鮑鑫??

摘要：語文學(xué)科在小學(xué)中是一門重要的學(xué)科，而且語文學(xué)科更是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其是對小學(xué)生來說，語文學(xué)科更是一門不可忽略的學(xué)科。近年來，教育得到了不斷的改革，在這種潮流下，語文教學(xué)要進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣才可以更好的和社會(huì)發(fā)展的潮流相適應(yīng)，這也是語文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。本文主要闡述了語文教學(xué)目前存在的問題，以及對語文教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；問題；創(chuàng)新實(shí)踐

語文是一門語言類的學(xué)科，更是作為小學(xué)中的主要學(xué)科。因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要給予足夠的重視，而且隨著教育的不斷改革，國家更加需要具有創(chuàng)新型的人才，人們對語文教育提出了更高的要求，人才的培養(yǎng)離不開教育活動(dòng)的主要實(shí)施者，而教師是教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施者，因此教師的教學(xué)方法以及教學(xué)理念是很重要的，教學(xué)方法需要得到創(chuàng)新，這樣好的教學(xué)方法才可以培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。在目前的教學(xué)活動(dòng)中，仍然存在著很多的問題，教師教學(xué)方法陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。這對具有創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)是沒有促進(jìn)作用的。因此學(xué)校以及教師應(yīng)該積極的去明確這些問題，然后對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐，提高學(xué)生對語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、 目前小學(xué)語文創(chuàng)新實(shí)踐中存在的問題

小學(xué)語文創(chuàng)新實(shí)踐中目前存在有三方面的問題，首先小學(xué)語文的教學(xué)觀念是陳舊的。雖然教學(xué)目標(biāo)促使著小學(xué)語文教學(xué)觀念的改變，但是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對教學(xué)活動(dòng)依然具有很強(qiáng)的影響力，一些好的教學(xué)觀念并沒有在教學(xué)活動(dòng)中得到好的實(shí)施。在現(xiàn)階段教學(xué)中，教師采用的仍然是陳舊的教學(xué)觀念，教師在課堂上過于對知識(shí)進(jìn)行重視，對學(xué)生的能力沒有進(jìn)行培養(yǎng)，而且學(xué)校和教師過于重視小學(xué)生的成績，把成績作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。其次，教學(xué)方法單一化。在教學(xué)活動(dòng)中，教師只顧自己在課堂上講解知識(shí)，而且在講解時(shí)的方法是單一的進(jìn)行灌輸，大多采取黑板粉筆的講課方式，沒有去結(jié)合其他的教學(xué)方法一起為學(xué)生講解，而且在進(jìn)行講解閱讀理解的時(shí)候，教師也沒有讓學(xué)生去分析，而是很快的去說出問題的答案，這樣對學(xué)生的創(chuàng)新能力不會(huì)有很好的培養(yǎng)。教學(xué)方法沒有進(jìn)行創(chuàng)新。最后，教師和學(xué)生之間缺少互動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，小學(xué)生還處于自制力不強(qiáng)的階段，而在講課的時(shí)候教師和學(xué)生之間如果沒有進(jìn)行互動(dòng)，那么小學(xué)生這時(shí)就會(huì)很容易走神，注意力不集中，這樣教學(xué)效果也是不好的。從這三點(diǎn)可以看出，小學(xué)語文的教學(xué)方法與理念需要得到創(chuàng)新。

二、 對小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的策略的幾點(diǎn)思考

1. 在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)情境教學(xué)模式

小學(xué)語文的創(chuàng)新實(shí)踐離不開對情境教學(xué)的設(shè)計(jì)，情境教學(xué)是說的使學(xué)生置身于一個(gè)學(xué)習(xí)情境之中，讓學(xué)生有如身臨其境，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以改變傳統(tǒng)的單調(diào)的講課方式，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)。在這種情況下，學(xué)生不僅可以提高自主學(xué)習(xí)的能力，更可以很好的活躍課堂氣氛。情境教學(xué)模式的開展，就可以利用現(xiàn)代的信息技術(shù)設(shè)備——多媒體來進(jìn)行展開，多媒體技術(shù)是一門先進(jìn)的教學(xué)方法，在教學(xué)活動(dòng)中是不可缺少的。多媒體不僅讓學(xué)生可以有視覺的感受，還可以從聽覺上進(jìn)行感知，因?yàn)槎嗝襟w是集聲音、圖片、視頻于一體的設(shè)備，學(xué)生在觀看的時(shí)候，注意力會(huì)很集中，學(xué)生的情感得到共鳴。比如在學(xué)習(xí)課文《珍珠鳥》的時(shí)候，這時(shí)教師就可以利用多媒體進(jìn)行講解，教師可以首先提出幾個(gè)問題，讓小學(xué)生帶著問題去觀看視頻，這樣學(xué)生就會(huì)充滿好奇心，然后學(xué)生看完視頻仍然無法解決的時(shí)候，這時(shí)教師就可以說出答案，這樣學(xué)生就會(huì)記得很清楚，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

2. 在教學(xué)時(shí)注重課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，使課堂氣氛更加活躍

在教師教學(xué)時(shí)，要注意增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)的參與其中，把學(xué)生作為課堂的主體?；?dòng)環(huán)節(jié)是小學(xué)語文創(chuàng)新實(shí)踐的重要的一個(gè)步驟，因?yàn)橹R(shí)的學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)雙向的過程，教師在課堂上進(jìn)行講課，而學(xué)生在下面聽課，這兩方面是需要交流的，并不是說老師在上面講課，而學(xué)生在下面聽課，中間沒有什么交流，那么這種教學(xué)模式肯定是不對的。教師在上面講課的時(shí)候，學(xué)生要給予回應(yīng)和反饋，而針對教師提出的問題，學(xué)生做出回答時(shí)，教師要對學(xué)生首先進(jìn)行表揚(yáng)，然后再給出指正，這樣氣氛就會(huì)變得活躍了起來。而且教師要注意在教學(xué)時(shí)故意提出一些問題，讓學(xué)生去回答，或者讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行互相討論，使課堂氣氛更加良好，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3. 在教學(xué)時(shí)，教師要去尋找生活中的教材，使語文知識(shí)更加生活化

在對小學(xué)語文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該多去尋找一些生活素材，而且語文中一些知識(shí)與生活也是很相關(guān)的，這就需要教師平時(shí)多去搜集一些生活中的教材，然后在進(jìn)行教學(xué)時(shí)運(yùn)用在課堂上，這樣使得語文知識(shí)更加生活化，這樣也會(huì)讓學(xué)生感受到語文知識(shí)是無處不在的。比如教師在講解關(guān)于環(huán)境方面的課文時(shí)，這時(shí)教師就可以聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合實(shí)際中的環(huán)境狀態(tài)，然后讓學(xué)生自己去思考一些解決辦法，而且還可以讓小學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也提高了課堂的有趣性。

三、 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文的創(chuàng)新實(shí)踐已是教育發(fā)展的必然趨勢，因此教師要積極的對教學(xué)方法以及教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)效果更佳。

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