龔逸蕾??

摘要：毫無疑問，無論在任何時代、任何地點(diǎn)，語文都是一門重要的學(xué)科。作為一門人文社會學(xué)科，語文是學(xué)生開展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教育承擔(dān)著豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)、培養(yǎng)民族自豪感、提升語言表達(dá)能力的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；三年級；重要意義

新課程教學(xué)改革不斷突出語文在學(xué)生成長當(dāng)中的重要作用，有專家學(xué)者預(yù)言，未來語文考試的分?jǐn)?shù)可能會上漲至200分，其重要性可見一斑。學(xué)好語文，不僅僅是為了在考試當(dāng)中獲得一個好成績，更為重要的是從這門人文學(xué)科當(dāng)中獲得良好的文化素養(yǎng)，成為一個對自己、對社會有用的人。接下來，本人將從三個方面簡要談一談?wù)Z文對人成長的重要意義。

一、 豐富文化底蘊(yùn)

中華文明上下五千年，語文是一門博大精深、源遠(yuǎn)流長的學(xué)科，它蘊(yùn)含著中華五千年的歷史文化，體現(xiàn)了中國的文化軟實(shí)力，透過語文，我們可以窺見仁義禮智信這些中華民族的生活哲學(xué)。小學(xué)生正處于人生的萌芽階段，這一時期是他們求知欲望和接受能力最強(qiáng)的階段，如果此時接受良好的語文文化熏陶，將會對他們今后一生的成長起到促進(jìn)作用。

選入蘇教版三年級小學(xué)語文課本的文章，每一篇都是文質(zhì)優(yōu)美的佳作。學(xué)習(xí)這些文章，可以豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。例如：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的美景，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯闊，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的春意盎然，“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”當(dāng)中表達(dá)的游子之情，《臥薪嘗膽》中勾踐的忍辱負(fù)重……“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華”，在學(xué)習(xí)課文的過程中，學(xué)生感受到名篇佳作的魅力，體會到作者所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)略到祖國大好河川的秀麗景色，定會對課文留下深刻印象，文化底蘊(yùn)也在不知不覺間得到提高。

教師應(yīng)當(dāng)提高小學(xué)語文教材文化滲透教育的認(rèn)識，積極挖掘教材當(dāng)中的文化因素，努力促使學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，積累文化知識，并通過這種日積月累的方式最終實(shí)現(xiàn)文化底蘊(yùn)的豐富。

二、 培養(yǎng)民族自豪感

現(xiàn)代越來越多的人感嘆：我們的年輕一代吃的是肯德基、麥當(dāng)勞，看的是日本、美國的動畫大片，聽的是日韓的流行歌曲，過的是圣誕節(jié)、情人節(jié)，他們生活中的傳統(tǒng)文化因素可真是越來越少。年輕一代愈來愈熱衷于進(jìn)口文化，他們正在逐漸遠(yuǎn)離我們的傳統(tǒng)文化，甚至有不少學(xué)生給傳統(tǒng)文化扣上了落后、土氣的帽子。從事語文教育的教學(xué)工作者也明顯發(fā)現(xiàn)：孩子們從幼兒園時期就開始學(xué)習(xí)英語，積極上補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班，外語學(xué)習(xí)是越來越火了，我們自己的語文學(xué)習(xí)越來越無人問津。有的學(xué)生將26個英文字母背得滾瓜爛熟，但要求他們使用正確的格式寫一封書信卻成了大難題。以上這些現(xiàn)象清晰地表明，我們的民族優(yōu)秀文化正在遭受外來文化的侵襲，學(xué)生如果繼續(xù)這樣下去，那么古老的華夏優(yōu)秀文明將無法得到繼承與發(fā)揚(yáng)。

小學(xué)語文教育的當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，讓他們通過語文課程的學(xué)習(xí)，深刻了解并逐漸愛上中華文化。語文教育不僅僅是向?qū)W生傳授知識與技能，情感態(tài)度與價值觀同樣是三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)組成部分之一，讓這些“祖國的花朵”們徜徉在優(yōu)秀中華民族文化的海洋里，是非常有必要的一件事情。

小學(xué)語文教育應(yīng)當(dāng)有效利用教材當(dāng)中的民族文化教育資源，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化認(rèn)同感。例如：三年級下冊《長城與運(yùn)河》教學(xué)過程中，教師可以使用多媒體設(shè)備播放長城與運(yùn)河的圖片，并請?jiān)?jīng)去過這些地方的同學(xué)，談一談自己的參觀感受。通過這樣的方式，學(xué)生直觀形象了解到中國古代勞動人民的勤勞與智慧，沉浸在祖國優(yōu)秀歷史文化遺產(chǎn)的壯觀之中，此時教師趁勢從旁點(diǎn)撥，將主題引向民族創(chuàng)造力與民族傳統(tǒng)文化的優(yōu)越性方面，學(xué)生民族自豪感自然而然得到增強(qiáng)，本堂課情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)也順利達(dá)成，豈不是一舉兩得？

三、 提升語言表達(dá)能力

語言表達(dá)能力早已成為二十一世紀(jì)人才必備的基本技能之一，一個不善言談、說話毫無主題的人必定不會受到社會的歡迎，甚至?xí)蔀閷W(xué)生今后求職的攔路虎。學(xué)習(xí)中、生活中、工作中，我們總要交談，總要與人溝通，假如一個人沒有良好的語言表達(dá)能力，難以想象要如何在社會上立足。語言表達(dá)能力分為書面語言表達(dá)能力和口頭語言表達(dá)能力，無論是哪一種能力，積累的越早，能力就越強(qiáng)。

那么如何從小學(xué)階段就增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力呢？小學(xué)語文課本上有很多文學(xué)名著，這些經(jīng)典著作無一不是經(jīng)過了時間的洗禮，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，必然會積累一些好詞好句。時間一久，在這種耳濡目染的環(huán)境之下，腦海當(dāng)中會積累大量的素材，可以為今后的書面寫作和口頭表達(dá)提供源源不斷的資料，有效提高語言表達(dá)能力。

語文是人們交際的語言工具，是思想交流的重要載體，是打開少年人思想的一把金鑰匙。除了以上提到的這三點(diǎn)作用，語文對于人的成長還具有其他重要意義。步入社會之后，我們會發(fā)現(xiàn)良好的語文素養(yǎng)是多么重要。教師有責(zé)任也有義務(wù)教育祖國的下一代，為他們?nèi)松某砷L與發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。教師必須要從學(xué)生小學(xué)時期就開始培養(yǎng)他們良好的語文素養(yǎng)，為學(xué)生成長奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。endprint