申世英

摘 要：信息技術(shù)發(fā)展速度很快，使得教育界也緊跟著發(fā)生著巨變。信息技術(shù)優(yōu)化下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有高效化的特點，教師可以用更少的時間傳遞更多的知識點，給學(xué)生更多與教師互動的機會，也有更多時間去進行多種題型的練習(xí)，從練習(xí)之中得到更多數(shù)學(xué)知識的積累和技能的提高。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用要結(jié)合數(shù)學(xué)的自身特點，從抽象中揭示數(shù)學(xué)規(guī)律，解決教學(xué)的重點和難點，促進學(xué)生數(shù)學(xué)水平的全面提升。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）36-0146-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.090

信息技術(shù)的發(fā)展給了傳統(tǒng)課堂教學(xué)以顛覆性的變革，信息技術(shù)可以優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)，教師可以借助信息技術(shù)實現(xiàn)自己更多的教學(xué)創(chuàng)新。對于高中數(shù)學(xué)教師來說，要扎實鉆研高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活擁有各種綜合的教學(xué)手段，尤其要重視多媒體信息技術(shù)的運用，因為這種方式具體簡單快捷、成本低廉等各種優(yōu)點。所以，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要在信息技術(shù)的優(yōu)化下煥發(fā)出更多的光彩。多媒體信息技術(shù)運用要適當(dāng)，不能完全取代傳統(tǒng)的授課形式，教師和學(xué)生之間在課上面對面的互動還是非常必要的。因此，我們要堅持一切為教學(xué)服務(wù)，一切為學(xué)生素質(zhì)提升和健康成長為原則，將信息技術(shù)這種手段好好運用，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓課堂真正變得鮮活起來。下面，我結(jié)合自身經(jīng)驗對信息技術(shù)優(yōu)化下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題進行探討，并提出幾點拙見，歡迎各位同行一起討論。

一、借助信息技術(shù)，拓展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的空間實現(xiàn)多方位教學(xué)

信息技術(shù)不斷向前發(fā)展，給我們的課堂教學(xué)也帶來了更多新的選擇。近幾年來，隨著我國網(wǎng)絡(luò)化的普及，微課等互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)形式日漸興起。雖說在我們的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中目前還不太適合全方面推行微課教學(xué)，實際上，微課等互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)形式可以成為課堂教學(xué)的輔助。借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺來開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動，主要可以體現(xiàn)在學(xué)生對某些知識點的反復(fù)學(xué)習(xí)上，通過反復(fù)學(xué)習(xí)加深印象和理解，尤其適合理解相對較慢的學(xué)生。另外還有可以重點加強對習(xí)題練習(xí)的輔導(dǎo)方面，對一些重點題型的解法，教師可以制作成微課或互動練習(xí)的形式，便于學(xué)生更好的反復(fù)訓(xùn)練，這種方式對教師來說，可以說是費力一次但是可以反復(fù)運用，長遠(yuǎn)來看，還是比較節(jié)省精力的，關(guān)鍵是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是比較好的。學(xué)生可以通過自己的學(xué)號來登陸學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生的練習(xí)情況，教師都可以查看，針對某些學(xué)生的個性化需求，教師可以在線下進行專門的輔導(dǎo)。所以，這些新型的教學(xué)方式和平臺的運用可以使得傳統(tǒng)教學(xué)方式發(fā)生巨大的變化，關(guān)鍵是學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗更好，能夠保證每個學(xué)生都可以得到交互式的學(xué)習(xí)體驗，符合學(xué)生的個性化需求。尤其在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生以往容易出錯的題型，還可以被重新選出來進行練習(xí)，幫助學(xué)生避開容易出錯的陷阱，進一步提升自己的數(shù)學(xué)解題水平。

二、借助信息多媒體技術(shù)構(gòu)建情境教學(xué)，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解

情境教學(xué)是學(xué)科教學(xué)中經(jīng)常用到的教學(xué)方法，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中更是常用的。這主要是因為數(shù)學(xué)這門學(xué)科的抽象性很強，教學(xué)中的難點也自然多了起來，使得大多數(shù)學(xué)生都很難理解這些知識點。因此，通過情境教學(xué)法可以促進學(xué)生理解這些知識，尤其信息多媒體技術(shù)的情境教學(xué)更是可以起到化抽象為具體的作用，將學(xué)習(xí)的難度降低，使數(shù)學(xué)知識變得更好理解起來。學(xué)生的積極性也被調(diào)動了起來。例如，在講解平面時經(jīng)常會提到空間四邊形有關(guān)的問題，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)問題的時候，很有可能認(rèn)為空間四邊形兩條對角線是相交的。如果在教學(xué)中利用“幾何畫板”導(dǎo)入立體的基本圖形，現(xiàn)場制作旋轉(zhuǎn)運動的空間四邊形，現(xiàn)場添加線條，在旋轉(zhuǎn)運動過程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，就會使學(xué)生在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其他有關(guān)問題時不致出錯。同時，學(xué)生在這個過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面“異面直線”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由此可見，多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。

三、借助多媒體教學(xué)促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，為學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)定理的推導(dǎo)過程

知其然也知其所以然，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是如此，不過因為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中很多定理公理的推導(dǎo)過程，學(xué)生是無法理解的，所以，大多只學(xué)習(xí)結(jié)論不問為什么。但是在高中階段，學(xué)生具備的基礎(chǔ)知識多了以后，我們可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生呈現(xiàn)推導(dǎo)的過程。事實上，高中數(shù)學(xué)的很多定理、性質(zhì)、規(guī)律和結(jié)論，都是數(shù)學(xué)家通過大量的觀察、分析、歸納整理才猜想出來的，并表現(xiàn)為命題的形式，最后通過證明加以證實，如果直接將結(jié)論告訴學(xué)生，學(xué)生即使能成功地進行演繹證明，對知識的發(fā)生過程仍是毫無感受的。應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)手段再現(xiàn)知識發(fā)生過程往往有一定的局限，學(xué)生難以全面觀察，歸納起來就有困難。把數(shù)學(xué)實驗引入課堂是解決問題的有效方法。

四、通過信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題的解決方法進行研究、探索，繼而對其進行延拓、創(chuàng)新的過程。于是，教師如何設(shè)計問題、選擇問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強大的情景資源。多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。借助多媒體信息技術(shù)揭示數(shù)學(xué)自身的規(guī)律，這種方式是比較快捷方便的，傳統(tǒng)教學(xué)方法要實現(xiàn)這一點難度很大，需要消耗過多時間，效果可能也非常一般。所以，在這個方面教師可以借助信息多媒體技術(shù)優(yōu)化整個教學(xué)過程，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的進一步提升。

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要運用多媒體信息技術(shù)將傳統(tǒng)教學(xué)方式加以升級，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中體會到更多的自由感，通過信息多媒體技術(shù)的輔助，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程更加高效，促進學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)道路上收獲不斷，提高他們學(xué)習(xí)的自信心，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

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