呂金棟

摘 要：2015年10月23日教育部國(guó)家發(fā)展改革委財(cái)政部關(guān)于《引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（教發(fā)[2015]7）號(hào)指出堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)、綜合改革，堅(jiān)持需求導(dǎo)向、服務(wù)地方，堅(jiān)持試點(diǎn)先行、示范引領(lǐng)，堅(jiān)持省級(jí)統(tǒng)籌、協(xié)同推進(jìn)。本文分析了轉(zhuǎn)型應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目質(zhì)量管理措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目；轉(zhuǎn)型應(yīng)用型高校；質(zhì)量管理

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目是引領(lǐng)大學(xué)生開展人文和科技類科研項(xiàng)目活動(dòng)。一方面，它著力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、精神和能力，并為其后續(xù)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目質(zhì)量的高低也體現(xiàn)了高校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面的水平。因此，提升項(xiàng)目的質(zhì)量管理有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題

盡管大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目輻射了各學(xué)科學(xué)生，但是，在項(xiàng)目管理過(guò)程中也出現(xiàn)了許多問(wèn)題，特別是后續(xù)資金不足，重申報(bào)輕結(jié)題，管理簡(jiǎn)單缺乏跟蹤，指導(dǎo)教師忽略過(guò)程監(jiān)督等，都制約了項(xiàng)目的有效管理和發(fā)展。

1.重申請(qǐng)輕質(zhì)量管理，缺乏有效監(jiān)督。

大學(xué)生在科研選題、申報(bào)書撰寫等方面基本參照教師課題研究的管理方式，較為注重項(xiàng)目的前期組織申報(bào)、評(píng)審以及結(jié)題驗(yàn)收管理，而項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程管理并沒有得到足夠的重視，科研過(guò)程的監(jiān)督指導(dǎo)更是無(wú)從談起。事實(shí)上，項(xiàng)目的管理和學(xué)生科研的發(fā)展是個(gè)動(dòng)態(tài)改革的過(guò)程，需要不斷收集出現(xiàn)的問(wèn)題和積累開展活動(dòng)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，而過(guò)程的忽視會(huì)抑制水平的提高，浪費(fèi)人力和物力。

2.項(xiàng)目種類多，管理簡(jiǎn)單，宣傳力度低。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目包括大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、大學(xué)生攀登計(jì)劃等，還有各部門其他的創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目和比賽，由于是不同部門分開主持，因此容易導(dǎo)致統(tǒng)籌和管理混亂，項(xiàng)目的重復(fù)支持浪費(fèi)了經(jīng)費(fèi)，宣傳投入力度不大，了解或熟悉項(xiàng)目的學(xué)生少之又少，并未能形成良好的氛圍。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目質(zhì)量管理探索

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目管理的目標(biāo)不清晰、職責(zé)不明確是主要原因。通過(guò)質(zhì)量管理等方法從多方面入手，明確目標(biāo)任務(wù)和職責(zé)，并出臺(tái)相關(guān)的制度和績(jī)效考核，有效防止各類問(wèn)題的發(fā)生。

1.簽訂項(xiàng)目責(zé)任書，過(guò)程管理納入教學(xué)檢查。

在項(xiàng)目角色定位中，要厘清各方的職責(zé)，對(duì)通過(guò)的項(xiàng)目簽訂項(xiàng)目責(zé)任書，對(duì)師生雙方均進(jìn)行約束。過(guò)程管理，需要把管理納入到教學(xué)檢查當(dāng)中，在學(xué)校開展教學(xué)檢查時(shí)，把指導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目質(zhì)量作為檢查內(nèi)容的一項(xiàng)考核指標(biāo)。對(duì)教師監(jiān)控管理的項(xiàng)目要提交檢查表，通過(guò)檢查教師教學(xué)檢查表，可以發(fā)現(xiàn)在項(xiàng)目過(guò)程中出現(xiàn)哪些問(wèn)題，及時(shí)與相關(guān)部門進(jìn)行溝通，從而更好地執(zhí)行和開展項(xiàng)目，努力提高項(xiàng)目質(zhì)量。

2.激發(fā)師生的積極性，制定獎(jiǎng)勵(lì)措施和績(jī)效考核辦法。

在統(tǒng)籌規(guī)劃過(guò)程中，出臺(tái)相應(yīng)的管理辦法，同時(shí)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施和績(jī)效考核辦法，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)措施來(lái)激勵(lì)師生，具有重要的意義。為激發(fā)學(xué)生熱情，可以把項(xiàng)目納入到教學(xué)體系，采用認(rèn)定創(chuàng)新學(xué)分，對(duì)出色完成項(xiàng)目并有成果價(jià)值的學(xué)生，以創(chuàng)新學(xué)分的方式激勵(lì)學(xué)生通過(guò)課外的訓(xùn)練來(lái)完成項(xiàng)目任務(wù)。

3.重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果展示。

成果的展示可以很好地起到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳作用，通過(guò)項(xiàng)目進(jìn)行促使學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，為創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)有力的動(dòng)力和資源；逐步建立優(yōu)秀成果庫(kù)，積累完整的成果項(xiàng)目，作為教學(xué)資源，以實(shí)踐成果帶入到日常的教學(xué)中，基于真實(shí)的項(xiàng)目來(lái)提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目支持體系的建立。

在高校建立一套完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目支持體系，是十分重要和必要的，該體系包括如何進(jìn)行項(xiàng)目的立項(xiàng)，評(píng)審依據(jù)以及項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)等詳細(xì)事項(xiàng)，此外，學(xué)院成面上以及教師成面上需要一定的宣傳，讓教師和學(xué)生了解“大創(chuàng)項(xiàng)目”，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中明確學(xué)生和教師應(yīng)負(fù)有哪些職責(zé)，承擔(dān)哪些義務(wù)，應(yīng)擬定文件規(guī)范該體系，一個(gè)良好的項(xiàng)目支持體系，是項(xiàng)目順利開展并取得進(jìn)步的關(guān)鍵所在，值得重視。

5.統(tǒng)籌規(guī)劃，宣傳引導(dǎo)，提升選題質(zhì)量。

各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目雖然分屬不同的部門，但可以統(tǒng)籌各部門，形成領(lǐng)導(dǎo)小組，發(fā)揮各部門的優(yōu)勢(shì)，劃分各自的職責(zé)范圍，合作明確分工，自上而下地進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，合理規(guī)劃年度任務(wù)和目標(biāo)，并對(duì)各類項(xiàng)目采取嚴(yán)格的管理制度，根據(jù)改革過(guò)程中實(shí)際遇到的問(wèn)題修訂管理辦法。

6.積極開展高校第二課堂的構(gòu)建。

實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，大學(xué)生應(yīng)立足第一課堂，開展第二課堂，鼓勵(lì)大學(xué)生在第二課堂中，積極進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，文化實(shí)踐，并參與專題講座等，努力豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力才不至于是一句空話，第二課堂并不能認(rèn)為就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但第二課堂可以完善和更好的配合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施，同時(shí)，第一課堂的專業(yè)教育和第二課堂的教育也并不矛盾，第二課堂作為專業(yè)教育的重要補(bǔ)充，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育的輔助力量，相互配合實(shí)施，才能讓學(xué)生全面發(fā)展，真正提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

轉(zhuǎn)型應(yīng)用型高校正為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新應(yīng)用型人才，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目作為一種有效的途徑為學(xué)生提供了相應(yīng)的平臺(tái)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、精神和能力，激發(fā)了學(xué)生的積極性。形成一整套優(yōu)質(zhì)的管理方案，從而更好地鼓勵(lì)大學(xué)生依托項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，引入校企合作項(xiàng)目促進(jìn)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的深入研究。

參考文獻(xiàn)：

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