曾皓

摘 要：新課程提出要構(gòu)建高效的歷史課堂，所以現(xiàn)在如何構(gòu)建高效的高中歷史課堂已經(jīng)成為了廣大教師共同追求的目標(biāo)。高中歷史老師要讓學(xué)生角色互動(dòng)起來，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高學(xué)生積極性，從而構(gòu)建高效的歷史課堂。

關(guān)鍵詞：高中歷史；高效課堂；策略

一、課堂角色互動(dòng)

做好課堂互動(dòng)教學(xué)是構(gòu)建高效課堂的重要途徑，課堂互動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。高效課堂的核心理念是：自主、合作、探究。高效課堂的終極目標(biāo)是致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高效歷史課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究。師生互動(dòng)，教師要做好講授和互動(dòng)相結(jié)合，既要講授課本知識(shí)，還要把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。生生互動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生之間的合作，現(xiàn)代心理學(xué)研究：課堂上有三種學(xué)習(xí)情境，即合作、競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人學(xué)習(xí)，其中最佳情境就是合作的學(xué)習(xí)情境。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生集思廣益，提高課堂績(jī)效，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和行為，形成良好的品質(zhì)。在課堂互動(dòng)中，教師要做好引導(dǎo)者，組織者的角色。

高效課堂要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。改變過去教師的一言堂，教師只要做好課堂上的主導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)”到“主動(dòng)教”。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，這樣的教學(xué)模式使學(xué)生長(zhǎng)期以來疲勞、厭學(xué)。歷史本來是過去發(fā)生的事情，要想學(xué)生感興趣，教師就要組織好課堂教學(xué)――教師自己要有豐富的專業(yè)知識(shí)、廣博的科學(xué)文化知識(shí)、教育教學(xué)的先進(jìn)理念和教育心理學(xué)知識(shí)。這些知識(shí)的獲得需要教師的平時(shí)的不斷積累，需要教師合理高效地利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)資源具有及時(shí)便捷的特點(diǎn)，信息量大，學(xué)生用起來非常方便，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用好這些資源。師生雙方都有了相關(guān)的歷史知識(shí)之后，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)就容易進(jìn)行，而且效果倍增。如要講到美國(guó)歷史時(shí)，可以先布置學(xué)生利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源先自己搜集資料，課堂上小組探討，這樣學(xué)生自己搜集到的一手資料能夠充分發(fā)揮其作用。

二、獨(dú)特的個(gè)人教學(xué)魅力

高效課堂的教師都有獨(dú)特的個(gè)人教學(xué)魅力。教師語言組織的如何直接影響課堂教學(xué)效果，呆板的課堂教學(xué)語言讓學(xué)生懨懨欲睡，而詼諧幽默的語言，讓學(xué)生聽得津津有味。教師語言組織的錘煉，不是一朝一夕的功夫，而是要長(zhǎng)期的積淀。課堂上只有45分鐘，如何組織好這45分鐘，需要教師課前備課，課堂上講解，這就需要教師要有自己的知識(shí)背景，這種背景的形成需要教師平時(shí)多讀書，在讀書中積累，長(zhǎng)期積淀一種文化底蘊(yùn)，在教師具備了這種文化底蘊(yùn)后，再形成自己獨(dú)特的語言風(fēng)格，就能彰顯個(gè)人的人格魅力。在平時(shí)的閱讀中，教師有了知識(shí)背景，才能在課堂上講得出色，才能吸引學(xué)生的注意力，才能提高課堂教學(xué)效果，讓45分鐘的課堂展現(xiàn)其魅力。

高效課堂需要教師的素質(zhì)素養(yǎng)的不斷積累。著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：如果你想有充裕的時(shí)間，那你就要每天讀書。讀與你最喜愛的學(xué)科有關(guān)的科學(xué)著作，要每天讀，哪怕一天讀兩頁也行。那你所讀的這一切就是你的學(xué)習(xí)的智力背景。讀書是提升教師教學(xué)水平和自身水平的重要途徑，作為21世紀(jì)的教師，要想做好教師，做好自己，唯有不斷讀書，每天堅(jiān)持讀書，才能有自己的智力背景，在課堂上才能應(yīng)用自如，深得學(xué)生的喜愛。有一位非常優(yōu)秀的教師要開公共課，就課前準(zhǔn)備15分鐘，聽課老師很驚訝，他很平靜地說：“我是用一生在準(zhǔn)備這節(jié)課，我一直都在準(zhǔn)備?！比魏蝺?yōu)秀的教師都是隨時(shí)在準(zhǔn)備著自己的課，歷史教師需要有歷史的專業(yè)知識(shí)、需要有唯物史觀的觀點(diǎn)、需要有能用現(xiàn)代語境解決歷史問題的能力，而這些方面的取得需要教師平時(shí)的閱讀和積累，只有平時(shí)的積累積淀才能讓課堂上的自己做到游刃有余，彰顯個(gè)人教學(xué)魅力，深受學(xué)生的喜

三、多媒體技術(shù)的運(yùn)用

在高中歷史的教學(xué)過程中，教師要注意現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷提高，多媒體技術(shù)也走進(jìn)了課堂教學(xué)，它可以利用自身的聲音、圖片以及視頻的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生更多的直觀感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使知識(shí)點(diǎn)更易理解和掌握。例如，教師在進(jìn)行《一國(guó)兩制和祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》這一課時(shí)，教師就可以利用多媒體給學(xué)生放一下《七子之歌》，隨著歌曲的旋律，學(xué)生就會(huì)想到香港和澳門回到了祖國(guó)母親的懷抱，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上也被調(diào)動(dòng)了起來，跟著歌曲的節(jié)奏，也使學(xué)生了解了本堂課的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，也實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)。愛，使教者樂道。

四、優(yōu)化歷史教學(xué)方法

在高中歷史的教學(xué)過程中，教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法，合理導(dǎo)入所學(xué)的歷史內(nèi)容，可以通過歷史故事或者教學(xué)游戲的方式進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生喜好選擇學(xué)生感興趣的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生進(jìn)入高漲的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，實(shí)現(xiàn)高效課堂。教師在歷史課堂中，選用學(xué)生身邊熟悉和了解的生活，可以讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境下加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，更好地理解和學(xué)習(xí)知識(shí)。用這種教學(xué)思路，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如，教師在進(jìn)行歷史人物講解時(shí)，可以讓學(xué)生通過書本或者電視劇的了解，對(duì)這一人物形象進(jìn)行評(píng)析，這會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使班內(nèi)的學(xué)習(xí)情緒高漲，有助于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

在新課程的改革背景下，構(gòu)建高效的歷史課堂是非常重要的，所以在以后的教學(xué)中，教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，從而更好的實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，2008.

[2]呂棟山，錢文華，黃東奎.新課改背景下高中歷史高效課堂建設(shè)的實(shí)踐和思考[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2009，（1）.