趙巧芝

摘 要：在我國(guó)，職業(yè)院校的專業(yè)類學(xué)科越來越受到了重視，傳統(tǒng)的通識(shí)類文化課，比如語文、英語等學(xué)科的地位受到了前所未有的挑戰(zhàn)。語文是幾乎每個(gè)學(xué)校都會(huì)設(shè)置的學(xué)科，但是隨著對(duì)專業(yè)課的重視，文化課的要求越來越低，這就導(dǎo)致了語文課出現(xiàn)了很多尷尬的情況，本文將結(jié)合實(shí)際，綜合分析現(xiàn)如今中職語文的教學(xué)情況。

關(guān)鍵詞：中職語文；教育；學(xué)情分析

語文課程是每個(gè)人最基礎(chǔ)的課程之一，語文更是對(duì)語言上的考查與學(xué)習(xí)。但是近年來，隨著職業(yè)學(xué)校對(duì)專業(yè)上的重視，語文課教育的普及越來越困難，使語文課失去了傳授語言應(yīng)有的地位，同時(shí)語文的學(xué)習(xí)情況也出現(xiàn)了很多問題。

一、 中職語文學(xué)情現(xiàn)狀

（一） 學(xué)生課外閱讀情況

課外閱讀在語文的學(xué)習(xí)中有著功不可沒的地位，根據(jù)調(diào)查與訪問，中職學(xué)生的課外閱讀有著明顯的群體性。超過一半以上的男生課外閱讀的書籍是玄幻類修仙類的小說，女生則熱衷于毫無營(yíng)養(yǎng)成分的言情小說。

由此看來，中職學(xué)生的課外閱讀書目幾乎是這種沒有可學(xué)習(xí)、可借鑒的閑書，根本的原因就是校內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后，現(xiàn)如今擁有校內(nèi)圖書館的職業(yè)中專學(xué)校少之又少，有著圖書館的學(xué)校，圖書館也沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，里面的書籍大多是剩下的教材與雜七雜八的捐贈(zèng)書，學(xué)生在課外閱讀時(shí)缺少選擇的權(quán)利。同時(shí)中職生的家庭背景大多薄弱，家庭中沒有濃郁的讀書氛圍，在這種成長(zhǎng)環(huán)境下則很難讓學(xué)生擁有對(duì)語文、對(duì)文學(xué)的熱愛。

（二） 中職生對(duì)語文的態(tài)度與瓶頸

經(jīng)過調(diào)查，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)語文課是不排斥的，超過一半的學(xué)生在被問到“想接受語文教育的學(xué)年數(shù)”的問題時(shí)，選擇了三年。因此可以看出語文課在中職生的心中是有著重要的地位的。

但是中職生在語文的學(xué)習(xí)的過程中有著很多煩惱，主要集中在注意力不集中、對(duì)上課內(nèi)容不感興趣、口語和寫作能力差的方面。

（三） 關(guān)于教材

現(xiàn)如今的語文教材內(nèi)容大多是文言文、詩(shī)詞、名家文章等，學(xué)生對(duì)它們的接受程度參差不齊，大多數(shù)學(xué)生對(duì)文言文的興趣稀缺，對(duì)小說類的課文閱讀興趣濃厚，由此可以看出，教材內(nèi)容的安排對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著極大的作用。

（四） 語文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的影響

語文不僅僅是傳授語文知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、寫作能力、理解能力的考查，與專業(yè)類的課程不同，語文的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活息息相關(guān)。經(jīng)過調(diào)查分析，有五分之一的學(xué)生認(rèn)為語文在他們的學(xué)習(xí)工作時(shí)是有影響的，對(duì)性格、與人交流、思想深度有著深刻的關(guān)系。

一半以上的學(xué)生是希望能夠在學(xué)校的學(xué)習(xí)生涯中能多接受語文教育的。

二、 分析與思考

根據(jù)以上中職學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的過程中的情況調(diào)查，通過平常的實(shí)踐得出了以下分析，并提出了一些可行性的建議。

1. 學(xué)生對(duì)語文課的喜愛與對(duì)課程內(nèi)容的排斥程度之間的差異，表明了我國(guó)在語文學(xué)科方面的不重視，學(xué)生想學(xué)習(xí)卻缺乏學(xué)習(xí)的渠道與基礎(chǔ)設(shè)施。沒有喜歡的課程安排，也缺乏學(xué)習(xí)的途徑，圖書館發(fā)揮不出應(yīng)有的作用，學(xué)生在期待語文學(xué)習(xí)的同時(shí)，接受不到想要的教育，才會(huì)出現(xiàn)這種矛盾的情況。

因此學(xué)校要注意基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，加強(qiáng)在圖書館方面的建設(shè)，增加有效性閱讀的書籍?dāng)?shù)量，同時(shí)也可以打造出適合閱讀的校園氣氛，通過舉辦圖書節(jié)、建設(shè)閱讀校園文化來實(shí)現(xiàn)學(xué)生在讀書方面的需求。

2. 學(xué)生在寫作能力與口頭表達(dá)能力上的不足，表明了語言基礎(chǔ)的薄弱。中職生大多數(shù)高考落榜的學(xué)生，因此在文化課的學(xué)習(xí)能力方面相比來講要薄弱，基礎(chǔ)知識(shí)也存在多多少少的缺失，因此教師要加強(qiáng)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面的鍛煉。

要在字體字形、讀音多音字、形近字方面加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)，注重防止學(xué)生錯(cuò)別字的出現(xiàn)，同時(shí)要加強(qiáng)語法訓(xùn)練，由于基礎(chǔ)薄弱的中職學(xué)生的詞匯量相當(dāng)有限，因此要注重作文中對(duì)語句的練習(xí)，查看其句子通順與否，是否有方言等。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的閱讀和理解能力，注重學(xué)生對(duì)文章鑒賞能力的培養(yǎng)，這也與平常課外閱讀的多少成正相關(guān)關(guān)系。

3. 語文教師的教學(xué)觀念不強(qiáng)，教學(xué)方法和教學(xué)觀念的落后也與學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)有著較強(qiáng)的聯(lián)系。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下成長(zhǎng)起來的語文老師，思想相對(duì)來說比較保守，在教學(xué)生活中只是強(qiáng)調(diào)語文的工具性，為了授課而授課，只是單純的傳播知識(shí)，難以脫離課本走出課堂，在教學(xué)方面以自我為中心向?qū)W生單方面的輸出，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)和交流，進(jìn)而使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣，讓原本應(yīng)該豐富多彩的課堂變得枯燥乏味，學(xué)習(xí)氛圍不高。這就造成了學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容不滿，難以集中注意力的根本原因。

傳統(tǒng)職業(yè)院校的語文老師大多是出自中文系或者是綜合性大學(xué)的其他專業(yè)，很少有專業(yè)的師范類院校畢業(yè)，因此在教學(xué)的方法上沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，沒有人指點(diǎn)他們?nèi)绾螌⒅R(shí)清晰完整的教給學(xué)生，教師只能摸著石頭過河，因此老師要提高上課的效率，加強(qiáng)自己的課上的應(yīng)變能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，敢于創(chuàng)新，提高教學(xué)技巧，并完善自身的教學(xué)方法。

同時(shí)教師要有較強(qiáng)的能力素質(zhì)，包括聽說讀寫的能力、有一定的教學(xué)藝術(shù)、良好的品行、靈活的應(yīng)變能力等。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)專業(yè)的要求也越來越高，但與此同時(shí)，語文課這種文化課相比專業(yè)來講實(shí)用性較低，更容易在工作中被忽略，這也就造成了職校生對(duì)語文的忽視。然而社會(huì)對(duì)職校生的要求不斷提高，因此必須全面提高職校生的綜合素質(zhì)，要想改善這種局面就必須從多個(gè)方面進(jìn)行改善，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)語文的觀念、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想與教學(xué)手法，改革教材、建設(shè)校園文化等都是可取的方法，只有從綜合方面做起，才能夠真正的讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生做到綜合素質(zhì)提升，以人為本，重視文化教育。

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