房桂霞??

摘要：隨著我國教學(xué)改革的逐漸深入，初中英語教學(xué)方式也在不斷地做出調(diào)整和改變，以此來提升初中英語教學(xué)的效率。在此情況下，提出了小組合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)方法，本文首先對初中英語教學(xué)中存在的問題進行研究，然后對當(dāng)前初中英語教學(xué)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點以及如何使用小組合作學(xué)習(xí)方式教學(xué)展開研究。

關(guān)鍵詞：小組合作；初中英語；優(yōu)點；問題；應(yīng)用

在當(dāng)前的社會形勢下，英語教學(xué)受到非常高的重視，在教學(xué)中如何讓教學(xué)更加高效也成為人們重點探討的問題。

一、 當(dāng)前初中英語教學(xué)存在的問題分析

在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中存在著較多的問題，這些問題嚴重影響著我國初中英語教學(xué)的效率。首先，對于教師來講教學(xué)方式存在著問題。在初中英語教學(xué)中采用的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，課堂教學(xué)成為教師一個人的課堂，教學(xué)活動和教學(xué)工作開展起來非常困難，沒能夠和學(xué)生之間形成良好的互動。其次，對于學(xué)生來講沒有意識到學(xué)習(xí)英語知識的重要性，自身沒有學(xué)習(xí)英語知識的目標(biāo)，更多的屬于被強制性學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，使得初中英語課堂教學(xué)的效率較低。第三，教學(xué)未注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)中所使用的學(xué)習(xí)方法存在著問題，教師未在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣進行引導(dǎo)，使得學(xué)生在初中英語教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率較低。

二、 初中英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點分析

在初中英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式來進行教學(xué)，可以讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間實現(xiàn)教學(xué)互動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到提升教學(xué)效率的目的。下面對其具有的優(yōu)點進行具體的分析。

（一） 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，較高的學(xué)習(xí)興趣能夠促使學(xué)生更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)之中，使得教學(xué)的效率變得更高。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式進行教學(xué)，可以讓學(xué)生之間通過相互討論來展開學(xué)習(xí)，通過對小組內(nèi)成員的合理搭配，讓班級之中的每位學(xué)生都能夠參與到討論之中，使得課堂教學(xué)活動能夠照顧到更多的學(xué)生。同時在此種學(xué)習(xí)模式之下，教師在其中只是起到引導(dǎo)的作用，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生能夠更加自由地對初中英語相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)。在這種狀態(tài)之下學(xué)生不會再對初中英語知識的學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 活躍課堂氛圍，提升教學(xué)效率

在小組合作學(xué)習(xí)模式下的初中英語教學(xué)能夠讓課堂教學(xué)氛圍更加的活躍，使得教學(xué)的效率得到提升。在小組合作學(xué)習(xí)模式之中，學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的興趣，使得教師在提出問題之后，學(xué)生能夠?qū)χ龀龌卮?，不會讓初中英語課堂教學(xué)陷入尷尬的境地之中。同時，在這種學(xué)習(xí)模式之中對于那些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生也能夠照顧到，通過學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，促使這部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)得到有效的提升，從而讓班級的整體教學(xué)效率得到提升。

（三） 拓展學(xué)習(xí)空間

在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，由于班級之中每個學(xué)生的思維方式都是不同的，那么他們在針對某個問題時，思考和得出的答案也將有著較大的不同。教師在教學(xué)中利用這些想法和答案可以讓學(xué)生對初中英語知識學(xué)習(xí)的視野和空間進行有效的拓展。

三、 初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的具體應(yīng)用分析

小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語課堂教學(xué)中的多個教學(xué)階段都能夠有效地進行應(yīng)用，關(guān)鍵還在于教師如何去加以引導(dǎo)和應(yīng)用。

（一） 應(yīng)用于課堂教學(xué)前

在每節(jié)課堂教學(xué)開始的時間里，學(xué)生才從課后的休息狀態(tài)進入到學(xué)習(xí)之中，此時學(xué)生的思想和注意力都不是十分的集中，如果教師立馬開始初中英語課程的教學(xué)，那么會使得教學(xué)的效率受到較大的影響。在此時可以應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生圍繞此次課程教學(xué)的主題展開探討，然后讓各組學(xué)生派出代表來回答此次課程需要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。通過這樣的模式既讓學(xué)生完成對即將要學(xué)習(xí)知識的預(yù)習(xí)，而且讓學(xué)生了解到本次課程學(xué)習(xí)的重點，同時還對學(xué)生的英語表達能力起到了鍛煉的作用，可謂一舉多得，實現(xiàn)初中英語高效教學(xué)。

（二） 應(yīng)用于歸納總結(jié)教學(xué)

當(dāng)初中英語課堂教學(xué)快要結(jié)束的時候，通常都需要對教學(xué)內(nèi)容進行歸納和總結(jié)，以提高學(xué)生的記憶。在傳統(tǒng)的教學(xué)中此階段需要教師來完成，學(xué)生被動地接受，雖然能夠起到一定的效果，但是效率非常低下。如果在此階段中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式進行歸納總結(jié)，讓學(xué)生自行對所學(xué)知識要點進行歸納，學(xué)生對于本次課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶將會大幅度地增強，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

（三） 應(yīng)用于課后習(xí)題的完成

在傳統(tǒng)的教學(xué)之中，通常都是在課后由學(xué)生單獨完成課后的習(xí)題，這種方式雖然能夠讓學(xué)生養(yǎng)成獨立完成習(xí)題的習(xí)慣，但是效率較為低下。在新時期的初中英語教學(xué)之中，教師可以在此階段也引入小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生針對課后的問題進行探討，然后給出正確的答案。在探討的過程中許多學(xué)生的答案肯定會存在著不同，然后讓他們再圍繞著不同的答案進行分析，可以讓學(xué)生認識到自己錯誤的原因，并及時地加以改正。在這種模式下，學(xué)生的知識面得到擴展，學(xué)習(xí)效率得到較大的提高。

四、 結(jié)束語

總之，小組合作學(xué)習(xí)模式是一種十分高效的教學(xué)模式，將其應(yīng)用于初中英語教學(xué)中能夠極大地提升初中英語的教學(xué)效率。最為重要的是在該種模式下能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的幫助。

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