王小杰??

摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)課堂也積極進(jìn)入了改革的模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，吸引學(xué)生課堂參與的積極性，本文就初中數(shù)學(xué)課堂上如何進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)進(jìn)行了研究，提出了幾點(diǎn)建設(shè)性的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；應(yīng)用

一、 初中數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的要點(diǎn)分析

在傳統(tǒng)教學(xué)的過(guò)程中，教師占據(jù)著課堂主導(dǎo)的地位，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)感受以及課堂反應(yīng)能力缺少關(guān)注，為了確保數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效且具有針對(duì)性，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活之中，為此，在課堂上應(yīng)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)模式是十分有效的教學(xué)策略。

在應(yīng)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)模式的時(shí)候，教師首先要明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)，每堂課都要設(shè)置明確的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地變化課堂教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極地與教師互動(dòng)，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，確保課堂評(píng)價(jià)的目標(biāo)與實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)相符合。

其次，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候要掌握評(píng)價(jià)的技巧以及內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行肯定，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)地指出，使得學(xué)生獲得的課堂評(píng)價(jià)能夠切實(shí)地幫助自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識(shí)理解能力和知識(shí)掌握，以此來(lái)培養(yǎng)提高初中生的知識(shí)理解能力，并做好活躍課堂氛圍的工作。

例如：在學(xué)習(xí)三角形的相關(guān)幾何知識(shí)的時(shí)候，教師為了使得學(xué)生掌握多類型的三角形分析方式，尤其是三角形的計(jì)算模式，應(yīng)當(dāng)在講解的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同類型三角形的特殊特征，從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)，給學(xué)生提出解題的任務(wù)，讓學(xué)生掌握三角形的核心知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的思維角度出發(fā)，將自己學(xué)習(xí)到的理論應(yīng)用到實(shí)際生活之中，這樣通過(guò)課堂觀察，教師對(duì)于學(xué)生更加地了解，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)更加得中肯。

二、 在初中數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的措施

（一） 教師在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)過(guò)程中要堅(jiān)持開(kāi)放性的原則

在數(shù)學(xué)課堂上使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的方式能夠很大程度地挖掘?qū)W生的潛力，但是這一過(guò)程中一定要遵守相應(yīng)的原則，才能確保表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的效果得到最大程度的發(fā)揮。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意評(píng)價(jià)的方式以及評(píng)價(jià)的內(nèi)容，切忌從學(xué)生的學(xué)習(xí)成果方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是要從學(xué)生的思維方式以及思維習(xí)慣等等方面進(jìn)行肯定，尤其是在處理復(fù)雜數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，初中數(shù)學(xué)教師不能大包大攬地解決問(wèn)題，而是要做好啟發(fā)以及引導(dǎo)的工作，鼓勵(lì)學(xué)生自主地進(jìn)行探究，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解能力，促進(jìn)學(xué)生的思維能力提高。

例如：在判斷直線平行條件的時(shí)候，解題的角度是很多樣的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的解題思路入手，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上將自己的想法表達(dá)出來(lái)，從多樣的思考模式之中找出最便捷的解題思路，這樣既能夠得到學(xué)生的認(rèn)可，也能夠真正地在課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，從活躍積極的氛圍之中鼓勵(lì)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，分享自己的看法以及學(xué)習(xí)心得，有效地促進(jìn)學(xué)生思維能力進(jìn)步和發(fā)展，從而完善初中生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

（二） 在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)之中做好學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

在實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)教學(xué)方式的時(shí)候，初中的數(shù)學(xué)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，多數(shù)初中生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候很難掌握實(shí)際應(yīng)用的能力，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題無(wú)法輕松地處理和解決。這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)成長(zhǎng)是不利的，為此，在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要做好學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使得學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候不會(huì)出現(xiàn)大腦一片空白的狀況，也就能夠在良好心理素質(zhì)的支持下從容地解決問(wèn)題，由此一來(lái)，在應(yīng)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)教學(xué)措施的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)特殊函數(shù)知識(shí)的時(shí)候，涉及的小知識(shí)點(diǎn)數(shù)量較多，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這一知識(shí)脈絡(luò)的認(rèn)知，構(gòu)建完整的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，教師要在講解的時(shí)候向?qū)W生介紹一些科學(xué)的解題規(guī)律以及分析方法，使得學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜題目的時(shí)候?qū)W會(huì)找解題關(guān)鍵詞，分析題目蘊(yùn)含的邏輯關(guān)系，用準(zhǔn)確的知識(shí)點(diǎn)來(lái)解答函數(shù)題目。在日常課堂教學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法樹(shù)立學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)以及解題能力，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生自主地分析問(wèn)題，找出解題的切入點(diǎn)，教師在這一過(guò)程中只負(fù)責(zé)指出學(xué)生存在的問(wèn)題，給出一個(gè)思考的方向，鍛煉學(xué)生的分析能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，從而當(dāng)學(xué)生遇到復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，可以用沉著的心態(tài)來(lái)分析和解答問(wèn)題。

三、 總結(jié)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在課堂主導(dǎo)的地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上積極發(fā)言，提出自己的疑問(wèn)并說(shuō)出自己的思路，使得教師對(duì)于學(xué)生的了解更加得深刻，也使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的時(shí)候擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及形成良好的心理素質(zhì)，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)自信心大大的提高，并形成完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)教師要在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式基礎(chǔ)上調(diào)整課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)的有效性，為初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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