加透徹的展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生便會(huì)更加明確鋼琴知識(shí)，也能夠構(gòu)建高效的鋼琴教學(xué)課堂。因此微課在高職鋼琴教學(xué)中具有重要意義。

（二）提升了鋼琴課程的教學(xué)效率

傳統(tǒng)單一、陳舊的鋼琴教學(xué)模式，使教學(xué)效率變得越來(lái)越低，學(xué)生不能在教師的引導(dǎo)下更加明確鋼琴知識(shí)存在的意義和價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生的鋼琴實(shí)際運(yùn)用能力逐漸降低。在這樣的情況下，鋼琴教學(xué)便失去了意義。但是，微課在鋼琴教學(xué)中有效的應(yīng)用，通過(guò)簡(jiǎn)短的內(nèi)容、突出的主題把鋼琴知識(shí)展現(xiàn)得淋漓盡致，能夠在一定程度上提升鋼琴課程的教學(xué)效率，使學(xué)生能夠全面的從鋼琴知識(shí)角度出發(fā)，不斷深化自身鋼琴知識(shí)的運(yùn)用能力。

（三）充分展現(xiàn)了鋼琴教學(xué)的價(jià)值

鋼琴教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中不可或缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生和教師都應(yīng)該重視鋼琴的教學(xué)。通過(guò)微課的方式把鋼琴教學(xué)完整的展現(xiàn)出來(lái)，能夠讓學(xué)生更加密切的接觸鋼琴知識(shí)，使鋼琴知識(shí)真正的融入學(xué)生頭腦中，讓學(xué)生在實(shí)際表演中能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用鋼琴演奏技巧，并展現(xiàn)出鋼琴知識(shí)的美。在此基礎(chǔ)上，微課就能夠使鋼琴教學(xué)的價(jià)值更加充分的展現(xiàn)出來(lái)，也能夠激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣。

三、微課在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在高職院校鋼琴教學(xué)中制作微課

一般來(lái)說(shuō)，微課的制作效果和教師的教學(xué)水平存在很大的聯(lián)系，在微課制作的過(guò)程中能不能滿足學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)的需求成為當(dāng)前教師應(yīng)該關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。由此可見(jiàn)，微課制作就變得越來(lái)越關(guān)鍵。教師在進(jìn)行微課制作的過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注微課制作的藝術(shù)性和技巧，其中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：第一，在進(jìn)行高職院校鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該把鋼琴教學(xué)知識(shí)變得更加精細(xì)。要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加合理的劃分，按照先易后難的順序進(jìn)行教學(xué)，在每一節(jié)課堂中合理運(yùn)用微課，讓學(xué)生更加高效地吸收知識(shí)；第二，教師應(yīng)該更加合理的明確教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)計(jì)劃。在課堂中應(yīng)該充分把握教師和學(xué)生這兩個(gè)角色制定教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中還應(yīng)該從學(xué)生和教師的自身特點(diǎn)出發(fā)；第三，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行錄制。在進(jìn)行微課錄制的過(guò)程中教師應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)短、主題突出的微課形式為主；第四，對(duì)錄制的教學(xué)視頻進(jìn)行加工處理。減少教學(xué)中出現(xiàn)的瑕疵，并在視屏下面配上字幕，讓學(xué)生更加清晰地觀看視頻。

（二）用微課培養(yǎng)學(xué)生劃分樂(lè)句的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是通過(guò)教師的口述和規(guī)范演奏來(lái)提升學(xué)生對(duì)樂(lè)句的理解，但是，在微課中，教師就可以使碎片化的內(nèi)容變得更加統(tǒng)一。從樂(lè)句的劃分角度提升學(xué)生的縱向思維能力，讓學(xué)生更加直觀地明確樂(lè)句的組成。比如在進(jìn)行《車(chē)爾尼599練習(xí)曲》學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)微課就能夠把樂(lè)句工整地進(jìn)行分離，并更加詳細(xì)地對(duì)視頻中的左手和弦進(jìn)行分解式講解，在這樣的情況下，學(xué)生的樂(lè)句意識(shí)就會(huì)逐漸得到強(qiáng)化。通常情況下，微課制作的效果和教師的教學(xué)水平存在很大的聯(lián)系，想要學(xué)生合理的劃分樂(lè)句，就應(yīng)該從作品中的某一個(gè)具體片段出發(fā)，讓教師做示范，對(duì)比單線條旋律與和聲旋律之間存在的差異。單旋律樂(lè)句演奏完畢的時(shí)候，教師就應(yīng)該教會(huì)學(xué)生辨別尾音，把每一個(gè)樂(lè)句都通過(guò)微課的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓樂(lè)句的劃分更加詳細(xì)和深刻，并能夠在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

（三）利用微課培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象能力

不管是哪一個(gè)作曲家，都有其獨(dú)特的風(fēng)格，并且每一個(gè)樂(lè)曲也都連接著自己的故事。在進(jìn)行高職院校鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生音樂(lè)想象的能力，比如在進(jìn)行《肖邦練習(xí)曲Op25 No.2》教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以對(duì)其中的一個(gè)具體片段進(jìn)行講解，讓學(xué)生想象音樂(lè)仿佛在花叢中飛舞。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才會(huì)體會(huì)出輕盈、飛舞、起伏的音樂(lè)風(fēng)格。在這樣的想象下，學(xué)生就會(huì)很快掌握曲子。

（四）通過(guò)微課培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)句銜接能力

很多學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都忽視了和聲和復(fù)調(diào)。我國(guó)音樂(lè)作品中的單線條橫向比較多，但是外國(guó)作品的多線條縱向比較多，在這樣的情況下，就會(huì)和外國(guó)音樂(lè)產(chǎn)生一定的差距。在日常鋼琴?gòu)椬嗟倪^(guò)程中，很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)忘譜的現(xiàn)象，然后再去尋找樂(lè)譜上的具體位置，在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的尋找下，才能夠勉強(qiáng)接上樂(lè)曲，這樣鋼琴演奏的美感就大打折扣。因此，在日常教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)句銜接能力。教師在微課教學(xué)中就可以把樂(lè)句分好，之后學(xué)生就會(huì)十分容易聽(tīng)出尾音，這樣就會(huì)有結(jié)束感的存在。比如1句后面本來(lái)是接2句，打亂順序可以接3句或者是4句，這樣，教師就可以通過(guò)多種形式把樂(lè)句展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生合理的進(jìn)行參考。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，同時(shí)也是一門(mén)獨(dú)特的語(yǔ)言。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中應(yīng)該科學(xué)、合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生能夠在良好的教學(xué)氛圍下受益。在鋼琴教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)形式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在微課的教學(xué)手段下，逐漸提升鋼琴教學(xué)的有效性，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的能力和水平。鋼琴教學(xué)中引入了音樂(lè)教學(xué)，能夠讓學(xué)生在燦爛的鋼琴藝術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)音樂(lè)存在的價(jià)值和意義。

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