孫青

【關(guān)鍵詞】 初中課堂；聽說訓(xùn)練；交流；

實踐；拓展

【中圖分類號】 G623.3

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

21—0105—01

隨著英語在生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)生英語聽說能力越來越成為課堂教學(xué)的重點。初中階段所積累的英語詞匯完全可以應(yīng)付基本的日常交際，只有讓學(xué)生真正動起來，認(rèn)真聽、開口說，英語才能得以靈活運用。長期以來，“應(yīng)試英語”占據(jù)著教學(xué)的主陣地，教學(xué)中只要學(xué)生能把單詞寫出來，即使不會讀也照樣得高分，因此“交際英語”就不被重視。常規(guī)英語課堂，老師重點講語法，學(xué)生重點做練習(xí)，根本沒有多余的時間去做聽說訓(xùn)練，英語課堂也是死氣沉沉。英語作為一門語言，只有在實踐交流中才能體會其豐富內(nèi)涵，才能彰顯其交際美感。

一、注重傾聽，糾正發(fā)音

英語課堂上，老師要運用英語組織教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全英的學(xué)習(xí)氛圍。老師在課堂上要多讀多說，為學(xué)生做示范，及時糾正學(xué)生英語單詞發(fā)音的錯誤。要知道只有“聽得懂，才能說得清”，所以指導(dǎo)學(xué)生正確傾聽是聽說訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。聽讀時可以先整段播放錄音，讓學(xué)生先熟悉要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在大腦中有文段的整體印象。聽的過程中不看教材中的文字，集中注意力放在“聽”上，感受每個單詞的讀音以及整個句子的音調(diào)和節(jié)奏，糾正自己在預(yù)習(xí)中的不正確發(fā)音。完成整體感知后開始分段跟讀，聽一遍讀一遍，連讀三遍。增強語感的同時理解句子的意思，潛移默化融入自己的語言系統(tǒng)中。在聽讀的過程中，老師要注意觀察學(xué)生的聽讀效果，如果學(xué)生在整體聽讀時聽不懂，老師可以用更慢的語速為學(xué)生示范朗讀，幫助更多的學(xué)生聽懂文章。

老師播放本課錄音讓學(xué)生在傾聽中感知本課內(nèi)容。因為之前已經(jīng)學(xué)過，學(xué)生對有關(guān)旅游的單詞和句型都有所了解，所以在聽錄音時也沒什么難度。聽完第一遍，老師投影幾個問題，讓學(xué)生在聽讀過程中找出問題答案，訓(xùn)練學(xué)生攝取信息的能力。學(xué)生如果比較輕松解決老師提出的問題，說明可以聽懂文意，達成聽讀目標(biāo)。

二、對話交流，實踐練習(xí)

聽說訓(xùn)練需要學(xué)生學(xué)會用英語去表達，因此課堂上要設(shè)置對話交流的環(huán)節(jié)。教材中每個單元都有一個共同的主題，老師可以圍繞單元主題創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生對話交流。剛開始對話訓(xùn)練時，可以模仿每一課的具體內(nèi)容；整個單元學(xué)完以后，老師可以組織帶有主觀性的討論交流活動，讓每個學(xué)生都有實踐機會。老師要把全體學(xué)生分成若干個英語學(xué)習(xí)小組，每個小組中有具體分工的負(fù)責(zé)人，分好“角色”，準(zhǔn)備好“臺詞”，力爭每個學(xué)生都能參與到對話交流中。對話練習(xí)猶如游戲一般，而且在小組內(nèi)活動學(xué)生更加自由放松。學(xué)生在互評互糾中完成對話練習(xí)，提高單詞發(fā)音的正確率。

如北京購物一課，老師讓學(xué)生課下組織一場“購物活動”，以小組為單位模擬購物?；顒拥拈_展方式可以和朋友一起購物，也可以分頭購物然后約定地點一起回來。因為本課購物點是Beijing，因此學(xué)生在準(zhǔn)備時不僅要運用有關(guān)購物的口語句型，還要查找北京繁華的購物點、北京的特產(chǎn)等。創(chuàng)設(shè)出逼真的購物場景，學(xué)生可以自由發(fā)揮，調(diào)動大腦儲存的語言知識用于實踐訓(xùn)練，增強活動效果。老師還可以提醒學(xué)生添加上日常交際用語，諸如問候、天氣、心情等，渲染語言環(huán)境，使購物活動更加自然。

三、課外拓展，豐富語言

聽說訓(xùn)練如果僅局限于課本的對話句子，則禁錮了學(xué)生自由發(fā)散的思維。老師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀趣味較高的課外英語讀物，還可以播放口語化較多的英語電影片段。學(xué)生在觀看原汁原味的英語電影時，盡量不看中文字幕，體會英語表達中語氣語調(diào)的變化。電影對白比教材中所學(xué)的句型更靈活，有利于豐富學(xué)生的語言儲備。電影情節(jié)帶有故事性，把教材中所學(xué)的平面語言立體化，深得學(xué)生的喜歡，有效實現(xiàn)課外拓展。老師還可以組織學(xué)生運用電影臺詞模仿表演電影片段，活學(xué)活用，增加課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在活動中很自然完成聽說訓(xùn)練，收獲良好的學(xué)習(xí)效果。

老師可以利用網(wǎng)絡(luò)，找出最適合學(xué)生練習(xí)口語的英語電影，每周利用一節(jié)課的時間觀看模仿，提高學(xué)生的口語表達能力。如公主日記，主演是兩個人，通過對話進行表演。蒙娜麗莎的微笑，主演有三個人。老師要截取其中三人對話的場面，以利于學(xué)生模仿表演。老師可以鼓勵學(xué)生帶上表情和動作，輔助所要表達的意思。還可以組織小組表演，角色互換，讓每個學(xué)生都有不同的角色體驗，豐富語言積累。

初中英語聽說訓(xùn)練要以學(xué)生為主體，運用多種課堂組織方式激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性。多種形式的“聽”，讓學(xué)生讀準(zhǔn)單詞發(fā)音；實踐對話交流，鞏固所學(xué)句型的同時激發(fā)學(xué)生開口“說”；課外拓展聽說訓(xùn)練，可以激活學(xué)生多種感官，豐富語言儲備。學(xué)生在課堂上“動”起來，可以有效提高課堂學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生運用英語表情達意的能力。編輯：蔡揚宗endprint