錢瓊??

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)是指應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主要課堂教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)中的應(yīng)用，使教師的課堂教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)更加科學(xué)化，課堂教學(xué)手法更加靈活，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平提高。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；初中數(shù)學(xué)教育；教學(xué)中的應(yīng)用

一、 引言

隨著社會(huì)科技水平的逐步發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在初中教學(xué)中的應(yīng)用程度逐步加深。教師作為教學(xué)課堂中的主導(dǎo)部分，合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂安排，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)高效完成。

二、 當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著社會(huì)科技水平上的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)教育形式和教育內(nèi)容逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展，現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用使教師的教學(xué)資源不斷豐富，教學(xué)形式多樣化，在現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型發(fā)展中取得顯著成效。如表1為2013年-2015年我國(guó)初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段調(diào)查表。從表中數(shù)據(jù)分析可知，2013年-2015年以來(lái)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育手段開(kāi)展教學(xué)后，教學(xué)資源應(yīng)用率、教學(xué)完成高效率、教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)化幾方面都有明顯提升，但提高幅度效果并不大。我國(guó)初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)依舊處于初級(jí)階段，雖然取得一定的成效，但依舊存在一些問(wèn)題，需要對(duì)存在的不足進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

結(jié)合表1中數(shù)據(jù)分析結(jié)果，對(duì)我國(guó)初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)存在不足進(jìn)行分析，主要表現(xiàn)在：第一，現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用的靈活程度較低，教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用停留在表面，沒(méi)有深入到實(shí)踐教學(xué)中；第二，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的依賴程度較高，多媒體成為教師教學(xué)中課本的“復(fù)制品”，除此之外，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用程度較低；第三，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用缺乏整體性，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用只存在課堂教學(xué)中，造成現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用局限化。本文基于我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)手段在初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)中合理應(yīng)用。

三、 促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)中合理應(yīng)用

1. 靈活應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

現(xiàn)代教育技術(shù)手段作為一種新型教育管理手段，是我國(guó)教育發(fā)展轉(zhuǎn)型的重要發(fā)展趨勢(shì)。初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)當(dāng)從整體角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的靈活應(yīng)用。例如：教師對(duì)蘇教版初二數(shù)學(xué)知識(shí)《勾股定理與平方》進(jìn)行課堂講解時(shí)，應(yīng)用動(dòng)畫(huà)形式，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的靈活程度，或者應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲開(kāi)展課堂教學(xué)，打破了多媒體教學(xué)僅僅作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的模板，促進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)手段在初中教學(xué)中的綜合應(yīng)用。此外，教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生能夠合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)絡(luò)資源中尋找多種形式的典型習(xí)題作為教師課堂教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備的重要來(lái)源，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)手段在初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)中的綜合應(yīng)用。

2. 教學(xué)課堂堅(jiān)持“學(xué)生為主體”

初中教師開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“學(xué)生為主體”的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段時(shí)需要從初中生的身心發(fā)展特征出發(fā)，實(shí)現(xiàn)課堂教育技術(shù)手段與學(xué)生身心發(fā)展相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)探索的目光放在社會(huì)實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。例如：教師開(kāi)展初中數(shù)學(xué)《勾股定理與平方》講解時(shí)，運(yùn)用多媒體使三角形相關(guān)內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行展示。

3. 制定科學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用計(jì)劃

現(xiàn)代教育技術(shù)手段是初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)中重要的輔助手段。教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段為學(xué)生制定一套科學(xué)的教學(xué)方式，做好充分的教學(xué)設(shè)計(jì)，有助于教師開(kāi)展因材施教，例如：教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開(kāi)展《勾股定理與平方》教學(xué)，課堂設(shè)計(jì)中開(kāi)展層次教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合課堂速記、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式進(jìn)行教學(xué)，不僅豐富了教師課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效果。

4. 合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，做好學(xué)生課后輔導(dǎo)

教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅在課堂教學(xué)中得到應(yīng)用，能夠活躍課堂氣氛，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃高效完成，同樣還可以將這種技術(shù)手段應(yīng)用在學(xué)生課后輔導(dǎo)上。教師可以通過(guò)現(xiàn)代科技手段與學(xué)生進(jìn)行交流，運(yùn)用微信，QQ等多種技術(shù)手段協(xié)助學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，做好學(xué)生課后輔導(dǎo)是合理應(yīng)用初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)的重要體現(xiàn)。

四、 結(jié)論

現(xiàn)代教育技術(shù)手段是教育發(fā)展與科技發(fā)展結(jié)合的重要體現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)中的應(yīng)用能夠豐富教師的教學(xué)形式，有助于協(xié)助教師開(kāi)展高效的課堂教學(xué)，是我國(guó)教育實(shí)施改革取得成效的體現(xiàn)。

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