王鐵收

摘 要：近年來，我國教育事業(yè)取得了很大的進(jìn)步，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)方式得到了很大的改善。在少數(shù)民族邊遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式被新的評(píng)價(jià)方式所取代，推動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的提高。本文詳細(xì)的探究了少數(shù)民族邊遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀研究。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；邊遠(yuǎn)地區(qū)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；現(xiàn)狀

一、 少數(shù)民族邊遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

（一） 缺乏對(duì)學(xué)生想象力的關(guān)注

如今，新課改的實(shí)行，促進(jìn)了少數(shù)民族邊遠(yuǎn)地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，老師們爭(zhēng)相采用新的教學(xué)模式，旨在提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。但是在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方式上，依然需要改進(jìn)。首先，在教學(xué)的評(píng)價(jià)過程中，老師忽視了學(xué)生想象力的培養(yǎng)。小學(xué)生正處一個(gè)非常重要的階段，他們活潑好動(dòng)，對(duì)世界上的事物充滿了好奇心和想象力。小學(xué)生的想象力十分豐富，但是老師在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候忽視該內(nèi)容的評(píng)價(jià)。老師應(yīng)當(dāng)高度重視小學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

（二） 反饋滯后、渠道不通暢

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)當(dāng)及時(shí)的反饋到老師和學(xué)生那里，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠讓老師和學(xué)生通過該評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)教與學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)的加以解決，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的提高。但是，目前在少數(shù)民族邊遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)人員沒有充分的利用好課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，沒有及時(shí)的反饋到老師那里，阻礙了數(shù)學(xué)老師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。對(duì)于這個(gè)現(xiàn)狀，評(píng)價(jià)者應(yīng)當(dāng)在下課的時(shí)候?qū)⒔Y(jié)果反饋出來，因?yàn)槔蠋焺倓傁抡n，對(duì)于課堂上所講的內(nèi)容記憶比較深刻，他們也想知道自己的課教的情況，因此，此時(shí)反饋教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的最好時(shí)機(jī)，而如果事隔很久之后再去反饋這一節(jié)課的情況，老師已經(jīng)忘記了具體的上課內(nèi)容，因此，無法達(dá)到提高教學(xué)的目的。

（三） 對(duì)課改新理念把握不全面

目前小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過程中沒有很好的把握課改的新理念，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，只重視教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果。我國對(duì)于學(xué)生的教育有四個(gè)方面的要求，即知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決以及情感態(tài)度。評(píng)價(jià)者沒有很好的平衡好這四個(gè)方面的內(nèi)容，在對(duì)新課改理念的認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏差。小學(xué)數(shù)學(xué)老師不僅僅對(duì)于新理念的理解不同，其課堂教學(xué)的技術(shù)也非常落后。這些問題的出現(xiàn)，阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。

（四） 評(píng)價(jià)管理制度不健全

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)管理制度不健全是當(dāng)前小學(xué)教育中存在的一大問題。當(dāng)學(xué)校對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，由于沒有相關(guān)的評(píng)價(jià)管理制度，使得評(píng)價(jià)遇到了很多困難，評(píng)價(jià)管理制度的確使得課程教學(xué)缺乏有效的監(jiān)督，更無法作出正確地作出評(píng)價(jià)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

二、 少數(shù)民族邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀改進(jìn)

（一） 重視想象力能力的評(píng)價(jià)

小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)充分的重視小學(xué)生想象力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的表格中增加想象力培養(yǎng)的內(nèi)容。由于小學(xué)數(shù)學(xué)中，很多需要運(yùn)用到空間思維能力，例如正方形或者圓形等圖形體積的計(jì)算，而想象力促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。評(píng)價(jià)者在課堂教學(xué)批國家的時(shí)候重視學(xué)生想象能力的評(píng)價(jià)，提醒數(shù)學(xué)老師在課堂上慢慢的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑和發(fā)表自己的看法。

（二） 不斷完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的管理制度

針對(duì)當(dāng)前在評(píng)價(jià)制度上的缺陷，學(xué)校必須監(jiān)理追蹤評(píng)課的制度，也就是評(píng)價(jià)者不能靠一次的聽課作出評(píng)價(jià)，這樣缺乏準(zhǔn)確性，評(píng)價(jià)者應(yīng)當(dāng)多次對(duì)數(shù)學(xué)老師的課進(jìn)行試聽和評(píng)價(jià)，及時(shí)的提出自己的意見，而老師在每一次及時(shí)的反饋中進(jìn)行改進(jìn)，力圖每次講課都能夠有所進(jìn)步。其次，完善少數(shù)民族邊遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的管理制度還需要建立小學(xué)數(shù)學(xué)同步研討的評(píng)課制度。例如，教學(xué)研討小組確定每周三開教學(xué)研討會(huì)，每位數(shù)學(xué)老師都必須參加，然后教研組長主持會(huì)議，每一次會(huì)議都提前確定主要的備課教師，然后一起討論被評(píng)價(jià)老師的教學(xué)情況，提出各自的建議。通過這樣的形式，有利于讓老師之間相互交流與合作，在相互的探討中共同進(jìn)步，提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的真實(shí)性。數(shù)學(xué)老師在上圓的面積的時(shí)候，可以先展示出書本上的情景圖：“同學(xué)們，請(qǐng)看上面的這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么信息？”然后讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行討論，最后示意大家停下討論，舉手回答剛剛老師的問題，“我發(fā)現(xiàn)圖上有6個(gè)工人在鋪草坪”、“我發(fā)現(xiàn)花壇是個(gè)圓形”等回答，最后老師就提出最主要的問題，“同學(xué)們知道怎么計(jì)算花壇的面積呢？本節(jié)課要學(xué)習(xí)的就是圓的面積計(jì)算?！蓖ㄟ^這種完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的管理制度，有利于提高少數(shù)民族地區(qū)課堂的效率。老師還可以在學(xué)生上自習(xí)課的時(shí)候：“今天這節(jié)課是自習(xí)，同學(xué)們可以復(fù)習(xí)和做作業(yè)，有問題的可以舉手問我，其他同學(xué)安靜學(xué)習(xí)?！?/p>

（三） 及時(shí)更新教學(xué)理念，提高教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)

時(shí)代在發(fā)展，作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)，更新課堂教學(xué)的理念，提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的質(zhì)量。首先，評(píng)價(jià)者不能以自己的主觀方面來評(píng)價(jià)教學(xué)，而是應(yīng)該實(shí)事求是，做到每一個(gè)評(píng)價(jià)有理有據(jù)。其次，評(píng)價(jià)者要提高自己的評(píng)價(jià)水平，不斷的加強(qiáng)自身的修養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于國外的相關(guān)內(nèi)容適當(dāng)?shù)慕梃b，例如制作評(píng)課量表、觀察表以及問卷調(diào)查等，確保評(píng)價(jià)有理有據(jù)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

三、 結(jié)束語

綜上所述，在少數(shù)民族邊遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀研究中，依然存在這很多問題，教育工作者應(yīng)當(dāng)高度重視提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的技術(shù)，不斷的完善自己的能力，對(duì)于實(shí)際教學(xué)中存在的問題要及時(shí)的采取適當(dāng)?shù)拇胧┙鉀Q，例如完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度、建立追蹤制度、更新教學(xué)理念等，通過反復(fù)的探究教學(xué)評(píng)價(jià)，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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