王新

摘要：當(dāng)前我國部分高等院校在培養(yǎng)商務(wù)英語人才上存在許多問題，導(dǎo)致很多學(xué)生的英語口語能力較弱，而基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高職商務(wù)英語教學(xué)模式能夠有效解決這些問題。

關(guān)鍵詞：高職商務(wù)英語；專業(yè)人才；培養(yǎng)模式

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國越來越注重對商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)，特別是注重培養(yǎng)商務(wù)英語人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐技術(shù)能力。目前我國部分高校在人才的培養(yǎng)上存在許多弊端，人才培養(yǎng)的質(zhì)量難以滿足社會的要求。高職院校要徹底改變這一現(xiàn)狀，需要改革教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重對學(xué)生整體素質(zhì)及創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。

一、高職院校對商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前高職院校培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)人才所采取的教學(xué)模式大多是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師主要通過課堂給學(xué)生傳授知識。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生成為知識的被動接受者。雖然這種教學(xué)模式在一定程度上能使學(xué)生的理論水平得到很大的提高，但商務(wù)英語對學(xué)生的交流能力和實際技能要求比較高，這種教學(xué)模式無法提升學(xué)生的實踐技能。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主要依賴教師及教材，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐技術(shù)能力。在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的很多學(xué)生無法把自己所學(xué)的知識應(yīng)用到社會實踐中去。學(xué)生的口語水平差，會導(dǎo)致學(xué)生的工作效率低且工作壓力大。由于實踐技術(shù)能力弱，學(xué)生難以勝任崗位的相關(guān)工作，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)及發(fā)展受到嚴(yán)重影響。近年來，大多數(shù)高職院校把商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生作為專門培養(yǎng)的涉外技術(shù)人才。與此同時，高職院校也是培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)英語實踐技能的主要基地。由于這門課程對學(xué)生的整體素質(zhì)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求比較高，而傳統(tǒng)教學(xué)模式及新型教學(xué)模式之間的更替過程又存在一定的不穩(wěn)定性，導(dǎo)致我國高職院校無法徹底地實施教學(xué)改革。

二、培養(yǎng)高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的措施

1.更新和改進教育觀念

新型教學(xué)模式要求英語教師思考如何讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，以及采取何種方式能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。教師是課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者，而學(xué)生是課堂的主體，教師在教學(xué)中一定要把學(xué)生的主體地位凸顯出來。大多數(shù)教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在課堂上只注重理論知識的傳授，較少涉及對學(xué)生實踐技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。要避免商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生與當(dāng)今社會脫軌，教師應(yīng)改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)移到對學(xué)生進行整體教育和素質(zhì)教育上。教師要把對學(xué)生實踐技能、創(chuàng)新能力和口語能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重中之重，注重學(xué)生整體素質(zhì)的提升。教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐技能作為培養(yǎng)當(dāng)前商務(wù)英語專業(yè)人才的新的教學(xué)理念。

2.優(yōu)化課程體系

根據(jù)商務(wù)英語專業(yè)的課程特點，這門課程開設(shè)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語應(yīng)用能力、交際能力以及綜合能力。課程的特色是使學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力以及應(yīng)用能力得到提高。由此可見，高職英語教師在進行教學(xué)的時候應(yīng)注重對學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，集中培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力和應(yīng)用能力，與此同時，對學(xué)生的商務(wù)業(yè)務(wù)知識進行適當(dāng)拓展，把教學(xué)模式改革的重心放在促使學(xué)生得到全面發(fā)展以及提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識上，以此使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提升。

三、結(jié)語

總而言之，要想改變我國當(dāng)前高職院校商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)模式，教師應(yīng)和學(xué)校共同配合，將傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式進行改進、完善，注重培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐技能，把學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐技能貫穿于英語教學(xué)的全過程，全方位提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

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