黃一品??

摘要：在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在英語(yǔ)教學(xué)中，課堂活動(dòng)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)和作業(yè)，都是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。本文旨在通過(guò)這四個(gè)方面，談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；能力；培養(yǎng)

心理學(xué)家赫伯特·杰喬說(shuō)：“未來(lái)的文盲，不再是那些不會(huì)閱讀的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣自主學(xué)習(xí)的人。”這句話指出了自主學(xué)習(xí)的重要性。在英語(yǔ)教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我們?cè)谘芯拷谭ǖ耐瑫r(shí)，也要研究學(xué)生的學(xué)法，尤其是“在教師引導(dǎo)下的主動(dòng)學(xué)習(xí)”，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，這樣就能不斷培養(yǎng)、提高和實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、 靈活設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

靈活、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，必須注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照“感知—理解—語(yǔ)言疏理—積累—運(yùn)用”規(guī)律，切忌性急拔高。要充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)和教師積極的誘導(dǎo)，使學(xué)生掌握知識(shí)，提高能力。做到：

1. 編制靈活“導(dǎo)入”，激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課可采取幻燈、圖片、音樂(lè)、問(wèn)答等形式，如在教Book 2 Unit 7 Topic 1新課時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)一段音樂(lè)“HAPPY BIRTHDAY”，然后展開(kāi)討論“如何才能邀請(qǐng)朋友參加生日聚會(huì)”，學(xué)生會(huì)得出很多答案，如打電話、面對(duì)面邀請(qǐng)等，接著討論“如何發(fā)出邀請(qǐng)，需用到哪些英語(yǔ)表達(dá)法（由學(xué)生自行歸納）”，接著再討論“如果愿意去，又如何表達(dá)”、“如果去不了，該如何說(shuō)明”等。這樣讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中自找答案，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象、發(fā)散性思維訓(xùn)練，有利于激活他們的思維，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。

2. 創(chuàng)設(shè)小組合作，營(yíng)造氛圍

小組協(xié)作有助于集中集體智慧，方便學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過(guò)教師和學(xué)生的互相交流和溝通，利用多種方式創(chuàng)造性地組織和交流信息。如在教學(xué)Book 2 Topic 1 Section A這篇課文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊思考：“What am I doing？”然后分組討論老師準(zhǔn)備好的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生回答What is he/she doing？待學(xué)生有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)之后，出示幻燈片進(jìn)一步學(xué)習(xí)詞組：make the bed，make cards等。他們很快用詞組造句，并掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生有更多參與交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的良好品質(zhì)和協(xié)作精神。

3. 運(yùn)用媒體手段，形象教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)的一個(gè)明顯特點(diǎn)就是交互性強(qiáng)。利用多媒體教學(xué)可以把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際活動(dòng)的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境。在口語(yǔ)教學(xué)中，可隨機(jī)錄取學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的英語(yǔ)口語(yǔ)，然后放給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生從中糾正自己的英語(yǔ)發(fā)音錯(cuò)誤。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)游戲來(lái)強(qiáng)化記憶。還可以讓學(xué)生進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，自由記憶單詞，聽(tīng)英語(yǔ)故事等等。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既能保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，又為學(xué)生的主動(dòng)參與創(chuàng)造了有利的條件，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

二、 嘗試探究方法，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

語(yǔ)言學(xué)習(xí)講究“學(xué)以致用”，只有在多種感官進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生才能較輕松地獲取新知，這種獲取，只有在自我實(shí)踐中才能得到。因此，靈活設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，是在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的前提條件。

中學(xué)生好奇、好動(dòng)，表現(xiàn)欲和自尊心強(qiáng)，希望感受成功的喜悅，針對(duì)這些特點(diǎn)，要利用分角色板書(shū)、制作朗讀錄音、組織英語(yǔ)游戲等，把英語(yǔ)課堂變成一個(gè)學(xué)生的小舞臺(tái)，把課本中對(duì)話、課文的角色分配給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入人物角色，根據(jù)自己體會(huì)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)調(diào)活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)。如在教學(xué)購(gòu)物句型時(shí)，可以在教室里設(shè)置一個(gè)小商店，擺上學(xué)生們的文具、日用品，讓部分學(xué)生扮演售貨員，其余同學(xué)扮演顧客買(mǎi)東西。用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例設(shè)計(jì)的教學(xué)情景，豐富和激活背景知識(shí)，促使學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)。這時(shí)老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流。這個(gè)過(guò)程既可以為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊，降低學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度；也可以將新知識(shí)直接置于情景中進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更直接主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、 創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，體驗(yàn)成功喜悅

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心理深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界上，這種需要特別強(qiáng)烈?！苯虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生常常模仿教師，紿同班同學(xué)評(píng)價(jià)，從而獲得當(dāng)“老師”成功喜悅。教師可利用學(xué)生的這種心理，借助“我們都是小老師”的活動(dòng)形式，讓學(xué)生們對(duì)讀課文、拼寫(xiě)單詞的情況進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)同學(xué)出題考同伴、評(píng)同伴，過(guò)一把老師癮。這樣的考核方式，不但讓學(xué)生們覺(jué)得沒(méi)有壓力，而且對(duì)于興趣、態(tài)度、合作、交流等非學(xué)業(yè)內(nèi)容的考核與評(píng)價(jià)方面都能廣泛地滲透。

四、 擁有自主權(quán)利，成為作業(yè)主人

在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為布置作業(yè)也得“講究”，布置什么樣的作業(yè)，直接影響學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師要布置自主型的、極富創(chuàng)造性的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，做一些有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的事情。如布置學(xué)生幾個(gè)人一組制作圖文并茂、內(nèi)容豐富的英文報(bào)紙。但布置自主型的作業(yè)千萬(wàn)別忘了給他們提供展現(xiàn)這些作業(yè)的機(jī)會(huì)。老師、同學(xué)們的贊揚(yáng)，會(huì)使他們快樂(lè)得如同展翅飛翔的小鳥(niǎo)，盡情地翱翔在他們的天空，因?yàn)檫@些是他們的驕傲。自主型的作業(yè)，學(xué)生們多了發(fā)現(xiàn)的空間，多了自主的權(quán)利，使本來(lái)負(fù)擔(dān)重的作業(yè)在他們眼里變成浩瀚無(wú)邊的江河湖海，蘊(yùn)藏著無(wú)窮的寶藏、無(wú)盡的樂(lè)趣，使自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)永無(wú)止境，產(chǎn)生“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”的幸福體驗(yàn)，成為作業(yè)主人。

總之，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)既是新課程改革和社會(huì)發(fā)展的需要，也是中學(xué)生自我完善的需要，教師必須重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，提高自己獲取知識(shí)的能力，為終身學(xué)習(xí)能力打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京師范大學(xué)出版社，2003.

[2]胡春洞，王才仁.外語(yǔ)教育語(yǔ)言學(xué)[M].廣西教育出版社，1997.

[3]張崇善.探究式：課堂教學(xué)之理想選擇[J].教育理論與實(shí)踐，2001，（11）：39-42.

[4]夏慧賢.當(dāng)代中小學(xué)教學(xué)模式研究[M].廣西教育出版社，2001.endprint