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摘 要：目前的初中英語教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低下，對英語學(xué)習(xí)的關(guān)注度不高，缺乏主動性。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)過程之中的問題，進行教學(xué)方式的改革，問題式教學(xué)方法革新了傳統(tǒng)的灌輸式英語教學(xué)方法，利用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進行思考，將課堂的主導(dǎo)權(quán)歸還于學(xué)生，學(xué)生在思考動腦的過程之中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、自己解決問題，將知識內(nèi)化為自己的，不再是表層的英語學(xué)習(xí)，從根本上有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鍛煉了學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；問題式教學(xué)；教學(xué)開展；策略；方式方法

一、營造課堂提問教學(xué)氛圍

在初中英語教學(xué)中，教師在教授新課之前，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)氛圍與提問氛圍，最大限度激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性，并將學(xué)生對問題答案的興趣轉(zhuǎn)移到對新課的學(xué)習(xí)中去。比如，在教授人教新課標初中英語八年級下冊Unit7 《Whats the highest mountain in the world ？》一課時，教師就可用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放世界上最高的建筑、世界上最高的塔等圖片，并為他們講解這些建筑與塔的魅力風光。當同學(xué)們都對這些“世界之最”的無限充滿憧憬時，教師就可趁機提問“世界上最高的山脈是什么？在哪里？有什么樣的美麗風景？”適時提出的這幾個問題，可將學(xué)生的興趣從對世界最高的建筑與塔上自然轉(zhuǎn)移到對新課的學(xué)習(xí)中。這種營造良好提問氛圍的教學(xué)方式不僅可大大拓展學(xué)生的知識視野，而且還能高效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣與積極性。

二、遵循并掌握提問的基本原則

初中英語教師在教學(xué)中設(shè)置問題時，不可過于隨意，而應(yīng)該依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容并遵循一定的提問原則來設(shè)置問題，只有這樣才能確保所設(shè)置的問題能幫助學(xué)生更加深刻、準確、全面地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，并取得較為理想的教學(xué)效果。筆者將這些提問原則總結(jié)如下：

1.有效性原則。

教師在設(shè)置問題時必須聯(lián)系具體的教學(xué)內(nèi)容，避免設(shè)計出無需學(xué)生思考就能給出答案的問題，換句話說就是不可設(shè)計沒有價值的問題。只有這樣才能確保教師所設(shè)置的問題能引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀教材、分析教材內(nèi)容，最終深度把握教材知識。

2.趣味性原則。

教師應(yīng)盡可能使自己所設(shè)置的問題具有濃厚的趣味性，只有這樣才能將課堂活動氣氛烘托得更為生動、活躍，從而最大限度激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，最終切實提高教學(xué)實效。

3.發(fā)散性原則。

教師所設(shè)置的問題應(yīng)具有一定的啟發(fā)性，以便學(xué)生在問題引導(dǎo)下更加主動地思考，從而更加深刻地掌握教學(xué)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)人教新課標八年級上冊Unit 9 《Can you come to my party？》一課時，教師就可提出這樣的問題“Why do you like a party？”讓學(xué)生回答自己喜歡聚會的原因。然后再提問“What kind of party do you want to hold？”這兩個問題，不僅和教材內(nèi)容緊密相關(guān)，而且在難度上也呈現(xiàn)遞增關(guān)系，并且都是學(xué)生喜歡談?wù)摰脑掝}，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維。

三、在初中英語教學(xué)之中問題式教學(xué)的應(yīng)用

1.合理設(shè)計問題。

某初中為了提高英語教學(xué)的有效性，加大了問題式教學(xué)法的應(yīng)用力度，并通過合理設(shè)計問題，從而確保激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在“My favorite subject is science”教學(xué)過程中，教師先閱讀本篇文章，向?qū)W生介紹geography、history、favorite、subject、science等詞匯，然后教師向?qū)W生提出問題，Whats your favorite subject？學(xué)生通過思考，相互討論，在發(fā)言過程中陳述喜歡的科目和理由。同時，教師再向?qū)W生提出問題To learn what knowledge through learning science？學(xué)生結(jié)合自身認知，分別闡述其學(xué)習(xí)到的知識有哪些[2]。在英語教學(xué)過程中，英語教師通過合理設(shè)計問題，既滿足學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有深刻的理解，而且提出的問題與學(xué)生的整體情況相符，因而對學(xué)生英語水平和自主學(xué)習(xí)能力的提升發(fā)揮一定作用。

2.采用多種解決問題的形式。

在初中英語教學(xué)過程中，教師為了確保問題式教學(xué)法能夠得到有效運用，通過采用多種解決問題方式，使得問題式教學(xué)的應(yīng)用能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的自主能力。首先，以小組合作形式。例如，在“Where did you go on vacation”教學(xué)過程中，教師向?qū)W生提出的問題是都去過哪里度假，而且Appreciate the scenery and feeling。教師將學(xué)生分成若干個小組，學(xué)生之間相互討論，然后將度假的路線和所見風景制作成PPT的形式，并各自闡述度假的感受[3]。學(xué)生之間通過相互交流，能夠提升其合作和口語交際能力，從而在問題式教學(xué)法的作用下，讓學(xué)生結(jié)合問題學(xué)習(xí)到相關(guān)英語知識；其次，自主解決問題。在英語教過程中，包含了語法、閱讀等內(nèi)容，教師為了確保學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的英語知識，會加大問題式教學(xué)法的運用力度，為了使得學(xué)生的知識量得以擴充，教師互向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生利用課下時間進行思考，并加以解決。例如，當教師講解完定語從句時，會向?qū)W生提出問題，定語從句與表語從句有哪些不同，學(xué)生通過利用網(wǎng)絡(luò)或者書籍搜集相關(guān)資料，對兩大知識點進行深入分析和對比，通過開動腦筋，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而且對英語知識有全面的理解。

參考文獻：

[1]陸貞芬.問題教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].校園英語，2015年23期.

[2]劉永碧.問題式教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].才智，2015年36期.