張海琴

若高年級(jí)學(xué)生習(xí)得習(xí)作修改之法，能有效減少教師批改習(xí)作的時(shí)間與精力，讓語(yǔ)文教師從繁重的批改習(xí)作中減負(fù)，騰出時(shí)間與精力去研究教育教學(xué)難題，提升教師的專業(yè)能力，更重要的是能讓學(xué)生提高修改習(xí)作的水平，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，為學(xué)生習(xí)作之花的綻放添肥加料，讓學(xué)生終身受益。

一、習(xí)作修改的五步法，讓學(xué)生常用

1. 自改。學(xué)生寫(xiě)完習(xí)作后，要自己修改自己的習(xí)作，并做到三看：一看常規(guī)內(nèi)容，語(yǔ)言是否妥當(dāng)、語(yǔ)句是否通順、行款是否正確、書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)是否正確；二看習(xí)作要求，對(duì)照習(xí)作要求，看一看自己的習(xí)作是否達(dá)到要求？沒(méi)達(dá)到的要立刻修改，然后看一看自己的習(xí)作重點(diǎn)是否突出；三看積累的運(yùn)用，是否把課堂學(xué)過(guò)的課文和課外閱讀積累的好詞好句運(yùn)用在自己的習(xí)作中，好詞好句用提示號(hào)標(biāo)注出來(lái)鼓勵(lì)自己的積累成就。

2. 互改。三看加一亮?？梢允峭阑蛐〗M的同學(xué)，兩三人互相改?；ジ牡膬?nèi)容先是自改的三看，對(duì)自改的同學(xué)沒(méi)留意到的進(jìn)行補(bǔ)充。一亮指的是看看學(xué)生的習(xí)作是否有最亮之處，如好的立意、好的題目、好的開(kāi)頭與結(jié)尾、好的過(guò)渡、好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、好的選材、好的段落等等。

3. 面改。學(xué)生習(xí)作寫(xiě)完后，課堂上師生共讀共賞共改是課堂面改的主旋律。有時(shí)是師生共同寫(xiě)完作文后，挑幾個(gè)愿意共賞自己習(xí)作的學(xué)生展示自己的作文，然后師生當(dāng)面評(píng)改。師生一起指出學(xué)生習(xí)作寫(xiě)得好的地方，對(duì)存在的問(wèn)題的地方，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，讓該學(xué)生明確自己習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，然后自己再修改。不同層次的學(xué)生展示完自己的習(xí)作與修改后，有時(shí)教師讀讀下水文，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)教師的文章好在哪里？和同學(xué)們不一樣的地方又在哪里？讓學(xué)生在評(píng)改中學(xué)會(huì)欣賞與鑒別習(xí)作的優(yōu)與劣？

4. 二次自改。學(xué)生對(duì)習(xí)作課堂上教師面改和同學(xué)間互改已經(jīng)對(duì)單元習(xí)作如何寫(xiě)得達(dá)到要求，寫(xiě)具體生動(dòng)有創(chuàng)意有了全新的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生再用10分鐘修改自己的習(xí)作，個(gè)別學(xué)生覺(jué)得不滿意的，可以撕掉重寫(xiě)；滿意了，就讓學(xué)生工整規(guī)范地謄寫(xiě)在習(xí)作本上，還可引導(dǎo)學(xué)生邊謄寫(xiě)邊修改，上交上來(lái)的習(xí)作，無(wú)論是內(nèi)容還是表達(dá)方式和書(shū)寫(xiě)，都必須是學(xué)生自己最滿意的。

5. 習(xí)作多人改。學(xué)生滿意的習(xí)作，課堂上抽出半節(jié)課，讓學(xué)生先尋找和自己水平差不多的同學(xué)來(lái)書(shū)面批改，改前教師出示本次習(xí)作的要求，讓學(xué)生來(lái)面改，每個(gè)學(xué)生都使用修改符號(hào)批改習(xí)作，病句統(tǒng)一畫(huà)橫線，好詞好句統(tǒng)一畫(huà)提示號(hào)，好詞好句好段做眉批的內(nèi)容，建議也可以做眉批的內(nèi)容?？偱龑?dǎo)學(xué)生按習(xí)作的要求來(lái)寫(xiě)，習(xí)作哪些地方達(dá)到習(xí)作要求了，給予最美的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，沒(méi)達(dá)到的要求，委婉地給予學(xué)生建議。最后教師收上學(xué)生批改后的習(xí)作，對(duì)全班學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行粗改，把學(xué)生的習(xí)作與批改學(xué)生的眉批總批都認(rèn)真讀讀，覺(jué)得學(xué)生寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)合理的給出簡(jiǎn)單評(píng)語(yǔ)，有出入的，教師就要細(xì)致地寫(xiě)上建議或幫助批改寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，個(gè)別寫(xiě)不好，批改也不好的學(xué)生，教師還要一對(duì)一地對(duì)學(xué)生進(jìn)行面改。

二、習(xí)作修改的三大技巧，讓學(xué)生熟悉

1. 念著改。葉圣陶在《怎樣寫(xiě)作》對(duì)念著改的描述：“修改稿子不要光是‘看，要‘念。就是把全篇稿子放到口頭說(shuō)說(shuō)看。也可以不出聲念，只在心中默默地說(shuō)。一路念下去，疏忽的地方自然會(huì)發(fā)現(xiàn)。下一句跟上一句不接氣啊，后一段跟前一段連得不緊密啊，詞跟詞的配合照應(yīng)不對(duì)頭啊，句子的成分多點(diǎn)兒或者少點(diǎn)兒啊，諸如此類的毛病都可以發(fā)現(xiàn)。同時(shí)也很容易發(fā)現(xiàn)該怎樣說(shuō)才接氣、才緊密、才對(duì)頭、才不多不少，而這些發(fā)現(xiàn)就是修改的辦法。”讓每個(gè)學(xué)生熟悉并應(yīng)用葉老念著改習(xí)作方法。

2. 看常規(guī)。習(xí)作是交流表達(dá)自己情感的，能表達(dá)自己的情感，重點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)。文章的結(jié)構(gòu)安排得有條有理，段與段之間注意過(guò)渡，段落層次分明，或總的概括一個(gè)意思，再具體生動(dòng)寫(xiě)清楚表述的意思，即總分、總分總、分總進(jìn)行習(xí)作，還注意到前后照應(yīng)等布局謀篇，讓讀者讀起來(lái)感覺(jué)思路清晰、遣詞造句生動(dòng)具體、用詞準(zhǔn)確，能把課內(nèi)外積累的成語(yǔ)、四字詞等合理地應(yīng)用在句子中，合理正確地用比喻、擬人、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、名言警句、格言、詩(shī)詞來(lái)表達(dá)思想，習(xí)作內(nèi)容符合習(xí)作要求，得95以上高分或滿分。

3. 有創(chuàng)新。習(xí)作在選材上有創(chuàng)意，選擇的事件典型，立意正確先明，表達(dá)方式有創(chuàng)新，又能符合習(xí)作的要求的，也可得95以上高分或給滿分。

責(zé)任編輯 王思靜endprint