【關(guān)鍵詞】 說(shuō)完整的話；低年段；理念；

訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】 G623.22

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

21—0085—01

在小學(xué)里，最愛(ài)發(fā)言的是剛進(jìn)校的一年級(jí)學(xué)生。但凡提問(wèn)或需要發(fā)言，幾乎所有的學(xué)生都把手舉得高高的，唯恐教師不叫他。但真正站起來(lái)說(shuō)時(shí)，能清楚地表達(dá)的學(xué)生并不多，其中最普遍的現(xiàn)象就是說(shuō)半截話或只說(shuō)一兩個(gè)詞語(yǔ)。如果這種表達(dá)方式或習(xí)慣得不到糾正的話，會(huì)“縱容”學(xué)生不思考，不積極組織語(yǔ)言，養(yǎng)成不認(rèn)真表達(dá)的習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，會(huì)影響學(xué)生表達(dá)能力的提高，不僅是口頭表達(dá)能力，還會(huì)影響書面表達(dá)能力。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣，就應(yīng)該從剛?cè)雽W(xué)開始，從低年級(jí)抓起，讓學(xué)生說(shuō)完整的話，把話說(shuō)清楚。

一、“說(shuō)完整的話”要成為學(xué)生說(shuō)話的基本理念

一年級(jí)是學(xué)生的起步階段，也是培養(yǎng)他們良好表達(dá)習(xí)慣的關(guān)鍵期。新生入學(xué)第一堂課，師生互做介紹，筆者對(duì)新生進(jìn)行了“說(shuō)完整的話”的“奠基”。首先，教師作自我介紹：“我姓胡，叫胡久梅（板書姓名），是正寧路小學(xué)的一位教師。以后，大家就叫我胡老師?！苯又?qǐng)一名新生走上臺(tái)來(lái)作自我介紹。為了指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，先做如下鋪墊：

師：你叫什么名字？

生：×××。

師：你今年幾歲了？

生：六歲了。

師：好。你能這樣把自己介紹給大家嗎？我叫xxx，今年六歲了。

生：我叫×××，今年六歲了。

師：他說(shuō)得多完整、多清楚呀！我們都要像他一樣，把話說(shuō)完整、說(shuō)清楚。誰(shuí)能像他這樣，把自己清楚地介紹給大家？

后面說(shuō)的學(xué)生基本都能說(shuō)清楚。有一個(gè)學(xué)生更伶俐，他是這樣說(shuō)的：“我叫×××，今年六歲半了。我希望能和大家做朋友?！?/p>

筆者立即鼓掌，學(xué)生跟著鼓掌。“真棒！”筆者笑著向他豎起了大拇指。教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)成了學(xué)生學(xué)表達(dá)的催化劑，也起到了指揮棒的作用。以后，學(xué)生不論說(shuō)什么，都記得要把話說(shuō)完整、說(shuō)清楚。

二、教給學(xué)生說(shuō)完整的話的方法，不斷強(qiáng)化訓(xùn)練

課堂上，師生問(wèn)答式的教學(xué)形式中，學(xué)生的回答往往比較省略。如《入學(xué)教育》第2 幅圖的教學(xué)：

師：圖上畫的是誰(shuí)？

生：老師和同學(xué)。

師：老師在干什么？

生：上課。

如果到此為止，教師只是就教學(xué)內(nèi)容展開而忽略了語(yǔ)言訓(xùn)練的話，就失去了學(xué)生學(xué)“說(shuō)完整的話”的重要機(jī)會(huì)。其實(shí)，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)并不難，教師只需順?biāo)瞥觯骸皩?duì)，這幅圖上畫的是老師正在給同學(xué)們上課?！本o接著，讓學(xué)生重復(fù)這句話。由于前面的問(wèn)答已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生看清楚了圖畫的內(nèi)容，所以讓學(xué)生重復(fù)這個(gè)句子并不難。當(dāng)學(xué)生能用一句完整的話表達(dá)清楚這幅圖的內(nèi)容時(shí)，“說(shuō)完整的話”的理念得到了鞏固和強(qiáng)化，語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范也在學(xué)生頭腦中建立起來(lái)。在此后的教學(xué)中，“這幅圖畫的是……”的表達(dá)方式成為學(xué)生表述圖畫內(nèi)容的語(yǔ)言模本。

三、先說(shuō)后寫，說(shuō)寫結(jié)合

說(shuō)完整才能寫完整，說(shuō)清楚是寫清楚的前提，寫清楚是說(shuō)清楚的提高。因此，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行寫話訓(xùn)練是有必要的。不過(guò)，要把握“度”，要照顧學(xué)生的差異，要量力而行，要循序漸進(jìn)。

一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生掌握了漢語(yǔ)拼音，課內(nèi)識(shí)記了400個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫100個(gè)簡(jiǎn)單的漢字，認(rèn)識(shí)了“，”“。”“？”“！”等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，進(jìn)行了一定的語(yǔ)言規(guī)范的訓(xùn)練，這些都為學(xué)生“寫話”準(zhǔn)備了一定的“物質(zhì)”基礎(chǔ)，使寫話成為可能。于是，在一年級(jí)下學(xué)期，筆者嘗試讓學(xué)生寫話。

1.寫什么。筆者給學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)寫話本，要求他們每天寫一句話。從學(xué)校到家庭、到社區(qū)，生活的方方面面，什么都可以寫。在說(shuō)這些句子的時(shí)候，特意強(qiáng)調(diào)用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！芭丁睂W(xué)生明白了：“原來(lái)就寫這些呀！那我會(huì)寫?？墒?，怎么寫呢？”

2.怎么寫。筆者提出了要求和方法：先說(shuō)出來(lái)，再寫下來(lái)，怎么說(shuō)就怎么寫。田字格上寫，一字占一格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格。必須寫完整的話。每寫完一個(gè)句子，必須寫上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。半句話，必須寫上逗號(hào)。

3.批閱，點(diǎn)評(píng)。學(xué)生寫了。剛開始，大多數(shù)都寫比較簡(jiǎn)短的句子。筆者收上來(lái)，認(rèn)真批閱了，然后講評(píng)，首先肯定每位學(xué)生都寫得不錯(cuò)，然后將“好句子”讀給大家聽(tīng)，點(diǎn)評(píng)，并給予熱情的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要放在句子是否完整，表達(dá)是否清楚上。有了范例，有了標(biāo)準(zhǔn)，得到了鼓勵(lì)，學(xué)生的寫話熱情日益高漲。

總之，從啟蒙階段就開始要求學(xué)生“說(shuō)完整的話”，是非常有必要的，也是切實(shí)可行的。作為語(yǔ)文教師，要把這項(xiàng)要求作為教育教學(xué)的一個(gè)“準(zhǔn)則”，要“見(jiàn)縫插針”，課上課下，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，一以貫之。只有這樣，才能實(shí)實(shí)在在地養(yǎng)成學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。編輯：張慧敏endprint