陳蘭珠

摘 要：語文是小學教學中不可或缺的課程，小學也是教育的最初始階段，小學生的可塑性非常強。小學生具有好奇心強，注意力集中時間段的特點，而且小學生的思維屬于形象思維，對具體的事物比較感興趣。插圖屬于小學語文教學的手段之一，插圖在小學語文教材中的應用可以吸引學生的注意力，提高學生的學習熱情和積極性，進而提高學習質(zhì)量。

關鍵詞：小學語文；教科書；插圖；問題；對策

雖然插圖是小學語文教科書中不可或缺的一部分，但是如何運用教科書中的插圖來提高語文課堂教學質(zhì)量和效率成為語文教師必須要考慮的問題。語文教師需要把插圖與教學內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，把抽象的知識形象化，增強學生對所學知識的理解和記憶。

一、 小學語文教科書中存在的問題

（一） 插圖質(zhì)量參差不齊

目前，小學語文教科書中的插圖質(zhì)量參差不齊，其中就包含了很多質(zhì)量低下的插圖，這不僅無法起到插圖的作用，還會影響教科書的整體質(zhì)量。小學語文教科書中經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的插圖，幾個小學生紅著臉蛋，但是臉蛋上的腮紅是用兩個紅色的大圓圈代表，兩個圓圈并不對稱，顏色也不勻稱，這樣的插圖過于粗糙。除此之外，還有很多插圖也存在質(zhì)量問題。小學語文教科書中的插圖作用是不可小視的，如果插圖的質(zhì)量不好，就很容易誤導學生，對學生的成長是十分不利的。

（二） 插圖選擇不當

小學語文教科書中有部分插圖和教學內(nèi)容不相符，教科書中的插圖實際上是為了語文教科書中的文字服務的，起到解釋說明的作用。但是，很多插圖與文字相分離，這就不符合自然規(guī)律。為了提高小學生的語言表達能力，語文教師經(jīng)常會讓學生根據(jù)一副插圖來描述插圖想要表達的內(nèi)容，但是如果插圖選擇的不恰當，就很容易誤導學生，不利于小學生的成長和發(fā)展。如果小學語文教科書中的文章屬于科普類，插圖就必須真實，而且能夠反應自然現(xiàn)象，插圖一定不能過于盲目和夸張。小學語文教科書中的插圖存在主次不分的問題，插圖必定是為文字服務的，但是如果插圖在教科書中所占的比例較大，文字的作用被掩蓋。不同的教學主題需要搭配不同的插圖，所發(fā)揮的作用也會有所不同。

（三） 教師未認識到插圖的作用

很多語文教師沒有認識到插圖的作用，更多的關注文字的講解，這就導致學生沒有時間和機會去解讀教科書中的插圖，插圖也就失去了意義和作用。受到傳統(tǒng)教學理念的影響，很多小學語文教師還在采用傳統(tǒng)的教學模式在開展語文課堂教學課堂氣氛沉悶，學生學習的熱情和積極性比較低，學習質(zhì)量低下。小學語文教師在開展語文課程教學之前必須做好充分的準備，深入地解讀教科書中插圖的寓意，并結(jié)合教學內(nèi)容來利用教科書中的插圖。除此之外，小學語文教師必須豐富教學手段，為學生營造教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。

二、 解決小學語文教科書中插圖問題的對策

（一） 提高教科書中插圖的質(zhì)量

插圖既然是小學語文教科書中不可或缺的部分，那就必須提高小學語文教科書中插圖的作用，這樣才能充分發(fā)揮出插圖在小學語文教學中的作用。教科書中的插圖不僅要顏色鮮明，而且要版面無誤，吸引學生的注意力，提高學生的學習熱情和積極性。除此之外，小學語文教科書中的插圖必須要與教學內(nèi)容相一致，不能出現(xiàn)圖不對題的問題，要明確插圖的作用和意義。插圖位置的選擇也是十分重要的，一個插圖放在文章的哪個位置，哪一個段落都會發(fā)揮出不同的作用，這都是教科書編寫者需要考慮的問題。只有保證插圖的合理性，才能降低學生學習語文的難度，增強對所學知識的理解和記憶。在小學教科書中有一個石榴的插圖，并把石榴比喻成心臟，石榴屬于自然生物，生機勃勃，文章合理的運用了擬人法。文章對于石榴的描述非常到位，也非常形象，并沒有按照傳統(tǒng)的描述方法。雖然文章中只配了一張石榴的插圖，但是文章就顯得更加生動，與文章的主題十分相符，深入人心。

（二） 合理安排插圖尺寸

要想充分發(fā)揮出插圖的服務作用，就必須合理的控制插圖的尺寸。在小學語文教科書中，“東方明珠”中的插圖比例過大，上海外灘的插圖占據(jù)了文章中較大的頁面，文字在插圖的周圍。一年級是教育的關鍵時期，教師必須幫助學生養(yǎng)成讀書的習慣，并不是單一的被文章中的插圖吸引全部的注意力，可以適當?shù)耐ㄟ^解讀來理解文章的內(nèi)容。但是，如果小學語文教科書中的插圖比例過小，就無法吸引學生的注意力，也就無法發(fā)揮出插圖的作用。插圖一直都是教科書中不可或缺的部分，一定要合理安排插圖的尺寸。

（三） 提高語文教師的專業(yè)水平

要想發(fā)揮出插圖的作用，合理解決小學語文教科書中插圖的問題，學校就必須加強小學語文教師培訓，提高小學語文教師接受新知識和新事物的能力，進而提高小學語文教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。在新課標下，語文教師必須改變傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，教師必須認識到應用插圖的重要性，合理的安排插圖的解讀時間，提高學生學習的熱情和積極性，進而提高小學語文教學質(zhì)量。

三、 結(jié)語

目前，小學語文教科書中的插圖質(zhì)量參差不齊，其中就包含了很多質(zhì)量低下的插圖，這不僅無法起到插圖的作用，還會影響教科書的整體質(zhì)量。除此之外，還有很多插圖也存在質(zhì)量問題。小學語文教科書中的插圖作用是不可小視的，如果插圖的質(zhì)量不好，就很容易誤導學生。小學語文教科書中的插圖存在主次不分的問題，插圖必定是為文字服務的，但是如果插圖在教科書中所占的比例較大，文字的作用被掩蓋。插圖既然是小學語文教科書中不可或缺的部分，那就必須提高小學語文教科書中插圖的作用，這樣才能充分發(fā)揮出插圖在小學語文教學中的作用。要想充分發(fā)揮出插圖的服務作用，就必須合理的控制插圖的尺寸。如果小學語文教科書中的插圖比例過小，就無法吸引學生的注意力，也就無法發(fā)揮出插圖的作用。教科書中的插圖不僅要顏色鮮明，而且要版面無誤，吸引學生的注意力，提高學生的學習熱情和積極性。

參考文獻：

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