郭海燕

摘 要：在中職英語教學(xué)中，主干閱讀教材是本單元的重點(diǎn)。但是，補(bǔ)充閱讀教材對于提高學(xué)生的綜合語言技能同樣具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：補(bǔ)充閱讀教材；綜合語言技能

英語學(xué)習(xí)包括聽，說，讀，寫四個(gè)方面的重要內(nèi)容。在《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對英語閱讀教材的目標(biāo)作出了規(guī)定：學(xué)生能根據(jù)閱讀目的使用不同的閱讀策略，能從文章中獲得主要信息并能摘錄要點(diǎn)，能理解文章主旨和作者意圖。英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的核心。為了加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，在主干閱讀教材的基礎(chǔ)上，又編排了相應(yīng)的補(bǔ)充閱讀教材。補(bǔ)充閱讀教材也發(fā)揮了很大的作用。

一、 拓展了學(xué)生的知識層面

在“語文出版社”出版的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材中，從《基礎(chǔ)模塊上》開始，《基礎(chǔ)模塊下》，《工科通用模塊》，《拓展模塊》（共四冊）中，都設(shè)置了補(bǔ)充閱讀教材內(nèi)容。

《基礎(chǔ)模塊 上，下》兩冊中，補(bǔ)充閱讀教材比較簡單?；蚴且皇仔蓛?yōu)美的英文歌，比如“DO—RE—MI”。學(xué)完主干閱讀教材再聽聽這首歌，不但使學(xué)生們享受到動(dòng)聽的歌聲，而且對提高學(xué)生的聽力又很大幫助，同時(shí)也拓展了學(xué)生音樂方面的知識。再比如：《基礎(chǔ)模塊 上》中的UNIT.4—TIME后面的“MORE INFORMATION” ENGLISH SAYINGS ABOUT TIME中有許多關(guān)于時(shí)間的英語諺語：TIME IS LIFE.（時(shí)間就是生命），TIME AND TIDE WAIT FOR NO MAN.（歲月不等人），NEVER PUT OFF UNTIL TOMORROW WHAT YOU CAN DO TODAY.（今日事今日畢）……這些諺語對于主干教材的內(nèi)容做了很好的補(bǔ)充，也加深了學(xué)生對時(shí)間的認(rèn)識。

中職英語補(bǔ)充教材的內(nèi)容富有時(shí)代氣息，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，在話題，功能結(jié)構(gòu)相結(jié)合的教學(xué)途徑上，配合任務(wù)型語言教學(xué)模式，系統(tǒng)安排了英語語言基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)參與，樂于實(shí)踐的空間。在《拓展模塊》UNIT6 CHINESE HERITAGE的補(bǔ)充閱讀教材是TRADITION CHINESE MEDICINE（中國傳統(tǒng)中醫(yī)），課文中講述了中國傳統(tǒng)文化的精粹——中醫(yī)五行，它與主干閱讀教材——京劇相呼應(yīng)，不但使學(xué)生了解到我們國家的兩大國粹——中醫(yī)和京劇，而且間接地明白了事物之間的相互關(guān)系都不是孤立，靜止的，事物是在不斷相生相克的運(yùn)動(dòng)中維持協(xié)調(diào)平衡的。

二、 鍛煉學(xué)生閱讀技能

教材中的補(bǔ)充閱讀材料有一部分是完全理解性閱讀材料，必須在3-4分鐘內(nèi)完成快速閱讀，理解課文內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)主干閱讀后，學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀的一些方法，那么補(bǔ)充閱讀教材為學(xué)習(xí)鞏固閱讀方法提供了一個(gè)平臺。例如：教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的需求、興趣和語言程度， 精心選材。先要求學(xué)生做限時(shí)閱讀，隨后對文章作適當(dāng)講解，如體裁、中心思想、背景知識和寫作意圖等等，幫助學(xué)生更深刻地理解文章意思。如：今年適逢上海世博會，在閱讀“Window to the world”前，教師可以適當(dāng)介紹關(guān)于世博會的歷史、背景知識以及申辦世博會的重大意義。既能引起學(xué)生的閱讀興趣，又為學(xué)生更好地理解文章助一臂之力，同時(shí)可增強(qiáng)他們的自信心和成就感。 學(xué)生感興趣了，閱讀方法也得到提高了，一舉兩得。在講解《拓展模塊》UNIT.4Colors and Mood中的Reading—Color Association時(shí)，教師分步講解：第一：組織談?wù)撚嘘P(guān)顏色的聯(lián)想；第二；給學(xué)生3-4分鐘的時(shí)間進(jìn)行快速閱讀，理解大意；第三：對教學(xué)目標(biāo)中提出Key Words 和Useful Expression的用法及主要語言點(diǎn)進(jìn)行必要的舉例講解；第四：要求學(xué)生第二次詳讀課文，完成課后練習(xí)；第五：教師領(lǐng)讀課文，朗讀課文和復(fù)述課文，布置課后練習(xí)。那么，在補(bǔ)充閱讀教材中，學(xué)生就可以仿照教師講解的步驟和過程，自主地學(xué)習(xí)。在閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以學(xué)到新的學(xué)法，包括快讀，精讀等；在精讀的基礎(chǔ)上解決文章的重點(diǎn)，難點(diǎn)；在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，可以反饋回來，師生共同探討。這些，都達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。

三、 滿足學(xué)生情感需要

補(bǔ)充閱讀教材是針對主干教材的補(bǔ)充，是對主干閱讀教材內(nèi)容的延伸。學(xué)生在閱讀主干教材之后，還有意猶未盡的地方，那么補(bǔ)充閱讀教材就會滿足學(xué)生們這種期盼。例如：在《拓展模塊》UNIT.7中，主干閱讀教材POPULAR MUSIC是講述英國流行音樂的，其中有關(guān)于“甲殼蟲樂隊(duì)（THE BEATLES）”和“MICHAEL JACKSON”的內(nèi)容，學(xué)生們很感興趣。但是，其中內(nèi)容很少，學(xué)生們對這部分講述很有期待，希望有更多內(nèi)容的描述……這課的SUPPLEMENTARY READING恰好滿足了這種需要——POP STAR是講述“貓王”（ELVIS PRESLEY， AMERICAN SINGER AND ACTOR， WAS ONE OF THE MOST POPULAR SINGERS OF THE 20TH CENTURY），文中詳細(xì)介紹了他的成長，成名過程，讓學(xué)生們釋然……

四、 結(jié)束語

無論是主干閱讀教材，還是補(bǔ)充閱讀教材，其共同的目標(biāo)都是提高學(xué)生的綜合語言技能。充分發(fā)揮其作用，會收到更好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立善，戴宗顯.拓展模塊[M].北京：語文出版社.