黃珍宇

摘要：眉批，又叫旁批和腰批。一般寫在作文右側(cè)的空白處，主要指出文章的字、詞、句、段、標(biāo)點等方面的優(yōu)缺點，它主要解決作文的局部與個別問題。眉批都是針對學(xué)生作文中具體問題提出來的，因此它比總批更有具體、實際的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：眉批；提高；寫作能力

常聽教師感嘆：作文難，寫作文難，批作文更難。作文批改是作文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是有效教學(xué)不可或缺的重要組成部分，是提高學(xué)生寫作能力的又一次更為重要的指導(dǎo)。在作文批改中，教師對學(xué)生文章的思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、語言表達等方面做出總結(jié)性批語，而往往忽視了眉批。教學(xué)實踐中，筆者逐漸體會到眉批更能解決習(xí)作中遇到的實際問題。它使教師對學(xué)生習(xí)作中的詞、句、段能夠作出有針對性的、具體的評價，并提出合理化的改進建議。學(xué)生能從教師給出的眉批中明白自己作文的優(yōu)點和缺點，從而發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。因此，教師應(yīng)當(dāng)十分重視寫好眉批。那么，寫好眉批需要注意哪些方面呢？

眉批要簡潔、有鼓勵性

好作文是老師鼓勵出來的。因此眉批的批語力求親切，以鼓勵為主，讓學(xué)生容易接受，即使學(xué)生作文中有這樣那樣的不足，也不要責(zé)備學(xué)生，諸如“錯別字太多”“腦子是怎樣想的”“廢話連篇”等批語都是不利于學(xué)生作文能力的提高的。對待學(xué)生的習(xí)作，理應(yīng)多看優(yōu)點，多鼓勵。哪怕有點滴進步，教師也應(yīng)該倍加愛護，分享喜悅。他可能學(xué)以致用，在文中巧妙地運用了新學(xué)的詞語；也可能于某處用到了恰當(dāng)?shù)男揶o，使表達更加生動具體……這些在教師進行總結(jié)評價時不可能詳盡地一一指出，但是它們卻都是激發(fā)學(xué)生寫作興趣和提高學(xué)生寫作能力的契機。所以教師可以通過鼓勵性的眉批給予學(xué)生及時肯定。如：“比喻句用得妙，為文章增色不少！”“剛學(xué)習(xí)了這個詞，你就能正確合理運用，真好！”“這段描寫讀來令人感動。”

作文眉批中出現(xiàn)這樣的評語，學(xué)生往往記憶深刻?！袄蠋熣f我的比喻句用得妙，我可以多用一些寫進作文里”“我還要仔細觀察生活、感悟生活”。這樣日積月累，學(xué)生的寫作水平逐步提高也就不言而喻了。

修改學(xué)生作文，眉批就好像畫龍點睛。眉批的批語要簡明扼要，肯定突出的優(yōu)點，聯(lián)系實例和習(xí)作訓(xùn)練的要求給學(xué)生提供具體的指導(dǎo)幫助?？捎谩吧鷦有蜗蟆薄熬省薄昂谩钡群喍淘~語提示，使學(xué)生受到鼓舞。

學(xué)生的寫作基礎(chǔ)是有個體差異的，所以教師在批改作文時也應(yīng)因材施“改”，因材施“評”，不能以同一評價標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有學(xué)生的作文。水平較低的學(xué)生要降低評價標(biāo)準(zhǔn)，對不同層次的學(xué)生要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)定不同的批閱重點。有的學(xué)生錯字多，批閱重點就可放在錯字上，要幫助他們減少錯別字；有的作文語病多，就著重批其語句，把詞句寫通順，不宜提出過高的要求；學(xué)生缺乏作文素材、文章內(nèi)容空洞無物的，要啟發(fā)其多留心觀察生活，注重日常積累，為學(xué)生提供實踐活動的平臺……

眉批是師生情感溝通的橋梁

面對學(xué)生在作文中抒發(fā)的真情實感、情感流露，教師運用人文性的眉批作出情感回應(yīng)，與學(xué)生溝通交流，如師、如父、如兄、如友地給他們以鼓勵和引導(dǎo)。

如：高年級寫人習(xí)作，一學(xué)生在《我的媽媽》文中寫道：“我的媽媽從來就沒喜歡過我。全部家務(wù)都是我來做，做不好，媽媽就罵我。而弟弟什么都不用干，整天只顧著玩。那天我跟弟弟吵架，明明是弟弟不對。媽媽卻大聲呵斥：‘吵什么？弟弟還那么小，你讓一下不行嗎？真不懂事！我聽后，流下了委屈的淚水。”我在眉批中寫道：“其實你的媽媽很愛你，她經(jīng)常向我了解你在學(xué)校的學(xué)習(xí)和同學(xué)相處的情況，找時間跟你媽媽好好聊一聊，說說心里話?！币惶煸绯?，小女孩來到我的辦公室，滿臉幸福地微笑著對我說：“老師，謝謝您！我也是媽媽的好寶貝?！贝撕螅看紊险n我都能看到該學(xué)生一雙渴求的眼睛。我向她推薦的閱讀書目，她都能一一認真閱讀，并用心地寫好讀書筆記，一學(xué)期下來，厚厚的一大本。她說是準(zhǔn)備給我的一份禮物，其實也是送給她自己的禮物——她的作文常常作為班級的范文念給全班同學(xué)欣賞、學(xué)習(xí)。

教書育人，春風(fēng)化雨，眉批式的筆談，拉近了師生之間心的距離，讓學(xué)生敞開心扉，接受老師潤物無聲的教誨。這樣，學(xué)生樂學(xué)，老師易教，對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進作用是無法估量的。

眉批中的教師示范作用

寫眉批時，老師還應(yīng)該給學(xué)生樹立良好的榜樣。注意書寫要規(guī)范、工整，用詞要淺顯易懂，讓學(xué)生看得清，讀得懂。教師不能只要求學(xué)生書寫不潦草，而老師在眉批中卻“龍飛鳳舞”。只有老師自己明白，學(xué)生根本不知道寫什么，這種眉批有什么作用呢？另外，面對低年級的學(xué)生更不能用陌生的字詞。寫完之后，有必要從頭到尾看一遍所有的眉批和總批，看看是否有錯別字，看看有什么話還沒有寫上去，再補充一下。

教師給學(xué)生寫的作文眉批，不應(yīng)該是簡單的、生硬的說教，而應(yīng)該是娓娓交談。對學(xué)生習(xí)作的創(chuàng)見，要贊揚；異見，要尊重；誤見，要寬容。做到多就少改，注意啟發(fā)，讓學(xué)生自己完善，這樣學(xué)生的作文就會產(chǎn)生明顯進步。

參考文獻

[1]鄧治安、李莉.小學(xué)高年級作文教學(xué)研究，[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2002（6）.

[2]末朵.《我說作文眉批》，http：//szq.nbyzedu.cn：81/Article/