姜麗彩??
摘要:在現(xiàn)實(shí)生活中,不管做什么樣的事情之前都應(yīng)做好準(zhǔn)備工作,打造高效英語(yǔ)課堂也不例外,課前教學(xué)案設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備是打造高效英語(yǔ)課堂的重要前提條件之一?!队⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語(yǔ)老師的教學(xué)模式和教學(xué)方法都提出了新的要求,變得更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉和自我學(xué)習(xí)能力的提高,更加鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與創(chuàng)造性,教師和家長(zhǎng)也開(kāi)始轉(zhuǎn)變觀念,不再單純地追求高成績(jī),因而,這就更加要求英語(yǔ)教師改變以往的教學(xué)模式,充分做好課堂前的教學(xué)案準(zhǔn)備工作。根據(jù)教學(xué)案的要求在設(shè)定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),做好課前預(yù)習(xí)、活躍的課堂氣氛、當(dāng)堂總結(jié)以及課后復(fù)習(xí)鞏固等相輔相成、相互依靠的方面進(jìn)行全面細(xì)致的改革,讓原本枯燥乏味的英語(yǔ)課堂變得更加活潑有趣,形成教師容易教,學(xué)生興趣學(xué)的良好互動(dòng)局面。
關(guān)鍵詞:教學(xué)案;高效英語(yǔ)課堂;互動(dòng)教學(xué);創(chuàng)新意識(shí)
一、 引言
教育體制改革一直是熱門(mén)話題,關(guān)系著億萬(wàn)個(gè)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)之路和千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的希望。以前的應(yīng)試教育只是老師單純的教學(xué),學(xué)生被迫填鴨式的接受,追求高分效應(yīng)和升學(xué)率,不僅磨滅了很多學(xué)生的個(gè)性,也打擊了他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性。因而,在教育改革的大環(huán)境下以及《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的創(chuàng)新下,學(xué)校的英語(yǔ)老師更要從改變自身的教學(xué)思想、教學(xué)方法以及教學(xué)觀點(diǎn)開(kāi)始改變教學(xué)模式,肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和老師的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)地位的變化,讓師生關(guān)系更加親密融洽,因而,英語(yǔ)老師要全面依托新的教學(xué)案,根據(jù)教學(xué)案的要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)更好地調(diào)整教學(xué)模式,更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性以及在學(xué)習(xí)生活中的創(chuàng)造性和邏輯思維分析能力。
二、 應(yīng)試教育存在的弊端
應(yīng)試教育又可以稱(chēng)呼為高分教育,顧名思義就是學(xué)習(xí)只是為了在考試中獲得更好的分?jǐn)?shù),把升學(xué)率的高低作為學(xué)生是否努力學(xué)習(xí),老師是否認(rèn)真教學(xué),學(xué)校是否好的唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),根本不在乎學(xué)生其他方面的發(fā)展和培養(yǎng),以至于“高分?jǐn)?shù)低智商”學(xué)生的出現(xiàn),根本無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展以及高壓力、高節(jié)奏的工作生活環(huán)境。
教育模式的改革勢(shì)在必行,新教育模式要求學(xué)校老師改變教育教學(xué)思想觀念,注重學(xué)生德智體美以及創(chuàng)新動(dòng)手能力的全面發(fā)展,更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)而非考試成績(jī)分?jǐn)?shù)的高低。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的課堂,更要改變一味地背單詞、講解課文為主的教學(xué)模式,英語(yǔ)老師只有更好地依托教學(xué)案來(lái)全面提升教學(xué)水平和教學(xué)課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)才能更好地打造高效英語(yǔ)課堂,提升教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、 新教學(xué)案的簡(jiǎn)介介紹
(一) 教學(xué)案并不是簡(jiǎn)單的教學(xué)方案,而是一種新的教育教學(xué)方向,指導(dǎo)教師在課堂教學(xué)、課后作業(yè)、鞏固練習(xí)和模擬測(cè)試等方面的改變,因而,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)模式時(shí),要把學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前準(zhǔn)備、課堂形式、課后反饋、鞏固檢測(cè)等方面有機(jī)結(jié)合起來(lái),讓它們相輔相成,相互促進(jìn)。
(二) 教學(xué)案是英語(yǔ)教師進(jìn)行教育模式改革的重要依據(jù),依托教學(xué)案的要求與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的方式,大膽創(chuàng)新,有效實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)不足并加以改正,實(shí)行“教學(xué)合二為一”的教學(xué)模式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,讓英語(yǔ)課堂變得更加受學(xué)生歡迎,更加活潑有趣和內(nèi)容充實(shí)。
(三) 《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》與以往的舊課程標(biāo)準(zhǔn)有很大的區(qū)別,肯定了在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位,教師主要承擔(dān)輔導(dǎo)傳授知識(shí)的角色,開(kāi)始更加尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和年齡特征,開(kāi)始從單純地教授書(shū)本知識(shí)到全面系統(tǒng)地講解單詞的用法以及英語(yǔ)情景對(duì)話,涉及生活中的方方面面的內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(四) 《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》更加注重學(xué)生獨(dú)立個(gè)性以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),更加注重課堂的氣氛以及有效的課后鞏固練習(xí),而不再是以“寫(xiě)不完”的作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的“好成績(jī)”。
(五) 學(xué)校是學(xué)生性格和能力的主要培養(yǎng)場(chǎng)所,實(shí)踐證明原有的教育模式并不適合學(xué)生發(fā)展的需要,只有用新的教育模式才能更好地促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的提高,更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要,更好地為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。
四、 新教學(xué)案的內(nèi)容
(一) 明確學(xué)習(xí)目標(biāo),只有確定好教育教學(xué)的目標(biāo),才能更好地找準(zhǔn)學(xué)習(xí)和教學(xué)的方向,才能不走偏路,在英語(yǔ)教育中,應(yīng)該讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向,比如掌握單詞的使用方法,語(yǔ)法等等,能夠熟練地進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話,了解英語(yǔ)使用國(guó)家的風(fēng)俗文化等等,增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)。
(二) 不管教學(xué)案如何變化,備課都是教師教學(xué)必不可少的重要內(nèi)容之一,在新課改之后,要依托教學(xué)案重新備課,尋找更加恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由原先的被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí),并以此讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、隨時(shí)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。同時(shí),備課可以讓教師更加清楚地知道如何更好地把握課堂教學(xué)節(jié)奏,知道如何才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),更好地活躍課堂氣氛。
同時(shí),教師備課還可以更好地熟悉教學(xué)內(nèi)容,增加課堂教學(xué)熟練程度外,還可以提前預(yù)測(cè)學(xué)生的課堂反應(yīng),從而更好地完善課堂內(nèi)容安排。
(三) 引導(dǎo)學(xué)生正確預(yù)習(xí)
教學(xué)案在對(duì)教師的教學(xué)模式提出要求的同時(shí),還對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式也提出了新的要求。學(xué)生在上課之前,應(yīng)對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)提前進(jìn)行預(yù)習(xí),并對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行分析,找出自己所不明白的知識(shí)點(diǎn)和無(wú)法解答的問(wèn)題,這樣不僅能在課堂上可以有針對(duì)性地重點(diǎn)把握,更好地理解知識(shí)內(nèi)容,還能進(jìn)一步鍛煉自己的分析能力和解決能力。
1. 常規(guī)預(yù)習(xí),也就是每一節(jié)課程雖然內(nèi)容不同,但有一些基本要求是相同的,英語(yǔ)的常規(guī)預(yù)習(xí)以背誦單詞和熟讀課文為主,這時(shí),英語(yǔ)教師可以交給學(xué)生一些預(yù)習(xí)單詞和課文的技巧,比如如何輕松背誦單詞,尋找單詞讀音的規(guī)律,如何才能更快地閱讀等等,讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),練就一雙發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛和解決問(wèn)題的能力,真正的把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂(lè)趣和本能。
2. 學(xué)會(huì)主動(dòng)思考與學(xué)習(xí),不管是哪一門(mén)課程,有些學(xué)習(xí)規(guī)律是相同的,比如,學(xué)生在課前準(zhǔn)備時(shí)可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)本身所具有一些規(guī)律,可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)事例對(duì)比、分析,更好地歸納知識(shí)點(diǎn),同時(shí),可以通過(guò)新知識(shí)來(lái)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí),增加知識(shí)的鞏固。endprint
3. 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并做好相應(yīng)的記錄,在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí),總會(huì)遇到不明白的地方,這時(shí)可以通過(guò)查找相關(guān)資料解決難點(diǎn)問(wèn)題,在查閱資料的同時(shí),也是在增長(zhǎng)知識(shí)和鍛煉自我,做好相應(yīng)的記錄,并在老師的指導(dǎo)下解決問(wèn)題。
(四) 興趣課堂活力滿分
不管教學(xué)案如何要求,課堂始終是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要地方,英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),首先要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的檢查,并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì),更好地監(jiān)督學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)以及養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)可以更好地了解所要學(xué)習(xí)的知識(shí),更好地配合老師進(jìn)行課堂教學(xué),更好地提高課堂教學(xué)效率。
課堂的活躍程度與課堂教學(xué)效率息息相關(guān),在課堂上,可以通過(guò)分小組討論、情景對(duì)話、辯論會(huì)等方式讓課堂變得更加有趣,讓師生之間的知識(shí)互動(dòng)以及學(xué)生之間的互動(dòng)更加有趣,不僅可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,還可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。另外,多形式的互動(dòng)教學(xué)可以綜合反應(yīng)學(xué)生的素質(zhì),老師可以通過(guò)這些活動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合能力存在的弱點(diǎn),比如心理素質(zhì)、口語(yǔ)表達(dá)能力等等,而不再單單地為考試而教學(xué)和學(xué)習(xí)。
(五) 課堂總結(jié)與課后復(fù)習(xí)
每一節(jié)課都有自己的課堂目標(biāo)和課堂小結(jié),通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生了解知識(shí)的深層次內(nèi)涵,并做好知識(shí)點(diǎn)的歸納和梳理,從而更好地理解知識(shí)點(diǎn),并能運(yùn)用自如。
在學(xué)習(xí)新的知識(shí)后,要及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,做一些必要的課后練習(xí),對(duì)自己課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的檢測(cè),不僅能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足,也可以讓教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的缺點(diǎn),以便更好地改進(jìn)。
五、 教學(xué)案的優(yōu)點(diǎn)和瓶頸
教學(xué)案的變化把學(xué)生和老師緊密聯(lián)合在了一起,讓雙方的關(guān)系變得更加融洽與和諧,讓雙方在更加自由民主的環(huán)境內(nèi)更高水平、更加輕松地學(xué)習(xí),同時(shí),也讓教師對(duì)學(xué)生有了更加全面的認(rèn)識(shí),對(duì)教師的教學(xué)水平、思想素質(zhì)做出更加科學(xué)和準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),同時(shí),也讓學(xué)生更加明白教師的良苦用心,雙方都是為了學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展,擁有共同的目標(biāo)。
教學(xué)案的發(fā)展也讓教師養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,更加努力創(chuàng)新教學(xué)模式和提升教學(xué)水平,并根據(jù)學(xué)生的喜好和興趣來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)案還讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題以及動(dòng)手創(chuàng)新能力的習(xí)慣,讓他們?cè)谖磥?lái)的人生路上能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。
但是,目前教學(xué)案還沒(méi)有全面開(kāi)展,有些細(xì)節(jié)還需要老師們進(jìn)一步的驗(yàn)證和調(diào)節(jié),建立更加完善、學(xué)生更加喜歡的教學(xué)案。
總結(jié):教學(xué)案的出現(xiàn)是改變應(yīng)試教育的突破口之一,它讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、隨時(shí)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,從單純的被動(dòng)接受到主動(dòng)探究,是學(xué)習(xí)思想變化的結(jié)果,讓學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)變成一件非??鞓?lè)的事情,而不再厭惡學(xué)習(xí)。教學(xué)案是全體師生共同努力的結(jié)果,只有更多的學(xué)生、教師參與其中,才能讓教學(xué)案變得更加完美,更加符合社會(huì)發(fā)展的要求,更加能讓學(xué)生開(kāi)心,家長(zhǎng)滿意,教師自豪。相信在不遠(yuǎn)的未來(lái),教學(xué)案必然會(huì)讓更多的家庭,更多的教師和學(xué)生受益。
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