肖自權(quán)??

摘要：高中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)碰到效率很低的課。如何開(kāi)展有效的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能積極參與課堂活動(dòng)，從而提高教學(xué)效率，這是一個(gè)永恒的話題。本文結(jié)合高中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐，從在課堂上要肯定學(xué)生，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上多些方法指導(dǎo)，積極干預(yù)學(xué)生認(rèn)知和課堂上使用有效策略，使學(xué)生熱情參與這三方面來(lái)談?wù)勛约喝绾巫畲笙薅鹊奶岣吒咧杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；策略

高中英語(yǔ)教學(xué)不僅涉及語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)目標(biāo)等諸多方面。怎樣更好地實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)，一直是我們廣大英語(yǔ)教師在實(shí)踐中努力探究的課題，但在面對(duì)學(xué)習(xí)效率低、基礎(chǔ)差的學(xué)生時(shí)仍感覺(jué)很困惑。其實(shí)，低效課堂問(wèn)題，不能怪學(xué)生，而要從老師自身教學(xué)方式找原因。因此，筆者認(rèn)為要使高中英語(yǔ)課堂更有效教學(xué)，要做到以下幾點(diǎn)：

一、 在課堂上要肯定學(xué)生，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生與我們創(chuàng)造的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境都存在著一種相互影響、相互作用的動(dòng)態(tài)關(guān)系。我們都知道人的各種心理活動(dòng)與人的外部行為是在特定的學(xué)習(xí)空間產(chǎn)生的。因此，英語(yǔ)課堂中最好教學(xué)策略，就是采取積極態(tài)度肯定學(xué)生，會(huì)增強(qiáng)他們的自信心。課上被問(wèn)到的學(xué)生低頭不語(yǔ)時(shí)，這是因?yàn)樗麄儗?duì)所提問(wèn)的這部分知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有理解清楚，需要我們?cè)賻退麄兪崂硪幌拢瑳Q不能有不滿情緒，叫他們回答問(wèn)題時(shí)要因人而異，讓他們回答那些力所能及的問(wèn)題，這樣會(huì)增強(qiáng)其成就感和自信心，才會(huì)使他們更積極地參與課堂活動(dòng)，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

上課前準(zhǔn)備期間、上課期間及課后，教師要與學(xué)生進(jìn)行交流，針對(duì)其作業(yè)內(nèi)容、完成質(zhì)量等說(shuō)一些鼓勵(lì)的話。布置練習(xí)后，教師察看學(xué)生的作業(yè)情況，恰當(dāng)時(shí)機(jī)點(diǎn)點(diǎn)頭或微笑，不時(shí)的用贊賞的話，都會(huì)引起學(xué)生的興趣。在上課期間經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生“搗亂”，不要生氣的說(shuō) “What are you doing？”“Get out”這樣的話，更不要撇開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，狠狠地訓(xùn)斥一番，反而會(huì)讓學(xué)生有厭學(xué)情緒。簡(jiǎn)單的手勢(shì)，注視他們的眼神，或安靜幾秒鐘，往往就可收到好的效果。比如，有一回上課時(shí)，有兩個(gè)學(xué)生在閑聊，突然聲音大起來(lái)，其他同學(xué)就往他們那看，課堂秩序有點(diǎn)亂，于是我就微笑著說(shuō)：Im interested in your topic，would you like me to join you in discussing？學(xué)生聽(tīng)后很快安靜下來(lái)，教學(xué)秩序就好了。

二、 在課堂上多些方法指導(dǎo)，積極干預(yù)學(xué)生認(rèn)知

積極認(rèn)知干預(yù)指的是教師應(yīng)理解和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果，即理解和關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí)和學(xué)到了什么。教學(xué)的作用首先是教會(huì)學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生懂得怎么學(xué)，進(jìn)而善于學(xué)。在課堂教學(xué)中，知識(shí)具有兩面性，它既是知識(shí)本身，又是訓(xùn)練思維的材料。

積極干預(yù)學(xué)生認(rèn)知，筆者認(rèn)為其中一個(gè)重要任務(wù)就是在高中英語(yǔ)教學(xué)中要及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容難又復(fù)雜，如果教師不能及時(shí)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)能力，那么很多任務(wù)就會(huì)是“事半功倍”。在我們的教學(xué)過(guò)程中要求能對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，能自覺(jué)安排好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合訓(xùn)練和運(yùn)用，主動(dòng)獲得英語(yǔ)知識(shí)、技能的能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)動(dòng)力來(lái)源于學(xué)生自己的興趣和學(xué)習(xí)欲望了，因此，教師在教學(xué)中要立足于高中課堂實(shí)踐，把教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的問(wèn)題作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的素材，從而提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，比如學(xué)生認(rèn)為背英語(yǔ)單詞和記語(yǔ)法很枯燥，而且背了又容易忘記，這時(shí)我們不僅要指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)中的瑣碎時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí)，還要具體的給予方法上指導(dǎo)，如學(xué)生可利用上下文、工具書(shū)、構(gòu)詞法、聯(lián)想等科學(xué)地記詞匯，總之，教師應(yīng)該鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、 課堂上要使用有效策略，使學(xué)生熱情參與

在上課時(shí)，總有學(xué)生會(huì)走神，上課沒(méi)有熱情，因此教師總會(huì)采用一些基本策略，達(dá)到吸引和保持學(xué)生注意力的目的，積極參與課堂。

1. 課堂教學(xué)策略設(shè)計(jì)得當(dāng)

一般而言，我們的課有三種：導(dǎo)入、呈現(xiàn)和總結(jié)。在導(dǎo)入階段就要以教學(xué)的藝術(shù)魅力激發(fā)全體學(xué)生的興趣，為下一步教學(xué)奠定好的基礎(chǔ)。不管教詞匯、語(yǔ)法還是課文閱讀教學(xué)，都應(yīng)力求設(shè)計(jì)有“新、奇、巧、疑、情、趣”等特點(diǎn)的各種導(dǎo)入方法，創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生一下就被這課堂吸引，并愿意參與課堂活動(dòng)。呈現(xiàn)是一堂課的關(guān)鍵內(nèi)容，而我們的學(xué)生注意力只會(huì)保持十五分鐘左右，之后就會(huì)出現(xiàn)視覺(jué)疲勞，此時(shí)，如果教師能夠設(shè)計(jì)好教學(xué)策略，比如設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生合作參與討論，這樣不僅解決了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且有助于同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，同時(shí)提高他們上課的積極性，從而就達(dá)到了英語(yǔ)的有效教學(xué)。

2. 走進(jìn)學(xué)生，英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)更有針對(duì)性

每個(gè)課堂都有學(xué)生活動(dòng)或其他任務(wù)，比如給學(xué)生個(gè)人或全體學(xué)生布置練習(xí)或活動(dòng)后，并非所有學(xué)生都能立即按教師要求去做，此時(shí)有效教學(xué)策略非常重要，如果布置完作業(yè)，教師不走進(jìn)學(xué)生，學(xué)生有什么不解或困難時(shí)得不到解決，這便會(huì)加大師生之間的gap，也無(wú)法保證有良好的教學(xué)效果。若走進(jìn)學(xué)生，及時(shí)幫助指導(dǎo)，就會(huì)變師生間的心理距離為心理合作，大大提高英語(yǔ)課堂的效率。

3. 情感介入是課堂有效教學(xué)的保證

師生間的情感被看作是影響教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素，我們?cè)诮虒W(xué)中要給予學(xué)生更多情感上的鼓勵(lì)。因此，教師要以無(wú)微不至的教學(xué)態(tài)度，尊重、關(guān)心學(xué)生，以情育情，在師生間建立起和諧的關(guān)系，使用好情感策略，建立良好的師生關(guān)系，能夠強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)效率。

總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性，除了看教師能否精確傳授、認(rèn)真指導(dǎo)外，還要重視學(xué)生的參與熱情是否高漲來(lái)確定。而學(xué)生的課堂心理上反映和行為方式反射出教師采用何種教學(xué)策略來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]李麗生 《英語(yǔ)課程改革理論與實(shí)踐》[M].云南大學(xué)出版社 2005.

[3]《英語(yǔ)教師》 天津教育出版社 2012.endprint