郭勇

摘 要：農(nóng)村高中物理教學(xué)中，學(xué)生的厭學(xué)心理是較為突出的難題，不但影響教學(xué)質(zhì)量，也影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。故此，本文從教育的角度探究學(xué)生厭學(xué)的成因和解決措施，以期為同類教學(xué)問題提供文字參考。

關(guān)鍵詞：高中物理；厭學(xué)原因；分析及對策

社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，開始改善農(nóng)村的各項辦學(xué)條件，但隨著辦學(xué)條件逐年完善，新的問題凸顯出來，即學(xué)生存在厭學(xué)心理。故此，探究學(xué)生厭學(xué)的原因，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動和積極性，通過教學(xué)的手段消除學(xué)生厭學(xué)心理，這已然成為農(nóng)村教師需要急切考慮的問題。

一、 高中物理教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)的原因

（一） 學(xué)生注意力很難集中

第一，學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)精力不集中的原因是部分農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)高中物理的必要性不是很大，自己能掌握簡單計算即可，難度較高的物理學(xué)科今后若不從事專業(yè)研究，將無用武之地。通過一份調(diào)查能說明大概有57.3%的學(xué)生厭學(xué)是由于在家長的期望、教師的嚴(yán)格監(jiān)督下開展的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)狀態(tài)十分被動，學(xué)習(xí)主觀性不強(qiáng)，所以厭惡學(xué)習(xí)，這部分學(xué)生的厭學(xué)情緒異常強(qiáng)烈。第二，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。若學(xué)生在學(xué)習(xí)時沒有較為濃厚的認(rèn)知欲望，不能借助于物理學(xué)習(xí)深層次地推動學(xué)生學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)目標(biāo)很模糊，就不能讓學(xué)生對物理有較為濃厚的興趣，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)出現(xiàn)不求甚解和不愿深入思考的狀況。通過研究獲悉，物理學(xué)習(xí)興趣較高的學(xué)生，學(xué)習(xí)效率也偏高，反之則亦然。

（二） 學(xué)習(xí)技能差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良

學(xué)生的學(xué)習(xí)技能養(yǎng)成與學(xué)生早期接受教育有著直接聯(lián)系，部分農(nóng)村學(xué)生早期不能得到較好的家庭指導(dǎo)，特別是我國的西部農(nóng)村地域，部分具有這方面能力的人都開始外出打工和經(jīng)商，導(dǎo)致剩下的都是婦女、老人和兒童。教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的原因是，理解和分析能力較差，很多內(nèi)容教師講解完成后，需要學(xué)生做課后的跟進(jìn)理解。但學(xué)生這方面能力欠缺，自己獨(dú)立完成很困難。所以在課上不能跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，課下也不能追補(bǔ)的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，很多內(nèi)容不理解，學(xué)習(xí)起來必然困難重重。當(dāng)上課期間學(xué)生越來越多的內(nèi)容聽不懂，久而久之就會厭惡物理學(xué)習(xí)。

二、 解決高中農(nóng)村物理教學(xué)厭學(xué)的最佳方式

農(nóng)村學(xué)生出現(xiàn)上述種種問題的真正原因是，教師在教學(xué)中更多讓學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)態(tài)勢，教師很少引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)致學(xué)生獲得的知識內(nèi)容都來源于教師的思維，自己獲取的機(jī)會少，從主觀上認(rèn)為自己沒有獨(dú)立思考能力，進(jìn)而也就不去思考，全部依靠教師提供的思路開展學(xué)習(xí)。故此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引入導(dǎo)學(xué)案的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。提升學(xué)生學(xué)習(xí)主觀性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1. 課前預(yù)習(xí)

利用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行課前預(yù)習(xí)是鍛煉學(xué)生自我思考的重要方法，一般“導(dǎo)學(xué)案”的課前預(yù)習(xí)時間為10分鐘，教師在學(xué)生自主課前預(yù)習(xí)前給予方向性的指引，學(xué)生通過預(yù)習(xí)、思考、質(zhì)疑、思考的形式，明確教學(xué)重點(diǎn)，確認(rèn)自我預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn)與疑點(diǎn)。并對無法自主解決的問題進(jìn)行標(biāo)記，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)了解自我預(yù)習(xí)上出現(xiàn)的盲點(diǎn)及理解偏差，有助于學(xué)生進(jìn)行自我修正，及時地改變認(rèn)識上的錯誤，并能通過預(yù)習(xí)了解自己在學(xué)習(xí)中碰見的費(fèi)解之處，自我探尋中若還很困惑，就可以與教師一起討論，教師在與學(xué)生探討時可以了解學(xué)生的思維，及時調(diào)整課堂教學(xué)計劃和方式，盡量契合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。與此同時，通過“導(dǎo)學(xué)案”，學(xué)生在教師進(jìn)行指引時帶著課前預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑問與問題，能夠更加有針對性地進(jìn)行吸取知識及課堂提問，使學(xué)生通過自主思考及教師指引來完成答疑解惑。課前預(yù)習(xí)作為“導(dǎo)學(xué)案”的重要內(nèi)容，通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動性，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自主學(xué)習(xí)方法。

2. 課堂探討

課堂探討是“導(dǎo)學(xué)案”中的主體部分，這一部分的實(shí)施有助于學(xué)生通過討論、合作及教師引導(dǎo)等方式對教學(xué)重點(diǎn)的主動吸取。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)后，對教學(xué)知識有了大概的認(rèn)識，并使之能夠帶著問題在課堂中找尋答案，教師組織學(xué)生針對導(dǎo)學(xué)案中的問題進(jìn)行分析探討，以小組為單位進(jìn)行合作討論，學(xué)生們提出一定問題后進(jìn)行猜想結(jié)論，在課本原有基礎(chǔ)上，提出更多的可能結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生自我分析及設(shè)想。教師對學(xué)生的猜想結(jié)論一一列舉到板書上，師生共同進(jìn)行分析、整理從而分析出具有共性的問題。在課堂討論過程中，通過小組討論有助于鍛煉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。如：在學(xué)習(xí)“力”時，教師提出問題：

在光滑水平面上，放著兩塊長度相同，質(zhì)量分別為M1和M2的木板，在兩木板的左端各放一個大小、形狀、質(zhì)量完全相同的物塊，開始時，各物均靜止，今在兩物體上各作用一水平恒力F1、F2，當(dāng)物塊和木塊分離時，兩木塊的速度分別為v1和v2，討論兩塊木塊速度的關(guān)系，教師通過引導(dǎo)給與條件如：當(dāng)F1=F2、F1F2時存在的速度關(guān)系。

學(xué)生通過討論、配合，共同自主找出答案。教師在課堂中鍛煉了學(xué)生的“聽”和“說”能力，除此之外，還要注重學(xué)生的“寫”。教師一定要監(jiān)督學(xué)生做好學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記，以便于及時復(fù)習(xí)。同時能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法。

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式在課堂實(shí)施過程中意義重大，前期的準(zhǔn)備與后期的跟進(jìn)都是為這一時期良好教學(xué)效果做準(zhǔn)備的，故此要通過“導(dǎo)學(xué)案”總結(jié)教學(xué)實(shí)施中的經(jīng)驗教訓(xùn)，了解出現(xiàn)問題是由于課前準(zhǔn)備不足，或是課后跟進(jìn)不到位的原因，只有這樣才能了解問題關(guān)鍵點(diǎn)，針對問題狀況做出合理部署，避免同類狀況再次發(fā)生。

三、 結(jié)束語

關(guān)于學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的研究由來已久，但都處于初期探索中。解決學(xué)生厭學(xué)方式較多，多由心理的角度探尋問題解決方式。但本文開展的研究，則從教學(xué)角度探究問題解決方式。物理教學(xué)中解決學(xué)生厭學(xué)方式，借助于外界因素能解決問題，然而效果卻不顯著。故此，通過教學(xué)的方式調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但能提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力，也能改變農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓他們積極地參與到物理學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)：

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