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摘 要：創(chuàng)新課堂，一直是我們教師所追求的課堂，但是如何來對我們的課堂進行創(chuàng)新才能提高我們的教學(xué)質(zhì)量和教育水平呢？在本文中，我將結(jié)合自己在創(chuàng)新教學(xué)方面的研究，以依托人文科學(xué)為基礎(chǔ)，讓教學(xué)氛圍更加寬松與和諧；注重養(yǎng)成教育，讓初中語文課堂教學(xué)密切聯(lián)系著學(xué)生的生活實際；在奠定基礎(chǔ)中放眼未來，狠抓對學(xué)生讀寫方面的教學(xué)；通過現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，力求對初中語文課堂教學(xué)進行創(chuàng)新四個方面來和大家進行一一探討。

關(guān)鍵詞：環(huán)境；創(chuàng)新；初中語文；課堂

在當(dāng)前大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的大背景下，我們?nèi)绾蝸韺ξ覀兊某踔姓Z文課堂來進行創(chuàng)新性研究，順應(yīng)我們的教學(xué)改革呢？通過自己多年的初中語文教學(xué)實踐，我覺得主要要從以下幾個方面來進行創(chuàng)新性教學(xué)改革與研究。

一、 依托人文科學(xué)為基礎(chǔ)，讓教學(xué)氛圍更加寬松與和諧

在以往的初中語文教學(xué)改革的過程中，往往都是以教師的教為主，學(xué)生圍著教師的教而被動的學(xué)習(xí)語文知識，通過我們的初中語文課堂教學(xué)來發(fā)展學(xué)生的智力，通過初中語文教材知識的傳授來培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。很顯然這種改革方式早已不能適應(yīng)新形勢下的教學(xué)改革，也是和我們創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)相違背的，那么在新形勢的初中語文創(chuàng)新改革中，我們除了要非常重視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以外，更多的是要依托人文科學(xué)知識來激發(fā)學(xué)生對知識的渴求，通過多種方式來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在寬松而又和諧的環(huán)境中掌握自學(xué)的方式和方法，提高自己自學(xué)的能力。

在平時的語文課堂教學(xué)過程中，為了能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通常我們可以安排學(xué)生自己先自學(xué)，然后通過提問題的方式來引發(fā)學(xué)生的思考，并對他們的回答提出質(zhì)疑。不管學(xué)生回答的情況如何，我們都可以就他們的回答來提出質(zhì)疑，對于正確的答案提出質(zhì)疑可以讓學(xué)生更加堅定自己的努力成果，對錯誤的答案的質(zhì)疑可以讓學(xué)生明確自己在學(xué)習(xí)中存在的不足之處。另外還可以通過開展小組競賽的方式來激發(fā)學(xué)生的主動探索，讓他們腦、口、手都動起來，從而進一步地來發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，提升他們的創(chuàng)造能力以及創(chuàng)新我們的初中語文教學(xué)方式。

二、 注重養(yǎng)成教育，讓初中語文課堂教學(xué)密切聯(lián)系著學(xué)生的生活實際

美國當(dāng)代教育家卡爾·羅杰斯曾說：“大量有重要意義的學(xué)習(xí)是從干中獲得的；學(xué)生負責(zé)地參與到學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)習(xí)才會促進，使學(xué)習(xí)者全身心投入到自我啟動的學(xué)習(xí)是最持久的、最深入的?！闭驗槿绱耍晕覀円浅Ｗ⒅貙W(xué)生的養(yǎng)成教育，指導(dǎo)學(xué)生在初中語文的學(xué)習(xí)過程中，要學(xué)會重視自己的課外實踐活動，因為往往他們綜合能力的提高，創(chuàng)新思維的拓展都是源于他們的實際生活，如果脫離了他們的實際生活，那么我們的語文教學(xué)就成了無源之水，更談不上什么創(chuàng)新研究了。所以我們在初中語文的課堂教學(xué)過程中，我們要學(xué)會注重對學(xué)生的養(yǎng)成教育，在我們的課堂上盡自己最大的努力為我們的學(xué)生提供參加實踐活動的機會，不僅可以讓我們的學(xué)生在活動開展的過程中積累知識、豐富知識、而且還可以拓寬他們的視野，提高他們學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

三、 在奠定基礎(chǔ)中放眼未來，狠抓對學(xué)生讀寫方面的教學(xué)

初中語文的教學(xué)，注重對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識教學(xué)往往顯得十分重要，所以我們必須注重對學(xué)生進行教材中涉及的語文知識方面的教授，但是如果只是一味地注重基礎(chǔ)知識方面的教學(xué)是遠遠不夠的，那么在我們的實際教學(xué)過程中，如何讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會有所創(chuàng)造呢？這勢必對我們教師提出了更高的要求，所以我們要在我們的教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造一個激發(fā)他們創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的知識融入到這個特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境中去，一旦學(xué)生將自己置于這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們將進行探究性學(xué)習(xí)，從而通過在探索、發(fā)現(xiàn)、體驗的過程中來提高分析問題、解決問題的能力。

讀寫方面的教學(xué)，是我們初中語文教學(xué)一個非常重要的方面，所以在日常的教學(xué)過程中，我們要狠抓讀寫方面的教學(xué)，在訓(xùn)練的過程中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和條件，因個體的不同選擇不同的訓(xùn)練方式，只要能夠達成我們的訓(xùn)練目標(biāo)，無論他們選擇哪種訓(xùn)練方式都是值得我們肯定的。眼下我們所倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)，可以將我們的讀寫教學(xué)通過這種方式來進行，在進行的過程中要以目標(biāo)性為讀寫基礎(chǔ)，以信息為讀寫理論指導(dǎo)，以圍繞讀寫目標(biāo)準(zhǔn)確、快速、有效把握文章的相關(guān)信息為基本原則，不斷提高學(xué)生篩選、認知、處理語言信息的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

四、 通過現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，力求對初中語文課堂教學(xué)進行創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和多媒體技術(shù)的運用，讓我們的課堂教學(xué)遠遠不再只是局限于課本內(nèi)容、書本知識，而是讓我們的教學(xué)活動不斷地向外延伸和擴展。因此，豐富了我們的課堂教學(xué)方式，提高了我們的課堂教學(xué)效率。為我們以往單一的教學(xué)方式提供了創(chuàng)新的平臺，在這個創(chuàng)新平臺中，我們可以借助多媒體把一些抽象難理解的內(nèi)容形象直觀的展示出來，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以幫助學(xué)生來理解我們的教學(xué)內(nèi)容。在初中語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新過程中，我們可以充分運用多媒體等信息手段來創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，讓我們的學(xué)生在認識、分析、綜合、比較的過程中，掌握我們教授的知識，達成我們的教學(xué)目標(biāo)。通過多媒體手段來教學(xué)，可以讓我們的學(xué)生能夠在多彩豐富的教學(xué)資源中耳濡目染、潛移默化，為發(fā)展學(xué)生個性提供自由廣闊開放的天地。

總之，對初中語文課堂進行創(chuàng)新研究的方式和方法有很多，但是無論我們選擇什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)方式，我們都要通過不斷地教學(xué)實踐去探索，才會有所成就，在為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境過程中注重養(yǎng)成教育，加強學(xué)生讀寫方面的訓(xùn)練我想都是必不可少的，同時通過多媒體手段來創(chuàng)新我們的課堂當(dāng)然也是非常必要的。

參考文獻：

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