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        區(qū)域經(jīng)濟視角下高職商務(wù)英語專業(yè)崗位勝任力培養(yǎng)研究

        2016-10-31 12:57:53歐陽文萍
        時代金融 2016年23期
        關(guān)鍵詞:高職商務(wù)英語崗位勝任力區(qū)域經(jīng)濟

        歐陽文萍

        【摘要】很多高職院校都開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè),雖然已經(jīng)積累了相對豐富的教學(xué)經(jīng)驗,但是他們在學(xué)生崗位勝任力方面還是缺乏一定教學(xué)針對性。因此,在區(qū)域經(jīng)濟的視角下,通過分析市場和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求,有的放矢地調(diào)整商務(wù)英語教學(xué)的內(nèi)容好方法,分解專業(yè)崗位勝任力,讓商務(wù)英語的學(xué)生更進一步掌握有關(guān)的技能,更好地適應(yīng)當(dāng)前市場的發(fā)展需求。

        【關(guān)鍵詞】區(qū)域經(jīng)濟 高職商務(wù)英語 崗位勝任力

        區(qū)域經(jīng)濟指的是在一定的區(qū)域之內(nèi)發(fā)展的經(jīng)濟形態(tài),這種經(jīng)濟形態(tài)的發(fā)展包括了內(nèi)部因素和外部的各種條件相互影響,進而產(chǎn)生了一系列的影響。隨著社會化大生產(chǎn)的發(fā)展,各種區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟要素產(chǎn)生的影響更為多元化,特別是在每一個經(jīng)濟實體都在很多方面受到了區(qū)域內(nèi)各類因素的綜合影響。而高職院校培養(yǎng)的學(xué)生,往往也和區(qū)域經(jīng)濟有著密切的聯(lián)系,因為高職院校的教學(xué)往往是著眼于提高學(xué)生的綜合實踐能力,這對于學(xué)生而言無疑就是要求他們要具備更好的崗位適應(yīng)能力,在特定的崗位上要有崗位的勝任力。很多高職院校都開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè),雖然在過去很長的一段時間當(dāng)中,高職院校已經(jīng)積累了相對比較豐富的高職商務(wù)英語教學(xué)經(jīng)驗,但是他們在具備區(qū)域經(jīng)濟特征的學(xué)生崗位勝任力方面還是缺乏一定教學(xué)針對性,這也制約了高職院校商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)發(fā)展。因此,探索在區(qū)域經(jīng)濟視角下的高職商務(wù)英語專業(yè)崗位勝任力培養(yǎng),有著非常重要的理論價值和實踐意義。

        一、高職院校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

        當(dāng)前高職院校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)在很多方面有著較多的經(jīng)驗,尤其是在商務(wù)英語的相關(guān)技能培訓(xùn)方面有著比較多的方式,相對于本科類的高等院校,高職院校側(cè)重于幫助高職學(xué)生形成具備綜合應(yīng)用性的商務(wù)英語技能,而且在教學(xué)過程當(dāng)中,這種教學(xué)目標(biāo)也滲透在日常的教學(xué)行為之中。不過,從當(dāng)前高職院校的商務(wù)英語教學(xué)效果上看,很多商務(wù)英語的學(xué)生仍然沒有形成具備實踐性的崗位勝任能力,特別是在區(qū)域經(jīng)濟快速發(fā)展的地區(qū),商務(wù)英語學(xué)生不能夠很好地在工作當(dāng)中將自己的綜合商務(wù)英語能力展現(xiàn)出來,這也影響了高職商務(wù)英語學(xué)生在用人市場上的認同度。因此,要探索如何更好地促進高職元宵的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué),就首先要針對高職院校的商務(wù)英語教學(xué)本身的現(xiàn)狀出發(fā)進行分析,有的放矢地推動該專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。而當(dāng)前高職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀主要包括以下方面:

        首先,高職院校的商務(wù)英語教學(xué)沒有針對崗位勝任能力進行特色培養(yǎng)。因為任何專業(yè)的教學(xué)都是要面對市場的崗位能力需求的,也就是需要讓高職商務(wù)英語的學(xué)生可以成功地進入到崗位工作當(dāng)中,勝任崗位的各項要求。但是就目前高職院校的教學(xué)狀況上看,教學(xué)的專業(yè)特色不突出,商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生也只是比其他專業(yè)的學(xué)生具備了一定的英語技能,但是卻沒有形成具備針對性的專業(yè)英語能力。教學(xué)重點不突出的狀況還普遍表現(xiàn)在高職院校的教師教學(xué)思路不夠創(chuàng)新,往往還執(zhí)著于從英語的語法和一些篇章結(jié)構(gòu)上進行教學(xué),而沒有和當(dāng)前商務(wù)英語的工作實踐結(jié)合在一起,這也制約了高職商英專業(yè)的綜合性發(fā)展。

        其次,高職院校的商務(wù)英語在日常教學(xué)里,沒有針對學(xué)生的就業(yè)意愿進行區(qū)域經(jīng)濟能力分析和培養(yǎng)。高職院校的商務(wù)英語學(xué)生在畢業(yè)后是投入到工作之中,他們就業(yè)的崗位往往是需要他們具備具體的英語溝通能力等,這種溝通能力并不是完全不考慮區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展實際的,因為不同區(qū)域的外資企業(yè)對于英語運用的要求、方向也都有所不同,比如一些外資企業(yè)主要和歐洲市場進行貿(mào)易往來,也有部分企業(yè)主要是和美國進行商務(wù)貿(mào)易等,這些對于商務(wù)英語的學(xué)生運用語言的能力都各自有其要求。不過高職院校的商務(wù)英語教學(xué)往往是采取大班制度,沒有較高的區(qū)域教學(xué)區(qū)分度,影響了商務(wù)英語教學(xué)的針對性。所以,這也是高職院校在商務(wù)英語教學(xué)上存在的一個重要問題。

        二、基于區(qū)域經(jīng)濟的高職院校商務(wù)英語崗位勝任力培養(yǎng)思考

        高職院校培養(yǎng)商務(wù)英語人才,應(yīng)該要盡可能提升這些學(xué)生的綜合素養(yǎng),讓這些商務(wù)英語的學(xué)生真正掌握一些核心能力,有針對性地參與到相應(yīng)的崗位工作之中。所以,高職院校在開展商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)過程里,應(yīng)該針對不同的就業(yè)需求和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際,有計劃性地推動自身的專業(yè)教學(xué),提供一些更具備多元性的教學(xué)內(nèi)容,讓商務(wù)英語的學(xué)生可以理論聯(lián)系實際,最終更好地投入到相應(yīng)的工作崗位之中。對于高職院校而言,如果耗費大量的時間和精力進行商務(wù)英語教學(xué),但是卻沒有針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際需求進行針對性引導(dǎo),那么學(xué)生在適應(yīng)當(dāng)前的市場經(jīng)濟方面顯然就會陷入就業(yè)困境中。因此,探索基于區(qū)域經(jīng)濟的高職院校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué),尤其是培養(yǎng)學(xué)生的崗位勝任力尤其重要。結(jié)合當(dāng)前商務(wù)英語教學(xué)實際,以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的一般狀況,當(dāng)前高職院校商務(wù)英語崗位勝任力培養(yǎng)可以從以下方面著手:

        第一方面,應(yīng)該以就業(yè)作為基本的導(dǎo)向,重視商務(wù)英語人才的培養(yǎng)定位。高職院校的專業(yè)教學(xué)應(yīng)該是以就業(yè)作為主要的方向,所以培養(yǎng)出來的商務(wù)英語人才,應(yīng)該是具備應(yīng)用性的,可以更好地參與到日常的工作當(dāng)中。所以,在幫助高職院校的商務(wù)英語學(xué)生逐漸形成崗位勝任力的過程里,教師要充分分析當(dāng)前商務(wù)英語人才在市場中的需求狀況,特別是在不同的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展過程當(dāng)中,商務(wù)英語人才應(yīng)該具備的能力差異。只有以市場作為指揮棒,在商務(wù)英語的專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中有針對性地提升學(xué)生的能力,才能夠真正意義上培養(yǎng)出市場上需要的英語人才。因此,商務(wù)英語的人才培養(yǎng)定位,應(yīng)該是英語技能、商務(wù)技能以及其他技能相結(jié)合的人才培養(yǎng)定位,重視對商務(wù)英語學(xué)生市場適應(yīng)能力的培養(yǎng)。教師要根據(jù)商務(wù)英語學(xué)生不同的職業(yè)規(guī)劃,引導(dǎo)他們逐漸積累形成商務(wù)英語方面的能力,這樣才能夠讓這些學(xué)生更好地運用自己的綜合才能,找尋到自己的職業(yè)生涯發(fā)展之路。

        第二方面,以市場與區(qū)域經(jīng)濟分析作為基礎(chǔ),逐漸調(diào)整商務(wù)英語日常課程教學(xué)。在商務(wù)英語的日常專業(yè)課程教學(xué)之中,應(yīng)該重視商務(wù)英語學(xué)生和市場、區(qū)域經(jīng)濟之間的結(jié)合。教師要重視將學(xué)生的綜合能力進行針對性的引導(dǎo),就需要讓學(xué)生認識到當(dāng)前市場和不同區(qū)域經(jīng)濟中所需要的商務(wù)英語知識結(jié)構(gòu),鼓勵學(xué)生不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)前商務(wù)英語的課程當(dāng)中,核心能力培養(yǎng)主要是集中在英語的語言交流能力,以及涉外的商務(wù)業(yè)務(wù)能力為基礎(chǔ),但是理論課程偏多,無法提高學(xué)生的實踐能力。所以,高職院校應(yīng)該盡可能地調(diào)整商務(wù)英語課程教學(xué)當(dāng)中實踐和理論課程之間的比重,有的放矢地構(gòu)建具備層次性的課程體系,從公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課以及實踐訓(xùn)練課等多種課程入手,依據(jù)不同的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的方向和特征,調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方式,讓學(xué)生能夠儲備更多的崗位勝任能力。

        第三方面,分解崗位勝任力體系,形成模塊化的實踐型商務(wù)英語教學(xué)。因為商務(wù)英語學(xué)生的崗位勝任力是包括多方面的,高職院校在進行培養(yǎng)的過程當(dāng)中,應(yīng)該分解崗位勝任力,形成勝任力培養(yǎng)體系,促進商務(wù)英語學(xué)生有針對性地進行能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。能力應(yīng)該作為學(xué)生提高自我的一個教學(xué)本位,同時也是實踐教學(xué)的本位。高職院校要加強商務(wù)英語專業(yè)的實踐教學(xué),在模塊設(shè)計過程當(dāng)中,要加入英語聽說能力訓(xùn)練、語音語法訓(xùn)練等,不僅僅要圍繞專業(yè)英語證書的實訓(xùn),也需要針對學(xué)生的普通話、商務(wù)綜合能力、外貿(mào)函電等實際商務(wù)技能進行提升,通過校企合作、工學(xué)結(jié)合等方式,讓高職院校的商務(wù)英語學(xué)習(xí)者真正了解企業(yè)需要什么能力。實際崗位所能夠提供的學(xué)習(xí)氛圍,特別是實際工作中的復(fù)雜性和綜合性,也只有通過創(chuàng)造更多實踐機會,才能夠讓商務(wù)英語的學(xué)生真正接觸和體驗。尤其是商務(wù)英語專業(yè)本身就是要求具備實踐能力的專業(yè)教學(xué),所以這一類的實踐更應(yīng)該成為專業(yè)學(xué)術(shù)評價的一部分,利用工學(xué)結(jié)合對學(xué)生進行綜合評價,讓學(xué)生更加認真地完成實踐和實訓(xùn)任務(wù)。

        綜合上述三個方面,商務(wù)英語的專業(yè)教學(xué)里,崗位勝任力的培養(yǎng)應(yīng)該是形成教學(xué)體系,以就業(yè)作為導(dǎo)向,以能力作為基本定位,鼓勵學(xué)生認真地投入到日常的學(xué)習(xí)和實踐之中。只有教師充分分析當(dāng)前市場和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r,才能夠更有針對性地培養(yǎng)高職院校商務(wù)英語學(xué)生的綜合能力。

        三、結(jié)束語

        高職院校的商務(wù)英語教學(xué),在我國和世界金融及市場格局逐漸融合的當(dāng)前時代里,有著非常重要的作用。只有重視高職院校的商務(wù)英語教學(xué),特別是以市場和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展作為專業(yè)教學(xué)的的大背景,為商務(wù)英語學(xué)生創(chuàng)造更多實踐和訓(xùn)練的機會,才能夠讓學(xué)生更進一步地掌握有關(guān)的知識和技能。在未來,中國各個區(qū)域都需要更多的商務(wù)英語人才,所以,商務(wù)英語人才的培養(yǎng)一定要抓住當(dāng)前市場經(jīng)濟的發(fā)展方向,充分分解當(dāng)前商務(wù)英語專業(yè)崗位勝任力,以模塊化、針對性和實操性三個基本思想指導(dǎo)商務(wù)英語的課程和教學(xué)改革,從而培養(yǎng)出更具備市場適應(yīng)力的商務(wù)英語人才。

        參考文獻

        [1]楊爍.復(fù)合型商務(wù)英語人才培養(yǎng)中的教學(xué)模式研究[J].校園英語.2016(15)

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        [3]陳奎.英語教學(xué)中英語護理人才的培養(yǎng)方式探究[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘.2016(22)

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