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        區(qū)域經(jīng)濟(jì)視角下高職商務(wù)英語專業(yè)崗位勝任力培養(yǎng)研究

        2016-10-31 12:57:53歐陽文萍
        時(shí)代金融 2016年23期
        關(guān)鍵詞:高職商務(wù)英語崗位勝任力區(qū)域經(jīng)濟(jì)

        歐陽文萍

        【摘要】很多高職院校都開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè),雖然已經(jīng)積累了相對(duì)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是他們?cè)趯W(xué)生崗位勝任力方面還是缺乏一定教學(xué)針對(duì)性。因此,在區(qū)域經(jīng)濟(jì)的視角下,通過分析市場(chǎng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求,有的放矢地調(diào)整商務(wù)英語教學(xué)的內(nèi)容好方法,分解專業(yè)崗位勝任力,讓商務(wù)英語的學(xué)生更進(jìn)一步掌握有關(guān)的技能,更好地適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)的發(fā)展需求。

        【關(guān)鍵詞】區(qū)域經(jīng)濟(jì) 高職商務(wù)英語 崗位勝任力

        區(qū)域經(jīng)濟(jì)指的是在一定的區(qū)域之內(nèi)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形態(tài),這種經(jīng)濟(jì)形態(tài)的發(fā)展包括了內(nèi)部因素和外部的各種條件相互影響,進(jìn)而產(chǎn)生了一系列的影響。隨著社會(huì)化大生產(chǎn)的發(fā)展,各種區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)要素產(chǎn)生的影響更為多元化,特別是在每一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體都在很多方面受到了區(qū)域內(nèi)各類因素的綜合影響。而高職院校培養(yǎng)的學(xué)生,往往也和區(qū)域經(jīng)濟(jì)有著密切的聯(lián)系,因?yàn)楦呗氃盒5慕虒W(xué)往往是著眼于提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,這對(duì)于學(xué)生而言無疑就是要求他們要具備更好的崗位適應(yīng)能力,在特定的崗位上要有崗位的勝任力。很多高職院校都開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè),雖然在過去很長(zhǎng)的一段時(shí)間當(dāng)中,高職院校已經(jīng)積累了相對(duì)比較豐富的高職商務(wù)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是他們?cè)诰邆鋮^(qū)域經(jīng)濟(jì)特征的學(xué)生崗位勝任力方面還是缺乏一定教學(xué)針對(duì)性,這也制約了高職院校商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)發(fā)展。因此,探索在區(qū)域經(jīng)濟(jì)視角下的高職商務(wù)英語專業(yè)崗位勝任力培養(yǎng),有著非常重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

        一、高職院校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

        當(dāng)前高職院校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)在很多方面有著較多的經(jīng)驗(yàn),尤其是在商務(wù)英語的相關(guān)技能培訓(xùn)方面有著比較多的方式,相對(duì)于本科類的高等院校,高職院校側(cè)重于幫助高職學(xué)生形成具備綜合應(yīng)用性的商務(wù)英語技能,而且在教學(xué)過程當(dāng)中,這種教學(xué)目標(biāo)也滲透在日常的教學(xué)行為之中。不過,從當(dāng)前高職院校的商務(wù)英語教學(xué)效果上看,很多商務(wù)英語的學(xué)生仍然沒有形成具備實(shí)踐性的崗位勝任能力,特別是在區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的地區(qū),商務(wù)英語學(xué)生不能夠很好地在工作當(dāng)中將自己的綜合商務(wù)英語能力展現(xiàn)出來,這也影響了高職商務(wù)英語學(xué)生在用人市場(chǎng)上的認(rèn)同度。因此,要探索如何更好地促進(jìn)高職元宵的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué),就首先要針對(duì)高職院校的商務(wù)英語教學(xué)本身的現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行分析,有的放矢地推動(dòng)該專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。而當(dāng)前高職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀主要包括以下方面:

        首先,高職院校的商務(wù)英語教學(xué)沒有針對(duì)崗位勝任能力進(jìn)行特色培養(yǎng)。因?yàn)槿魏螌I(yè)的教學(xué)都是要面對(duì)市場(chǎng)的崗位能力需求的,也就是需要讓高職商務(wù)英語的學(xué)生可以成功地進(jìn)入到崗位工作當(dāng)中,勝任崗位的各項(xiàng)要求。但是就目前高職院校的教學(xué)狀況上看,教學(xué)的專業(yè)特色不突出,商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生也只是比其他專業(yè)的學(xué)生具備了一定的英語技能,但是卻沒有形成具備針對(duì)性的專業(yè)英語能力。教學(xué)重點(diǎn)不突出的狀況還普遍表現(xiàn)在高職院校的教師教學(xué)思路不夠創(chuàng)新,往往還執(zhí)著于從英語的語法和一些篇章結(jié)構(gòu)上進(jìn)行教學(xué),而沒有和當(dāng)前商務(wù)英語的工作實(shí)踐結(jié)合在一起,這也制約了高職商英專業(yè)的綜合性發(fā)展。

        其次,高職院校的商務(wù)英語在日常教學(xué)里,沒有針對(duì)學(xué)生的就業(yè)意愿進(jìn)行區(qū)域經(jīng)濟(jì)能力分析和培養(yǎng)。高職院校的商務(wù)英語學(xué)生在畢業(yè)后是投入到工作之中,他們就業(yè)的崗位往往是需要他們具備具體的英語溝通能力等,這種溝通能力并不是完全不考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)際的,因?yàn)椴煌瑓^(qū)域的外資企業(yè)對(duì)于英語運(yùn)用的要求、方向也都有所不同,比如一些外資企業(yè)主要和歐洲市場(chǎng)進(jìn)行貿(mào)易往來,也有部分企業(yè)主要是和美國(guó)進(jìn)行商務(wù)貿(mào)易等,這些對(duì)于商務(wù)英語的學(xué)生運(yùn)用語言的能力都各自有其要求。不過高職院校的商務(wù)英語教學(xué)往往是采取大班制度,沒有較高的區(qū)域教學(xué)區(qū)分度,影響了商務(wù)英語教學(xué)的針對(duì)性。所以,這也是高職院校在商務(wù)英語教學(xué)上存在的一個(gè)重要問題。

        二、基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高職院校商務(wù)英語崗位勝任力培養(yǎng)思考

        高職院校培養(yǎng)商務(wù)英語人才,應(yīng)該要盡可能提升這些學(xué)生的綜合素養(yǎng),讓這些商務(wù)英語的學(xué)生真正掌握一些核心能力,有針對(duì)性地參與到相應(yīng)的崗位工作之中。所以,高職院校在開展商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)過程里,應(yīng)該針對(duì)不同的就業(yè)需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際,有計(jì)劃性地推動(dòng)自身的專業(yè)教學(xué),提供一些更具備多元性的教學(xué)內(nèi)容,讓商務(wù)英語的學(xué)生可以理論聯(lián)系實(shí)際,最終更好地投入到相應(yīng)的工作崗位之中。對(duì)于高職院校而言,如果耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué),但是卻沒有針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo),那么學(xué)生在適應(yīng)當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)方面顯然就會(huì)陷入就業(yè)困境中。因此,探索基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高職院校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué),尤其是培養(yǎng)學(xué)生的崗位勝任力尤其重要。結(jié)合當(dāng)前商務(wù)英語教學(xué)實(shí)際,以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般狀況,當(dāng)前高職院校商務(wù)英語崗位勝任力培養(yǎng)可以從以下方面著手:

        第一方面,應(yīng)該以就業(yè)作為基本的導(dǎo)向,重視商務(wù)英語人才的培養(yǎng)定位。高職院校的專業(yè)教學(xué)應(yīng)該是以就業(yè)作為主要的方向,所以培養(yǎng)出來的商務(wù)英語人才,應(yīng)該是具備應(yīng)用性的,可以更好地參與到日常的工作當(dāng)中。所以,在幫助高職院校的商務(wù)英語學(xué)生逐漸形成崗位勝任力的過程里,教師要充分分析當(dāng)前商務(wù)英語人才在市場(chǎng)中的需求狀況,特別是在不同的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程當(dāng)中,商務(wù)英語人才應(yīng)該具備的能力差異。只有以市場(chǎng)作為指揮棒,在商務(wù)英語的專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中有針對(duì)性地提升學(xué)生的能力,才能夠真正意義上培養(yǎng)出市場(chǎng)上需要的英語人才。因此,商務(wù)英語的人才培養(yǎng)定位,應(yīng)該是英語技能、商務(wù)技能以及其他技能相結(jié)合的人才培養(yǎng)定位,重視對(duì)商務(wù)英語學(xué)生市場(chǎng)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。教師要根據(jù)商務(wù)英語學(xué)生不同的職業(yè)規(guī)劃,引導(dǎo)他們逐漸積累形成商務(wù)英語方面的能力,這樣才能夠讓這些學(xué)生更好地運(yùn)用自己的綜合才能,找尋到自己的職業(yè)生涯發(fā)展之路。

        第二方面,以市場(chǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)分析作為基礎(chǔ),逐漸調(diào)整商務(wù)英語日常課程教學(xué)。在商務(wù)英語的日常專業(yè)課程教學(xué)之中,應(yīng)該重視商務(wù)英語學(xué)生和市場(chǎng)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間的結(jié)合。教師要重視將學(xué)生的綜合能力進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo),就需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前市場(chǎng)和不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)中所需要的商務(wù)英語知識(shí)結(jié)構(gòu),鼓勵(lì)學(xué)生不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)前商務(wù)英語的課程當(dāng)中,核心能力培養(yǎng)主要是集中在英語的語言交流能力,以及涉外的商務(wù)業(yè)務(wù)能力為基礎(chǔ),但是理論課程偏多,無法提高學(xué)生的實(shí)踐能力。所以,高職院校應(yīng)該盡可能地調(diào)整商務(wù)英語課程教學(xué)當(dāng)中實(shí)踐和理論課程之間的比重,有的放矢地構(gòu)建具備層次性的課程體系,從公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課以及實(shí)踐訓(xùn)練課等多種課程入手,依據(jù)不同的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向和特征,調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方式,讓學(xué)生能夠儲(chǔ)備更多的崗位勝任能力。

        第三方面,分解崗位勝任力體系,形成模塊化的實(shí)踐型商務(wù)英語教學(xué)。因?yàn)樯虅?wù)英語學(xué)生的崗位勝任力是包括多方面的,高職院校在進(jìn)行培養(yǎng)的過程當(dāng)中,應(yīng)該分解崗位勝任力,形成勝任力培養(yǎng)體系,促進(jìn)商務(wù)英語學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。能力應(yīng)該作為學(xué)生提高自我的一個(gè)教學(xué)本位,同時(shí)也是實(shí)踐教學(xué)的本位。高職院校要加強(qiáng)商務(wù)英語專業(yè)的實(shí)踐教學(xué),在模塊設(shè)計(jì)過程當(dāng)中,要加入英語聽說能力訓(xùn)練、語音語法訓(xùn)練等,不僅僅要圍繞專業(yè)英語證書的實(shí)訓(xùn),也需要針對(duì)學(xué)生的普通話、商務(wù)綜合能力、外貿(mào)函電等實(shí)際商務(wù)技能進(jìn)行提升,通過校企合作、工學(xué)結(jié)合等方式,讓高職院校的商務(wù)英語學(xué)習(xí)者真正了解企業(yè)需要什么能力。實(shí)際崗位所能夠提供的學(xué)習(xí)氛圍,特別是實(shí)際工作中的復(fù)雜性和綜合性,也只有通過創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì),才能夠讓商務(wù)英語的學(xué)生真正接觸和體驗(yàn)。尤其是商務(wù)英語專業(yè)本身就是要求具備實(shí)踐能力的專業(yè)教學(xué),所以這一類的實(shí)踐更應(yīng)該成為專業(yè)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的一部分,利用工學(xué)結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),讓學(xué)生更加認(rèn)真地完成實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

        綜合上述三個(gè)方面,商務(wù)英語的專業(yè)教學(xué)里,崗位勝任力的培養(yǎng)應(yīng)該是形成教學(xué)體系,以就業(yè)作為導(dǎo)向,以能力作為基本定位,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真地投入到日常的學(xué)習(xí)和實(shí)踐之中。只有教師充分分析當(dāng)前市場(chǎng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r,才能夠更有針對(duì)性地培養(yǎng)高職院校商務(wù)英語學(xué)生的綜合能力。

        三、結(jié)束語

        高職院校的商務(wù)英語教學(xué),在我國(guó)和世界金融及市場(chǎng)格局逐漸融合的當(dāng)前時(shí)代里,有著非常重要的作用。只有重視高職院校的商務(wù)英語教學(xué),特別是以市場(chǎng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為專業(yè)教學(xué)的的大背景,為商務(wù)英語學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐和訓(xùn)練的機(jī)會(huì),才能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步地掌握有關(guān)的知識(shí)和技能。在未來,中國(guó)各個(gè)區(qū)域都需要更多的商務(wù)英語人才,所以,商務(wù)英語人才的培養(yǎng)一定要抓住當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向,充分分解當(dāng)前商務(wù)英語專業(yè)崗位勝任力,以模塊化、針對(duì)性和實(shí)操性三個(gè)基本思想指導(dǎo)商務(wù)英語的課程和教學(xué)改革,從而培養(yǎng)出更具備市場(chǎng)適應(yīng)力的商務(wù)英語人才。

        參考文獻(xiàn)

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