張忠云

摘 要： 隨著新課改的浪潮進(jìn)入學(xué)校，高中作為由基礎(chǔ)教育進(jìn)入高等教育的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生最辛苦也是最能學(xué)到知識的一個階段。高中的課程改革應(yīng)該走在其他基礎(chǔ)教育的前列，因為高中生已經(jīng)形成了自主明確的價值觀，有鮮明的主見性。本文就新課改下高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行淺談，并針對出現(xiàn)的問題提出幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)理念

化學(xué)是一門很實用的學(xué)科，其原理體現(xiàn)在生活的方方面面，通過學(xué)習(xí)化學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)生活中很多很平常的現(xiàn)象都得用化學(xué)知識來解釋。一般來說，學(xué)校在初三開設(shè)化學(xué)課，簡單地學(xué)習(xí)一些基本元素和反應(yīng)，在中考中占的比重也很小，學(xué)校、學(xué)生和家長都不是很重視，學(xué)生在中考的壓力下也提不起對化學(xué)的興趣。在進(jìn)入高中之后，尤其是學(xué)理科的同學(xué)，化學(xué)成為主課，這對于高中化學(xué)老師既是重視也是考驗，高中化學(xué)老師應(yīng)當(dāng)充分利用這個優(yōu)勢，讓學(xué)生學(xué)到的不僅是化學(xué)知識，還有對化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，打開他們對未知事物探索研究的興趣。

一、 當(dāng)前高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國的高中化學(xué)教學(xué)處在一個尷尬的境地，在應(yīng)試教育的大背景下，每個老師都想提高自己學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在提倡素質(zhì)教育的時代下，老師也想多培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊協(xié)作能力。但上課時間只有這么多，老師和學(xué)生的精力也只有這么多，由此催生出許多問題。

（一） 教師教育理念兩極分化明顯

應(yīng)試教育和素質(zhì)教育被一些老師當(dāng)做了選擇題，選擇應(yīng)試教育的，其開展的一切教學(xué)活動都圍繞考試展開，上課就只是講書上的內(nèi)容，要不就是做習(xí)題、講習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生采用題海戰(zhàn)術(shù)，要不就是死記硬背的方法，以求考出一個學(xué)校和家長都滿意的分?jǐn)?shù)。選擇素質(zhì)教育的教師也分兩類，一類是看似前衛(wèi)的年輕老師，一味活躍課堂氣氛，和學(xué)生打成一片，忽略了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，教學(xué)活動形式大于活動內(nèi)容。另一類教師充分理解和掌握了新課標(biāo)的內(nèi)容，積極完善教學(xué)方法，在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，強(qiáng)調(diào)開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩種理念分化明顯，其實，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育并不是魚和熊掌的關(guān)系，只要教師摸索出合適的教學(xué)方法，平衡好兩者的關(guān)系，就能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展潮流的應(yīng)用型人才。

（二） 課堂效率的把握不到位

如何在有限的課堂時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，最大程度地實現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感和態(tài)度的三重提升，是我等高中化學(xué)老師不斷探索的目標(biāo)。但是現(xiàn)在很多老師對課堂效率的把握不到位，要不就是沉悶的講知識點(diǎn)，講習(xí)題；要不就是整節(jié)課都忙著活躍課堂氣氛，講各種故事，忽視了課堂內(nèi)容。教師作為教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，有責(zé)任和義務(wù)為學(xué)生提供高效的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到“事半功倍”的效果。而且，化學(xué)是一門講究思維和實踐的學(xué)科，教師不僅要幫助學(xué)生從理論上理解和掌握化學(xué)知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的立體思維和動手實踐能力，從根本上提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、 優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)的策略

（一） 加大對高中化學(xué)教育資源的投資

保證充足的教學(xué)資源，是產(chǎn)生良好教學(xué)效果的必要條件。第一，要保證充足的教師資源，學(xué)校應(yīng)招一些專業(yè)的化學(xué)教師，現(xiàn)在高中生的思考能力都很強(qiáng)，如果老師的專業(yè)素質(zhì)不到位，無法解答學(xué)生提出問題，在學(xué)生中會造成消極的影響。第二，要保證充足的實驗資源，實驗是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的最好途徑，比如：在學(xué)習(xí)噴泉反應(yīng)時，用氯化氫氣體和氨氣做實驗噴泉，從而引出噴泉的成因：這兩種液體極易溶解于水，從而造成了體系內(nèi)部形成了壓強(qiáng)差，也就形成了噴泉。通過實驗現(xiàn)象生動直觀地讓學(xué)生了解到化學(xué)魅力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第三，保證充足的防護(hù)設(shè)備和應(yīng)急設(shè)備，化學(xué)實驗具有一定危險性，有些試劑的腐蝕性很強(qiáng)，雖然在老師的指導(dǎo)下會盡量做到安全操作，但為了以防萬一，一定要有相關(guān)的安全防護(hù)設(shè)備。

（二） 優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重教的作用，注重教材的作用，強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的地位，不得不說這三個因素對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高起到了積極的作用。但現(xiàn)在社會需要的是全面發(fā)展的人才，現(xiàn)在高中化學(xué)教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法。比如在學(xué)習(xí)“化學(xué)元素周期表”這一內(nèi)容時，可以把化學(xué)元素順序編成順口溜，教給學(xué)生，也可以講一些關(guān)于周期表發(fā)明的小故事，這種“寓教于樂”的學(xué)習(xí)方式不僅容易為學(xué)生所接受，也容易留下深刻的記憶。在講到“蛋白質(zhì)”這一章的時候，可以拿一些氨基酸肽鏈的模型或者找一些相關(guān)的小視頻播放給學(xué)生看，讓學(xué)生能更好地理解蛋白質(zhì)的構(gòu)成，更好地理解微觀世界。

（三） 建立和諧的課堂氣氛，提高課堂效率

現(xiàn)在學(xué)生需要的是民主、自由、和諧的課堂，以往那種由教師占主導(dǎo)地位的課堂已不為現(xiàn)在的高中生所接受了。高中化學(xué)教師應(yīng)該有創(chuàng)新精神，抓住學(xué)生的精神需求，以化學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，建立和諧的課堂氛圍，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。比如在講到化學(xué)方程式的配平時，可以開展一些競賽小活動，幾個人組成學(xué)習(xí)小組，相互學(xué)習(xí)相互幫助，一個星期后，隨機(jī)抽小組中的成員相互比賽誰配平方程式又快又正確。用這種方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生盡快掌握配平化學(xué)方程式的方法；也可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊合作的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

三、 充分利用多媒體教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容要想生動有趣，不能只依靠教材。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)教材的外延性，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生做相關(guān)擴(kuò)展，這樣不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的視野，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、 小結(jié)

高中化學(xué)是高中教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，其現(xiàn)實中的教學(xué)對學(xué)生的綜合能力的提高有重要意義。優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)，應(yīng)緊緊抓住化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，分析學(xué)生心理，并加大對化學(xué)教學(xué)資源的投資，建立和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生接受化學(xué)，愛上化學(xué)。教師在探索總結(jié)中，要做到理論和實際相結(jié)合，不斷提升教學(xué)水平，為國家培養(yǎng)出熱愛化學(xué)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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