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摘 要：為把握臨床醫(yī)學本科生的心理健康和主觀幸福感現(xiàn)狀，探討他們之間的關系，本文采用總體幸福感量表和SCL-90癥狀量表對內(nèi)蒙古289名在校臨床醫(yī)學專業(yè)本科生進行測量，結(jié)果表明，臨床醫(yī)學專業(yè)本科生的心理健康與主觀幸福感存在相關，即心理健康水平越高，其主觀幸福感越強，反之亦然。

關鍵詞：臨床醫(yī)學；心理健康；主觀幸福感

心理學家將人們的消極情緒和心理狀態(tài)作為關注的研究對象，但是我們需要把焦點更多地放在人們感覺到快樂、幸福的程度。心理學需要研究人的光明面，需要研究人的優(yōu)點和價值，而實際上發(fā)展人性的優(yōu)點比修復疾病更有意義。專家學者認為，幸福是根據(jù)主體自定的標準對自己生活狀況的一種整體評估，即主觀幸福感（Subjective wellbeing，簡稱SWB）。目前，國內(nèi)外學者對大學生的心理健康和主觀幸福感的研究較多。本研究通過運用總體幸福感量表（SWB）和90項癥狀自評量表（Symptom CheckList，SCL-90）對臨床醫(yī)學本科生進行測量，了解我校臨床醫(yī)學本科生的主觀幸福感水平和心理健康水平，并探討他們之間的關系。

一、 研究對象和方法

（一） 研究對象

為了解臨床醫(yī)學專業(yè)本科生的心理健康狀況，采用隨機抽樣和分層抽樣的方法，抽取我校臨床醫(yī)學專業(yè)本科生300人。

（二） 測量工具與施測方式

選用總體幸福感量表（SWB）和90項癥狀自評量表（SCL-90）?？傮w幸福感量表由美國國立衛(wèi)生統(tǒng)計中心制訂，共33項，此量表包含六個分量表及六個因子：精力、對健康的擔心、憂郁或愉快的心境、對生活的滿足和興趣、對情感和行為的控制以及松弛與焦慮。得分在2～24分的被視為主觀幸福感低，25～48分的視為主觀幸福感較低，49～72分的視為中等主觀幸福感，73～96分的視為主觀幸福感較高，97～120分的視為主觀幸福感高。得分越高，主觀幸福感越強。90項癥狀自評量表由90個項目組成，采用5級評分制，分為軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性等9個癥狀因子和1個附加因子。評估分析心理健康水平需要根據(jù)各因子分數(shù)，如果因子得分越高，說明該項心理癥狀越明顯。

以班級為單位，進行主觀幸福感、心理健康自評量表的測試，共發(fā)放問卷300份，回收289份，運用SPSS18.0對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

二、 結(jié)果分析

（一） 主觀幸福感總體情況和心理健康評定結(jié)果

通過分析，主觀幸福感量表平均得分為98.67，整體來說臨床醫(yī)學本科生的主觀幸福感處于較高水平，數(shù)據(jù)表明在現(xiàn)階段臨床醫(yī)學本科生感受到的主觀幸福感較強烈。男女生在總體幸福感上不存在顯著差異。臨床醫(yī)學本科生在心理健康方面SCL-90總分、陽性各項都高于全國常模，這個現(xiàn)象說明全國常模略低于臨床醫(yī)學本科生的心理健康水平。除軀體化、偏執(zhí)和精神病性因子之間沒有差異外，量表中的其他因子都存在顯著差異。并且年級之間在敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、軀體化、強迫癥狀、人際關系、抑郁、焦慮上有明顯差異，這點說明臨床醫(yī)學本科生年級越高，心理健康的總體水平越低。

（二） 主觀幸福感與心理健康水平的相關分析

通過對SCL-90的10個因子及總分與主觀幸福感6個維度及總分的相關。結(jié)果顯示SCL-90的10個因子及總分與主觀幸福感6個維度及總分呈顯著負相關，相關系數(shù)在-0.462～-0.694（P<0.05），各相關系數(shù)均已達到顯著性水平。數(shù)據(jù)表明，心理健康水平與主觀幸福感存在一定關系，也就是說心理健康因子得分越高，其主觀幸福感越強。

三、 分析與討論

（一） 臨床醫(yī)學本科生主觀幸福感現(xiàn)狀及心理健康狀況

本調(diào)查研究結(jié)果顯示，臨床醫(yī)學本科生主觀幸福感處于中等水平。這是因為臨床醫(yī)學本科生以較高分數(shù)進入高校，并且他們受教育程度的提高得到了外界的尊重和認可，這樣促使他們對幸福感的感知主流是積極向上的，能正確看待幸福并選擇正確的獲得幸福的途徑。

臨床醫(yī)學本科生的心理健康水平略低于全國常模，這可能與其特殊的個性、心理發(fā)展的成熟性，以及一定的醫(yī)學倫理知識，能夠游刃有余地處理日常生活中遇到的各種應激狀況有關。在年級之間臨床醫(yī)學本科生在精神病性、焦慮、強迫癥狀、抑郁、敵對、偏執(zhí)上存在顯著差異。隨著年齡的增長，他們會面臨學業(yè)、就業(yè)的壓力。除此之外，造成心理壓力的方面還有許多，比如戀愛關系、經(jīng)濟能力、人際關系和實習中的工作壓力，這也都會產(chǎn)生不同程度的心理問題，況且我們臨床醫(yī)學本科生所處的環(huán)境也會給他們帶來競爭壓力。

（二） 臨床醫(yī)學本科生主觀幸福感與心理健康水平的關系

通過相關分析研究表明，心理健康水平與主觀幸福感存在相關，即臨床醫(yī)學本科生心理健康水平越高，其主觀幸福感越強烈。這和國內(nèi)外的研究結(jié)果一致，首先人們的生活經(jīng)驗決定了主觀幸福感，也就是說只有根據(jù)自己內(nèi)在標準才能衡量一個人對其生活質(zhì)量的好壞，不是取決于外在或他人的標準。最后兩者存在顯著性相關，說明心理健康是影響主觀幸福感的一個因素，也說明主觀幸福感是心理健康水平的一個影響因素，兩者互相影響互相制約，所以提高人們的主觀幸福感水平有利于提高他們的心理健康水平。

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