吳金鳳

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；綜合實(shí)踐活動(dòng)課；意義；策略

【中圖分類號(hào)】 G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）21—0088—01

一、開(kāi)展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的意義

1.學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)能夠得到培養(yǎng)。發(fā)明創(chuàng)造和實(shí)踐創(chuàng)新幾乎都來(lái)自問(wèn)題的探究，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課主要要求教師引導(dǎo)學(xué)生自由選擇自己感興趣的、喜歡的問(wèn)題進(jìn)行研究，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。這一課程的目的是讓學(xué)生具有研究和綜合能力，使他們具有一種創(chuàng)新精神。

2.學(xué)生的合作意識(shí)能夠得到培養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)、合作能力的培養(yǎng)也十分重視，它主要采用小組合作學(xué)習(xí)的形式來(lái)完成。當(dāng)學(xué)生分工合作完成一個(gè)小課題的時(shí)候，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中就學(xué)會(huì)了怎樣與人溝通、交流、合作，這些技巧與能力將使他們終生受益。

3.學(xué)生收集和處理信息的能力能夠得到培養(yǎng)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，學(xué)生要完成一個(gè)小課題，解決一個(gè)小問(wèn)題，就需要?jiǎng)佑酶鞣N手段來(lái)獲取信息，并把得到的信息進(jìn)行分類整理和恰當(dāng)?shù)睦?。一個(gè)課題完成了，問(wèn)題解決了，學(xué)生收集和處理信息的能力自然而然就會(huì)得到鍛煉及提高。

4.學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力能夠得到培養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課最大的特征是動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)生對(duì)小課題的設(shè)計(jì)、對(duì)問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)以及一些制作都需要學(xué)生動(dòng)手操作，并且在整個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。這樣在學(xué)生探究與創(chuàng)造的過(guò)程中，動(dòng)手的能力自然得到提升。

二、構(gòu)建有效綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂的策略

1.選擇的問(wèn)題讓學(xué)生感興趣。綜合實(shí)踐課要重視學(xué)生關(guān)注什么，教師要了解學(xué)生對(duì)什么感興趣。為了做到這一點(diǎn)，筆者也做了以下嘗試。例如，每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，筆者就印發(fā)調(diào)查表，讓學(xué)生選填自己喜歡的、想研究的問(wèn)題。如，三年級(jí)的時(shí)候?qū)W生選擇了《平時(shí)學(xué)生玩玩具的情況調(diào)查與簡(jiǎn)單分析》，四年級(jí)選擇了《學(xué)生平時(shí)看課外書的情況調(diào)查》，五年級(jí)選擇了《學(xué)生雙休日活動(dòng)情況調(diào)查》，六年級(jí)選擇了《班級(jí)學(xué)生視力狀況調(diào)查與分析》等課題。這些課題與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，而且主題簡(jiǎn)單，學(xué)生易活動(dòng)、易實(shí)踐，所以學(xué)生做起來(lái)也有很高的積極性，活動(dòng)效果也顯著。因此，綜合實(shí)踐課的內(nèi)容選擇開(kāi)口要小，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。如果涉及的問(wèn)題面大，綜合性強(qiáng)，做起來(lái)難，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)不容易完成。所以，教師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容，這樣才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。

2.動(dòng)手實(shí)踐貼近學(xué)生生活。教學(xué)實(shí)踐證明，綜合課內(nèi)容越貼近生活、貼近學(xué)生，開(kāi)展得效果就越好。如，可以開(kāi)展有關(guān)自然環(huán)境的內(nèi)容，如黃豆發(fā)芽試驗(yàn)，養(yǎng)金魚、氣象天天記錄后的思考等；也可以開(kāi)展一些與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的小制作，例如利用家中的廢舊玩具制作小汽車、小飛機(jī)等；還可以進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，如鹽或糖的溶解實(shí)驗(yàn)、磁鐵實(shí)驗(yàn)等；也可以讓學(xué)生收集科學(xué)家的故事等；還可以開(kāi)展一些與文化藝術(shù)有關(guān)的活動(dòng)，收集民間諺語(yǔ)、詩(shī)歌朗誦、每天講個(gè)故事給同學(xué)聽(tīng)等等。與日常生活緊密關(guān)聯(lián)的事情也可以作為綜合課的活動(dòng)內(nèi)容開(kāi)展，例如講一講、寫一寫幫媽媽做菜的事情、自己洗衣服的事等等。綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在做中考察、在實(shí)驗(yàn)中探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。為此，在教學(xué)中可以以學(xué)生是否會(huì)做作為教學(xué)和評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)，這樣也能提高綜合課的有效性。

3.最終成果評(píng)價(jià)要求低一點(diǎn)。小學(xué)生由于年齡、知識(shí)水平、動(dòng)手能力的限制，教師對(duì)每一次活動(dòng)最后取得的成果可以不做嚴(yán)格要求，重在強(qiáng)調(diào)參與、體驗(yàn)、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆。教師可以把學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了多少問(wèn)題，解決了什么問(wèn)題，解決了多少問(wèn)題作為評(píng)判其學(xué)習(xí)成效的主要依據(jù)。這也是開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目的所在。對(duì)于成果的檢查是一種手段，而不是目的。可以說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程這樣的評(píng)價(jià)，能有效激勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力有很大的鍛煉，學(xué)生的思維、個(gè)性品質(zhì)、意志力也得到了培養(yǎng)。

與此同時(shí)，在上小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變思想，與時(shí)俱進(jìn)，抽時(shí)間學(xué)專業(yè)，經(jīng)常更新各項(xiàng)知識(shí)。還要跟上新課改的要求，完善教學(xué)體系，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。在社會(huì)、家庭、學(xué)校三方面的努力下，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課會(huì)變得更為具體、豐富、有效。

編輯：王金梅endprint