王愛花

摘 要： 借助多媒體構(gòu)建適宜的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；借助多媒體啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，較好的體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性；借助多媒體拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，促使學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)知；借助多媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)模式，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，使語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

關(guān)鍵詞： 多媒體；語文教學(xué)；優(yōu)勢

近幾年來，我們深深的體會到應(yīng)用多媒體給小學(xué)語文教學(xué)帶來的優(yōu)勢：構(gòu)建適宜的教學(xué)情境極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課文知識；應(yīng)用現(xiàn)代多媒體激發(fā)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的落實(shí)；應(yīng)用多媒體拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，有效的提高了學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力，優(yōu)化了課堂教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。在此，筆者結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐就現(xiàn)代多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用談幾點(diǎn)體會。

一、 借助多媒體構(gòu)建適宜的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無論做什么事情，興趣是成功的開始。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)習(xí)興趣是他們最好的老師，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動力，活化學(xué)生的思維，一切學(xué)習(xí)探究活動都能夠變得更加積極主動。這不得不讓我們在小學(xué)語文教學(xué)中借助多媒體來建構(gòu)適宜的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣。例如，在教授《秋色》這篇課文時，借助多媒體以圖片、音樂、視頻等方式為學(xué)生演示真實(shí)的關(guān)于秋天的景色，如掛滿小燈籠似的柿樹，碩果累累的蘋果樹，紫紅色、紅玫瑰色的葡萄壓滿葡萄架……逼真的秋色畫面情境深深地吸引著孩子們，大大激發(fā)了孩子們的閱讀興趣，從而激活思維，使整個教學(xué)過程變得生動有趣?？傊谛W(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體可以有效地刺激學(xué)生的視覺與聽覺感官，使學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)和理解課文的相關(guān)內(nèi)容。

又如，在教學(xué)《草船借箭》這一課時，運(yùn)用多媒體播放《三國》電視片段中《草船借箭》的視頻短片，抓住屏幕中“草船借箭”幾個大字設(shè)計(jì)主問題：看了這個題目，你想知道什么？“草船借箭”是誰向誰“借”箭？為什么用草船借箭？為什么說是“借”箭，而不是“取”箭，“騙”箭？讀了“草船借箭”這個故事，你最深刻的感受是什么？通過這樣的主問題設(shè)計(jì)來引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文有利于學(xué)生理清課文思路，捕捉作品的主題思想。

二、 借助多媒體啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，較好的體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

學(xué)生是教學(xué)課堂的主體，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，都是非常必要的。為此，在語文教學(xué)中要巧妙地把握借助多媒體來啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《東北大森林》這一課時，借助學(xué)生對大自然非常感興趣的特點(diǎn)，充分發(fā)揮家庭網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢布置本課預(yù)習(xí)提綱，要求學(xué)生自主閱讀和學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)不但了解了很多有關(guān)東北大森林的內(nèi)容，而且把握了課文的基本內(nèi)容，為課堂上學(xué)習(xí)奠定了一個良好的基礎(chǔ)。在正式上課的過程中，教師和學(xué)生之間進(jìn)行互動交流的時候，不少學(xué)生能夠清楚這一篇課文的寫作順序是根據(jù)時間展開的，并且學(xué)生都會把利用家庭網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)中摘錄的描寫各種季節(jié)的優(yōu)美詞句展示給同學(xué)們。教學(xué)中，教師借助視頻站臺跟學(xué)生一起互動交流，解決預(yù)習(xí)中沒有解決的問題，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。借助多媒體不但有助于學(xué)生理解文本內(nèi)容，而且有利于拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)語文研究性學(xué)習(xí)。

還以《草船借箭》為例，教學(xué)時，運(yùn)用多媒體播放《三國》電視片段中《草船借箭》的視頻短片，其中周瑜說“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”這句概括全文內(nèi)容的句子。這時候，老師抓住這個關(guān)鍵點(diǎn)“神機(jī)妙算”來設(shè)計(jì)教學(xué)的主問題：周瑜為什么說諸葛亮神機(jī)妙算？你從哪些語句中體會出諸葛亮神機(jī)妙算？這樣的問題激發(fā)學(xué)生主動閱讀，深層次思維，很容易深刻地理解課文內(nèi)容，把握文章的主題。

三、 借助多媒體拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，促使學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)知

語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)我們要在語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中培養(yǎng)搜集和處理信息的能力，積極嘗試運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化語文教學(xué)。因此，語文教學(xué)時，要借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生開展拓展性的學(xué)習(xí)，激起想象，豐富聯(lián)想，激發(fā)思維，開闊視野。例如，教學(xué)《自然之道》課文時，課文講述了作者與幾名同伴在觀察太平洋小綠龜離巢入海時，出于善意，救下了龜群的“偵察兵”卻最終導(dǎo)致龜群慘遭肉食鳥捕食的悲劇的一事，告訴我們要認(rèn)識和尊重自然規(guī)律的道理。對這些知識和道理單靠老師講是不會有好效果的，這就需要發(fā)揮多媒體搜索引擎方便快捷的優(yōu)勢，了解課文中涉及自然規(guī)律的相關(guān)問題。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不保護(hù)樹木草地而導(dǎo)致水土流失甚至水災(zāi)的后果；捕殺野生動物會破壞生態(tài)平衡等?？傊?，借助多媒體拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)到課外知識的拓展與延伸，豐富學(xué)生的語文知識，提高了運(yùn)用語文的能力。

四、 借助多媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)模式，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量

在多媒體普及和廣泛應(yīng)用的新形勢下，小學(xué)語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)模式的優(yōu)化，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使課文的學(xué)習(xí)過程得到優(yōu)化，提高了學(xué)生的理解能力，最終大大地提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。例如，在教授《海市蜃樓》這篇課文時，因?yàn)檎n文的內(nèi)容科學(xué)性非常強(qiáng)，學(xué)生不具備有關(guān)的實(shí)際生活閱歷和感受，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得復(fù)雜化，學(xué)生也常常感覺學(xué)起來比較費(fèi)勁。鑒于此，教師借助多媒體教學(xué)課件，以動畫的方式為學(xué)生呈現(xiàn)形成海市蜃樓的整個過程，使學(xué)生感知和把握海市蜃樓的形成過程以及成因（即光的折射作用形成了海市蜃樓），從而使教學(xué)過程變得簡單，學(xué)生一看便豁然開朗，最終大大地提高了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

總之，在現(xiàn)代教育技術(shù)普及和迅猛發(fā)展的形勢下，我們要充分利用多媒體信息量大、交互性強(qiáng)、聲情并茂、呈現(xiàn)方式多樣的優(yōu)勢，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富教學(xué)信息，優(yōu)化語文教學(xué)模式，使語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

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