王玲玲

【摘 要】隨著新課改不斷深入，要求中職數(shù)學(xué)教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來，驅(qū)使學(xué)生主動探究生活中的數(shù)學(xué)知識，轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時(shí)，也可以借助生活中事例滲透數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，便于學(xué)生快速理解和掌握數(shù)學(xué)定理和公式，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)策略

0 前言

現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師運(yùn)用諸多的教學(xué)策略，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合，并運(yùn)用生活中的事例，創(chuàng)設(shè)生活化情境，使抽象的數(shù)學(xué)知識具有生活化的特點(diǎn)，便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，也可以開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，使學(xué)生深刻認(rèn)知數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而主動探究生活中的數(shù)學(xué)知識，有效提高學(xué)生探究能力和對數(shù)學(xué)知識的理解能力。

1 中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的含義

中職數(shù)學(xué)生活化是指教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和數(shù)學(xué)知識，運(yùn)用生活事例傳授數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)生活化的情境，引發(fā)學(xué)生積極思考生活中的數(shù)學(xué)知識，主動闡述在生活中所了解到的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生的思維更活躍。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)際生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的問題，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生更加主動觀察和探究生活中的數(shù)學(xué)知識，學(xué)會主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，全面掌握生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和觀察能力。與此同時(shí)，教學(xué)中也可以運(yùn)用生活事例提出數(shù)學(xué)問題，既使數(shù)學(xué)知識生活化，又激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知欲，進(jìn)而結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)解決問題，并且扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，有效提高學(xué)生解決問題的能力和思維能力，從而取得最佳的教學(xué)效果。

2 中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的有效實(shí)施

2.1 將數(shù)學(xué)知識與生活相結(jié)合，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

當(dāng)前，中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要注重構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂，將數(shù)學(xué)知識與生活相結(jié)合，改變灌輸式的傳授方式，運(yùn)用生活中常見的數(shù)學(xué)知識講解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極思考生活化的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，明確數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有著內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生主動探究生活中的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生自主探究能力，進(jìn)而快速掌握數(shù)學(xué)知識。

例如：在學(xué)習(xí)《集合的概念》時(shí)，教師將新課內(nèi)容與生活相結(jié)合，并講述進(jìn)入某家商店購買多種物品，要求學(xué)生以集合的形式將商品進(jìn)行分類，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，明確集合的概念，高效掌握集合概念，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

2.2 運(yùn)用生活中的事例，創(chuàng)設(shè)生活化情境，使學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)知識

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中教師運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，講解生活中的事例，滲透數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)設(shè)生活化情境，使學(xué)生不再感覺數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥乏味，深刻體會到數(shù)學(xué)知識就在身邊，促使學(xué)生自主探究生活中的數(shù)學(xué)知識，主動觀察生活中的事物，進(jìn)而輕松掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生可以相互討論在生活中觀察到數(shù)學(xué)知識，營造活躍的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)氛圍不再沉悶，驅(qū)使學(xué)生踴躍表述出自己的想法和見解，便于學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)公式和定理，充分體現(xiàn)出學(xué)習(xí)生活化的數(shù)學(xué)知識是非常重要的，能夠調(diào)動學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解更加透徹，并學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決遇到實(shí)際問題，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力和應(yīng)用能力[1]。

例如：學(xué)習(xí)《函數(shù)的概念》時(shí)，讓學(xué)生分小組積極思考，去發(fā)現(xiàn)生活中有“對應(yīng)”關(guān)系的實(shí)例，并踴躍發(fā)言。經(jīng)過這些生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密，明白了數(shù)學(xué)知識不僅有用，而且在生活中處處都在用，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這時(shí)再回過頭來讓學(xué)生理解函數(shù)概念，就顯得輕松多了。

2.3 從生活中提出數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師可以運(yùn)用提問的教學(xué)法，從生活中提出數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)知識內(nèi)容生活化，講解具有真實(shí)性的數(shù)學(xué)知識，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生主動思考生活經(jīng)驗(yàn)解決問題，進(jìn)而鍛煉學(xué)生自主解決問題的能力，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動解決生活化的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，驅(qū)使學(xué)生深入挖掘生活中數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而逐一解決問題，有效提高學(xué)生解決問題的能力。

例如：在學(xué)習(xí)《空間幾何體》時(shí)，教師結(jié)合實(shí)際生活提出數(shù)學(xué)問題：在實(shí)際生活中哪些物體是空間幾何圖形？日常生活中觀察的空間圖形有什么特點(diǎn)？結(jié)合生活背景提出數(shù)學(xué)問題，驅(qū)使學(xué)生積極思考生活中的物體，進(jìn)而解決生活化的數(shù)學(xué)問題，充分了解到生活中數(shù)學(xué)知識無處不在，并在生活中準(zhǔn)確判斷出哪些物體是空間幾何體，清楚空間幾何體具有的特點(diǎn)，從而取得良好的教學(xué)效果[2]。

2.4 開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，使數(shù)學(xué)知識生活化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要想傳授生活化的數(shù)學(xué)知識，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極運(yùn)用以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，多開展一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，既突出學(xué)生的主體地位，又使數(shù)學(xué)知識更加生活化，使學(xué)生對生活化的數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動參與到實(shí)踐活動中，便于學(xué)生理解和記憶數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并積極探究生活中的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，進(jìn)而高效掌握數(shù)學(xué)知識。為此，教師可以結(jié)合不同的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，開展不同形式的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動，使數(shù)學(xué)知識形象化、生活化，充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和邏輯思維能力，使學(xué)生牢牢記住數(shù)學(xué)知識，并主動從生活中的事物探究出數(shù)學(xué)知識，在實(shí)踐活動中主動完成教學(xué)任務(wù)。

例如：在學(xué)習(xí)《排列組合》時(shí)，教師結(jié)合新課內(nèi)容組織學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐活動，比如“買彩票”、組織一場跳棋比賽等等，既提高學(xué)生的實(shí)踐能力，又使學(xué)生高效掌握新知識，進(jìn)而加快數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)度，由此可見，傳授生活化的數(shù)學(xué)知識是非常重要的，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率[3]。

3 總結(jié)

綜上所述，中職數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要注重構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，運(yùn)用生活中的事例滲透數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加生活化，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生了解到生活中存在數(shù)學(xué)知識，并激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)生活化的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生不再被動學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周宇華.中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐研究[J].成才之路，2017（20）：45.

[2]白麗英.中職化學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)施策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（22）：139.

[3]林穎.中職數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的實(shí)踐研究[D].東北師范大學(xué)，2015，2（32）：39.endprint