劉昌洪

摘 要：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理課堂中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是鍛煉學(xué)生能力的關(guān)鍵所在。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于教師構(gòu)建高效的初中物理課堂。文章分別從創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)、采用實(shí)驗(yàn)輔助和引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)總結(jié)三方面對如何優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探討分析。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；高效課堂

初中物理學(xué)科的諸多知識點(diǎn)都是通過無數(shù)的實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出的，學(xué)生通過對物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，能夠?qū)ξ锢硐嚓P(guān)概念理解得更深刻，并從實(shí)驗(yàn)中鍛煉自己的物理思維，從而更顯著地獲得物理學(xué)習(xí)能力的提升。下文，我將根據(jù)具體教學(xué)案例，從優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)入手，進(jìn)一步構(gòu)建高效的初中物理課堂。

一、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

由于應(yīng)試教育理念尚未完全消除，在初中物理教學(xué)中，教師重視理論教學(xué)遠(yuǎn)超過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這導(dǎo)致教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上花費(fèi)的精力很少，往往采用傳統(tǒng)的教師演示、學(xué)生照做的實(shí)驗(yàn)方式。一方面，這導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中只會模仿，而缺乏自己的思考；另一方面，長此以往學(xué)生對實(shí)驗(yàn)失去興趣。因此，想要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師便應(yīng)當(dāng)改變實(shí)驗(yàn)理念，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提升實(shí)驗(yàn)效果。

其中教師可以采用與生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過將實(shí)驗(yàn)與生活相聯(lián)系來達(dá)到引起學(xué)生探索欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，在教學(xué)《電流和電路》章節(jié)中，該章節(jié)是電學(xué)的基本章節(jié)，同時(shí)也是重點(diǎn)章節(jié)，為了讓學(xué)生認(rèn)識到串聯(lián)與并聯(lián)對電流電壓的影響及原理，我設(shè)計(jì)了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中利用生活中十分常見的燈泡、電插板以及按鈕開關(guān)等做實(shí)驗(yàn)。首先，我請學(xué)生回憶，在家中開燈的時(shí)候是否會有連續(xù)開幾個(gè)燈而燈泡逐漸暗下去的現(xiàn)象，而有時(shí)候燈泡卻依然保持那個(gè)亮度呢？其次，我讓學(xué)生自主連接線路，在保證線路暢通的情況下，分別將“燈暗”和“燈不變”現(xiàn)象模擬出來。學(xué)生回想了現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的場景，認(rèn)識到了最終實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的結(jié)果，并對能夠認(rèn)識現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象十分有興趣，從而積極投入實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去，通過自主探究和討論，得出串聯(lián)與并聯(lián)導(dǎo)致燈亮度不同即電流量不同的結(jié)果。學(xué)生從中獲得了樂趣，有效激發(fā)起了物理學(xué)習(xí)的興趣。

二、采用實(shí)驗(yàn)輔助，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能高效展開是由多種因素造成的，其中包括校方與教師的不重視，同時(shí)也包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足而導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)不能完美展開。學(xué)生難以觀察到符合教材內(nèi)容所示的實(shí)驗(yàn)效果，因此不能加深對理論知識的理解，甚至?xí)?dǎo)致喪失對實(shí)驗(yàn)的興趣。教師在優(yōu)化實(shí)驗(yàn)時(shí)需適時(shí)采用物理輔助設(shè)備，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與度，并學(xué)會將理論與實(shí)踐結(jié)合，構(gòu)建高效的物理課堂。

例如，在教學(xué)《電與磁》中，大部分物理概念及物理知識點(diǎn)都十分抽象，而部分的實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求極為苛刻，如磁場和電生磁現(xiàn)象等，即使在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，其展現(xiàn)出來的效果也十分微弱，不利于學(xué)生認(rèn)識與學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)驗(yàn)中，對于該部分內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我采用了多媒體屏幕展示在高端實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更形象地認(rèn)識這部分實(shí)驗(yàn)，便于學(xué)生對物理的認(rèn)識與理解，以此提高物理教學(xué)效率。

三、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)總結(jié)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課堂

實(shí)驗(yàn)總結(jié)的運(yùn)用可以幫助學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過程中零散的思路在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后收集起來，并且在實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行對失敗或是成功的思考，從而更進(jìn)一步理解教材上的理論知識，熟練掌握各種錯(cuò)綜復(fù)雜的物理知識的來源與發(fā)展。因此，引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)總結(jié)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，可鞏固學(xué)生的物理知識印象，同時(shí)還可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思和創(chuàng)新，從而全面提升高中物理課堂的內(nèi)涵。

例如，在《凸透鏡成像的規(guī)律》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課堂上學(xué)生分別通過移動光屏和燈光以及凸透鏡位置等諸多方法來改變燈光在光屏上所成像的清晰度和大小。但是在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生也因此產(chǎn)生了許多的困難，如總是成不了像或是所成的像會溢出屏幕等。在教學(xué)時(shí)，我只對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行了小范圍的調(diào)整，具體原因并未告知。而在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我便給學(xué)生布置了相關(guān)的作業(yè)，即讓學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題、解決方案和原理等總結(jié)反思。學(xué)生在總結(jié)反思后明顯對實(shí)驗(yàn)認(rèn)知更為深刻，對理論知識的理解更透徹。

通過優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生對物理理論知識與實(shí)踐結(jié)果的聯(lián)系的認(rèn)識更為深刻，有利于物理學(xué)習(xí)效率的提高。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還學(xué)會了動手操作以及總結(jié)反思，對其未來學(xué)習(xí)發(fā)展大有裨益。初中物理教師應(yīng)當(dāng)重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的不足不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為學(xué)生提供最為優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而達(dá)到構(gòu)建高效的初中物理課堂的目的。

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