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        玩中學(xué)數(shù)學(xué)

        2017-12-09 12:44:49肖靜??
        考試周刊 2017年9期
        關(guān)鍵詞:中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

        肖靜??

        摘 要:初中數(shù)學(xué)的邏輯性比較強(qiáng),這會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種枯燥乏味之感。因此,很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都非常被動(dòng),無(wú)法積極投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),這就導(dǎo)致我們的課堂教學(xué)難以收到理想的效果。為了有效地改變初中數(shù)學(xué)的這一現(xiàn)狀,我們可以將游戲教學(xué)引入課堂教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn),利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生獨(dú)特的體會(huì),愛上問(wèn)題解決時(shí)那種奇妙的感覺。同時(shí),教師還要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

        關(guān)鍵詞:中學(xué)數(shù)學(xué);游戲應(yīng)用;學(xué)習(xí)興趣

        初中數(shù)學(xué)的邏輯性比較強(qiáng),這就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種枯燥、乏味之感,因此,很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都非常被動(dòng),無(wú)法積極投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),這就導(dǎo)致我們的課堂教學(xué)難以收到理想的效果。為了有效地改變初中數(shù)學(xué)的這一現(xiàn)狀,我們可以將游戲教學(xué)引入課堂教學(xué)中來(lái),結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn),利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生獨(dú)特的體會(huì),愛上問(wèn)題解決時(shí)那種奇妙的感覺。同時(shí),教師還要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)引用到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái),培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

        一、 數(shù)學(xué)游戲在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用

        (一) 學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度更端正了

        在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師控制著課堂教學(xué),采取的是單一講述的教學(xué)方式,很難將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),而將游戲引入到教學(xué)中后,就能使課堂教學(xué)氛圍得到有效的改善,學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度也端正起來(lái)了,他們主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí),在較短的時(shí)間里接受了數(shù)學(xué)思想,也迅速掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。

        數(shù)學(xué)游戲都有一定的難度,教師要結(jié)合學(xué)生的思維能力與認(rèn)知能力進(jìn)行游戲的創(chuàng)設(shè),充分發(fā)揮游戲的挑戰(zhàn)性與趣味性,鍛煉學(xué)生的意志,使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具備極強(qiáng)的自信心,體會(huì)到游戲成功和知識(shí)學(xué)習(xí)的喜悅。

        (二) 數(shù)學(xué)思想能夠更好地進(jìn)行滲透

        教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲時(shí)都會(huì)將一定的數(shù)學(xué)規(guī)則融入其中,因此,數(shù)學(xué)思想就能夠更好地被學(xué)生的吸收,那些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)也會(huì)變得更為直觀、形象,學(xué)生在理解數(shù)學(xué)精神方面也能變得更為迅速。筆者就曾經(jīng)將一把茶壺帶到了課堂教學(xué)中,并讓學(xué)生以小組為單位,從“視圖”的角度去對(duì)茶壺的形態(tài)進(jìn)行分析,說(shuō)一說(shuō)茶壺的設(shè)計(jì)者利用了哪些數(shù)學(xué)原理,使用的過(guò)程中會(huì)用到哪些原理。這樣的游戲不僅能夠鍛煉和提高學(xué)生的分析能力,還能使學(xué)生用心去感受數(shù)學(xué)思想。

        (三) 幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

        由于數(shù)學(xué)游戲的難度不同,因此它可以吸引不同層次的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),每個(gè)人都能通過(guò)游戲有所收獲。以折紙游戲?yàn)槔?,這是非常簡(jiǎn)單的一種游戲,只要對(duì)一塊正方形紙片折疊就可以。筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察紙片經(jīng)過(guò)折疊會(huì)出現(xiàn)哪些圖形,并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,對(duì)于積極發(fā)言的學(xué)生就給予他們一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),這樣學(xué)生的發(fā)散思維就得到了有效的培養(yǎng),也能更快地掌握一些相關(guān)的幾何知識(shí)。

        二、 將游戲巧妙地應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去

        (一) 利用游戲?qū)胄抡n

        初中生有著源源不絕的精力,心氣旺盛的他們很難忍受每堂課初始階段的那種煎熬,因此,教師要將游戲巧妙地利用到課堂導(dǎo)入中來(lái),使學(xué)生的心性和注意力都能得到集中,當(dāng)游戲結(jié)束,進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生就能緩慢地度過(guò)這個(gè)過(guò)渡期,課堂教學(xué)也能自然而然地開始新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

        如學(xué)習(xí)“用頻率估計(jì)概率”的內(nèi)容時(shí),筆者就讓學(xué)生將一些硬幣帶來(lái)了課堂上來(lái),利用游戲來(lái)進(jìn)行課堂預(yù)熱。首先,筆者將學(xué)生分為三個(gè)小組,第一個(gè)小組專門負(fù)責(zé)評(píng)判,另外兩組是比賽的對(duì)戰(zhàn)雙方,甲方和乙方。其次,筆者為學(xué)生宣布比賽規(guī)則:在每次游戲中,每組只能拋兩枚硬幣,如果硬幣為不同面,甲組同學(xué)獲勝;硬幣落下為相同面,乙組同學(xué)獲勝。評(píng)判組的同學(xué)可以對(duì)比賽結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè),有的學(xué)生課前預(yù)習(xí)了本課的知識(shí),猜測(cè)會(huì)有憑據(jù)出現(xiàn),當(dāng)游戲開始,評(píng)判組都對(duì)游戲結(jié)果進(jìn)行了準(zhǔn)確的記錄。游戲結(jié)束后,筆者讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)本游戲的看法,以及游戲給自己帶來(lái)了哪些啟迪,并隨之將概率引入進(jìn)來(lái),自然而然地開始了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

        在這個(gè)小游戲中,學(xué)生真正地感受到數(shù)學(xué)是來(lái)于生活、用于生活的一門學(xué)科,它具有很強(qiáng)的實(shí)用性。利用游戲來(lái)引入新知識(shí),學(xué)生的興趣就會(huì)得到有效的激發(fā),營(yíng)造一種歡樂(lè)、積極、活躍的課堂氛圍,師生之間的距離在逐漸縮短,學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更為強(qiáng)大的動(dòng)力,我們的教學(xué)效率也會(huì)隨之得到有效的提高。

        (二) 利用游戲探究新知識(shí)

        在一堂數(shù)學(xué)課中,教師要抓住能夠提升學(xué)生的活躍度的元素,將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中來(lái),利用游戲賦予枯燥的知識(shí)更多的趣味,與學(xué)生共同完成數(shù)學(xué)知識(shí)的探究。

        很多學(xué)生都對(duì)“掃雷”游戲非常熟悉,基本上每個(gè)人都會(huì)玩,但是很少有人能夠通過(guò)這個(gè)游戲玩出彩,玩出自己的智慧。筆者將學(xué)生帶到了微機(jī)室,并利用多媒體為學(xué)生展示了掃雷的游戲畫面,并設(shè)置為9 9的格子,要求學(xué)生在最短的時(shí)間里找到無(wú)雷區(qū),如果在這個(gè)過(guò)程中不小心踩雷,那么游戲就結(jié)束了。筆者讓學(xué)生先在自己的電腦上試著玩一玩,隨后筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解和指導(dǎo),并讓他們利用自己的推理與猜測(cè)進(jìn)行游戲。在這個(gè)小游戲中,學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到了很好的鍛煉,也直接提高了他們的數(shù)學(xué)推理能力,為進(jìn)行探究性知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        (三) 利用游戲鞏固新知識(shí)

        完成新知識(shí)的傳授后,很多教師所采取的鞏固知識(shí)的方法就是讓學(xué)生做練習(xí)題,在了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的同時(shí)使他們對(duì)知識(shí)的印象更為深刻和深入。雖然這種目的是正確的,但是題海戰(zhàn)術(shù)總是難免會(huì)給學(xué)生的心理帶來(lái)很大的壓力,長(zhǎng)此以往就會(huì)為學(xué)生的身心發(fā)展帶來(lái)不利的影響。因此,教師可以將數(shù)學(xué)游戲與知識(shí)的練習(xí)與鞏固結(jié)合起來(lái),為學(xué)生設(shè)置一些符合他們的學(xué)習(xí)能力又能讓他們有所提高的游戲,使“玩”和“學(xué)”能夠在同一緯度進(jìn)行。

        如進(jìn)行“概率”的學(xué)習(xí)時(shí),筆者預(yù)先將一個(gè)大轉(zhuǎn)盤帶到了教室中,并為學(xué)生準(zhǔn)備了一些“小票”,告訴學(xué)生規(guī)則:今天咱們“商場(chǎng)”實(shí)行購(gòu)物抽獎(jiǎng)活動(dòng),小票上的金額滿300就能抽獎(jiǎng)一次。大家請(qǐng)看,轉(zhuǎn)盤中有四種獎(jiǎng)品:謝謝惠顧、100元代金券、200元代金券、300元代金券。請(qǐng)大家結(jié)合自己手中的小票看看有幾次抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì),并將自己抽到代金券的概率記下來(lái)。看到這個(gè)轉(zhuǎn)盤學(xué)生就很激動(dòng),經(jīng)過(guò)討論,筆者讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,在互動(dòng)的過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的演練,體會(huì)到知識(shí)與游戲相結(jié)合的樂(lè)趣。學(xué)生的注意力全都投入到游戲中來(lái),課堂教學(xué)效果也得到了有效的鞏固。

        將適當(dāng)游戲引入到初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái),不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容,還能使學(xué)生的思維方式得到拓展,在快樂(lè)的氛圍中他們高效、高質(zhì)量地完成了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此,教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的桎梏,積極倡導(dǎo)和推行以游戲帶動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,讓數(shù)學(xué)課堂也充滿活力和色彩,讓學(xué)生的自身能力在無(wú)形中得到挖掘、催化和提升。

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