蔣秀娟??

摘要：現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和發(fā)展，我國(guó)教育領(lǐng)域?qū)χ新氊?cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出了新的要求，即要大力推廣工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。不難發(fā)現(xiàn)的是，當(dāng)前教育領(lǐng)域所關(guān)注的是建立企業(yè)、院校相互合作的教學(xué)機(jī)制，突出“實(shí)踐中學(xué)”、“實(shí)踐中教”的中職教學(xué)特色，為此，教師就要積極迎合社會(huì)及新課改的發(fā)展需求，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐與專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重視，努力培養(yǎng)出一批社會(huì)所需要的高素質(zhì)的綜合型技術(shù)人才。工學(xué)結(jié)合，顧名思義就是一種將學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合的新型教學(xué)模式，其形式靈活多變，有在一年三學(xué)期中學(xué)習(xí)與工作相互交替進(jìn)行的，也有每天半天學(xué)習(xí)半天工作的，但是無(wú)論怎樣，其目的都是為了促使學(xué)生成為建設(shè)、生產(chǎn)、服務(wù)等全面發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：中職財(cái)會(huì)；工學(xué)結(jié)合；實(shí)踐教學(xué)

近幾年來(lái)，隨著就業(yè)形勢(shì)日益加劇，高校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已成為了社會(huì)各界普遍關(guān)注的焦點(diǎn)，而中職院校因其教學(xué)機(jī)制以及教學(xué)水平的限制，使得中職院校的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻。財(cái)會(huì)專業(yè)是廣大中職院校所普遍開(kāi)設(shè)的專業(yè)之一，如何最好地體現(xiàn)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的行業(yè)性、實(shí)踐性以及專業(yè)性，如何切實(shí)地進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式等問(wèn)題，都已經(jīng)成為中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)工作者所要共同面對(duì)的重要教學(xué)課題。現(xiàn)就在工學(xué)結(jié)合視野下進(jìn)行有效中職財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探究。

一、 工學(xué)結(jié)合視野下，開(kāi)展模擬仿真教學(xué)

模擬仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)展，有利于實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的融合，是中職財(cái)會(huì)專業(yè)進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)中，財(cái)會(huì)模擬仿真教學(xué)能在很大程度上幫助教師改變傳統(tǒng)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱的問(wèn)題，能全方位、系統(tǒng)化地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、操作技能的培養(yǎng)。在財(cái)會(huì)專業(yè)就職崗位方面設(shè)置的仿真崗位主要有：會(huì)計(jì)主管、往來(lái)賬務(wù)管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、材料會(huì)計(jì)、納稅會(huì)計(jì)、固定資產(chǎn)會(huì)計(jì)等，可以供學(xué)生以不同的身份進(jìn)行實(shí)際操作和演練，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的提升。此外，教師還可以設(shè)計(jì)企業(yè)以外的崗位，像是銀行、銷售商等，以豐富實(shí)踐操作教學(xué)的內(nèi)容。像是核算內(nèi)容方面，教師就可以設(shè)計(jì)仿真的銀行結(jié)算、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)等。除了組織手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，教師還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生電算化的能力，即及時(shí)開(kāi)展電算化實(shí)訓(xùn)，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)完這兩種技能之后，實(shí)現(xiàn)實(shí)務(wù)操作能力的提升。通過(guò)仿真崗位內(nèi)容的培訓(xùn)和演練，完成了將理論知識(shí)融入于實(shí)際操作的過(guò)程，并能有效地讓學(xué)生在體會(huì)到逼真的崗位操作學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)的興趣，幫助學(xué)生可以盡早地接觸到財(cái)會(huì)這項(xiàng)職業(yè)，進(jìn)而讓學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)高效就業(yè)。此外，院校也要加強(qiáng)對(duì)校外實(shí)訓(xùn)的重視，即積極與合作的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行交涉，以求更好地獲得雙贏結(jié)果。

二、 工學(xué)結(jié)合視野下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理改革

首先，一級(jí)核算、二級(jí)管理。實(shí)現(xiàn)權(quán)限的下放，將分院的自主權(quán)擴(kuò)大，實(shí)現(xiàn)管理重心下移，以每年具體的工作量以及學(xué)生的人數(shù)為主要依據(jù)，將工學(xué)結(jié)合的經(jīng)費(fèi)下發(fā)到各個(gè)分院，而分院則要制定相關(guān)的管理分配方案，充分利用管理權(quán)限，進(jìn)而為工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展鋪平道路。其次，公共課程的教學(xué)改革。為了方便工學(xué)結(jié)合在財(cái)會(huì)專業(yè)中的開(kāi)展，中職院校就必須要對(duì)公共課程進(jìn)行相應(yīng)的改革，即將公共英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、體育等課程中的部分教師下移到分院，以分院的專業(yè)特色為基礎(chǔ)，開(kāi)展數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育等課程。這其中又尤以課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)這兩者的結(jié)合，為最能幫助學(xué)生提高職業(yè)能力的。最后，促使分院實(shí)現(xiàn)由“教學(xué)功能”向“教訓(xùn)功能”的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)主要是以課堂為主的，但是中職院校要求教師不能只將精力放在“黑板教學(xué)”上，而要自己先走出校園、走入企業(yè)，進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的研修以及專業(yè)實(shí)踐，然后再帶領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)的就業(yè)工作環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作的訓(xùn)練，可以說(shuō)，財(cái)會(huì)專業(yè)教師所承擔(dān)的更多的職責(zé)是訓(xùn)練學(xué)生，而非單純地傳授學(xué)生理論知識(shí)，也只有這樣，教師才能將財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)為素質(zhì)高、技能強(qiáng)的社會(huì)需要的專業(yè)型人才。

三、 工學(xué)結(jié)合視野下，建設(shè)開(kāi)發(fā)專業(yè)課程

現(xiàn)階段，有些中職院校為了提高財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，而將會(huì)計(jì)專業(yè)同其他專業(yè)結(jié)合在一起，為了避免學(xué)習(xí)時(shí)間不夠的問(wèn)題出現(xiàn)，而將許多財(cái)會(huì)專業(yè)的主干課程進(jìn)行了刪減，這在一定程度上導(dǎo)致了畢業(yè)生沒(méi)有足夠的專業(yè)知識(shí)，而適應(yīng)不了財(cái)會(huì)崗位的工作。還有一些學(xué)校，將中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)制定為“多拿證”，為此而將課程設(shè)置得偏向于考試，從而忽略了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。鑒于此，教師就要充分利用工學(xué)結(jié)合，積極調(diào)整教學(xué)模式，建設(shè)并開(kāi)發(fā)高效的專業(yè)課程，以避免傳統(tǒng)中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中的“重理論，輕實(shí)踐”現(xiàn)象的出現(xiàn)。首先，調(diào)整財(cái)會(huì)教學(xué)課程，使其符合就業(yè)需求。換句話說(shuō)就是將課程劃分為包括德育、文化基礎(chǔ)拓展的公共基礎(chǔ)課程、包括專業(yè)平臺(tái)和專業(yè)拓展的理論課程以及崗位作業(yè)。其次，以培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)會(huì)職業(yè)能力為主要目標(biāo)，編寫符合專業(yè)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的課程大綱，構(gòu)建財(cái)會(huì)專業(yè)課程體系，為了使課程可以更加符合各大企業(yè)、市場(chǎng)對(duì)人才的需求，中職院校還可以聯(lián)合相關(guān)的企業(yè)工作人員、行業(yè)專家等組成課程大綱編寫委員會(huì)，一起開(kāi)發(fā)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程，同時(shí)，部分學(xué)生的參與也有利于提高教材編寫的質(zhì)量和效率。最后，讓講解財(cái)會(huì)專業(yè)的教師積極參與到工學(xué)結(jié)合教材建設(shè)的活動(dòng)中去，以此來(lái)提高其理論教學(xué)以及實(shí)踐工作的水平。

四、 工學(xué)結(jié)合視野下，組建師資教學(xué)隊(duì)伍

為了更好地在工學(xué)結(jié)合視野下進(jìn)行中職財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，院校就必須為其組建一支高素質(zhì)、高技能、高專業(yè)性以及具有豐富動(dòng)手操作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”師資教學(xué)隊(duì)伍，以此來(lái)提升中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)代化、針對(duì)性、操作性。為了更好地進(jìn)行高素質(zhì)師資隊(duì)伍的組建，中職院校就要通過(guò)制定相應(yīng)的教師培訓(xùn)方案來(lái)激勵(lì)和敦促教師進(jìn)行發(fā)展，使教師可以在提高自身專業(yè)素養(yǎng)、豐富自身專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，考取相關(guān)等級(jí)財(cái)會(huì)專業(yè)技能職稱等證書(shū)，獲得更高的教學(xué)資格。同時(shí)，這一做法還能使教師在考取證書(shū)的時(shí)候了解和熟悉具體的考試流程與內(nèi)容，這對(duì)于設(shè)計(jì)具體的財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)方案以及培養(yǎng)學(xué)生獲取“雙證書(shū)”具有極其重要的影響。其次，在選擇教師的時(shí)候，中職院校還要積極遵循針對(duì)性原則，之后，再將合格的教師分配到與學(xué)校相合作的企業(yè)中去，讓其親自體驗(yàn)第一生產(chǎn)線的工作情況，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，進(jìn)而為財(cái)會(huì)專業(yè)的工學(xué)結(jié)合模式的開(kāi)展創(chuàng)造更加有利的條件。此外，中職院校還要制定相應(yīng)的教師培訓(xùn)計(jì)劃，以教師的實(shí)際教學(xué)情況等為主要依據(jù)，分期、分批次地將其進(jìn)行派送學(xué)習(xí)。這樣的培訓(xùn)方式，不僅能夠有效地使教師的實(shí)際操作能力得到完善，同時(shí)還能切實(shí)地提高教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。最后，為組建良好的師資隊(duì)伍，院校還要讓教師參與到財(cái)會(huì)專業(yè)教材的編寫和開(kāi)發(fā)活動(dòng)中?，F(xiàn)階段，一些中職院校的教材相對(duì)來(lái)說(shuō)都較為落后，易使教學(xué)與不斷發(fā)展的社會(huì)生產(chǎn)產(chǎn)生脫節(jié)，具有一定的滯后性，為此，為了彌補(bǔ)這一不足，教師就要參與到編寫活動(dòng)中，并邀請(qǐng)一線的生產(chǎn)工作者加入到編寫隊(duì)伍中來(lái)，也只有這樣，教材的編寫才能更貼近市場(chǎng)以及企業(yè)的需求，教師培養(yǎng)的學(xué)生才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展及需求。

五、 工學(xué)結(jié)合視野下，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

中職教學(xué)最為重要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)生拿到相關(guān)的上崗證書(shū)不是最終目的。因此，為了讓學(xué)生畢業(yè)后能夠更加高效、快速地進(jìn)入到實(shí)習(xí)崗位中，學(xué)?？梢约訌?qiáng)與其他企業(yè)之間的合作與交流，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生能在真實(shí)情境中適應(yīng)會(huì)計(jì)工作崗位，順利完成會(huì)計(jì)任務(wù)。

中職院校可以結(jié)合自身師資優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)聯(lián)系會(huì)計(jì)與稅務(wù)事務(wù)所等多種形式的實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)高薪聘請(qǐng)當(dāng)?shù)馗咚?、高技術(shù)的會(huì)計(jì)專業(yè)人員，打造一批具有本校特色的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生能夠在學(xué)校就能夠展開(kāi)會(huì)計(jì)的記賬與審計(jì)業(yè)務(wù)，為學(xué)生的實(shí)踐提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們有機(jī)會(huì)將系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到具體實(shí)踐中，進(jìn)一步推進(jìn)同各大企業(yè)的工學(xué)結(jié)合。值得注意的，在具體的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，需要教師隨時(shí)在學(xué)生身邊進(jìn)行指導(dǎo)與引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生操作中的錯(cuò)誤及時(shí)提醒與指引，讓學(xué)生能夠在長(zhǎng)期的訓(xùn)練與實(shí)踐中達(dá)到靈活處理各種會(huì)計(jì)事務(wù)的目的，讓學(xué)生即使不出校門也能習(xí)得相關(guān)的實(shí)踐技能，從而培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人與建設(shè)者。

六、 總結(jié)

總而言之，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的過(guò)程是漫長(zhǎng)而又復(fù)雜的，它需要系統(tǒng)理論即課程理論作指導(dǎo)，這時(shí)，能滿足這一改革需求的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式出現(xiàn)了，其在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用能有效地推進(jìn)對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)、創(chuàng)新教學(xué)手段、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，是推進(jìn)我國(guó)中職教育改革的重要因素。

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