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摘要：當前在我國涉外護理的發(fā)展帶動下，針對護生的涉外護理能力培養(yǎng)也相應發(fā)生著變化，增強了綜合教學模式的應用。筆者結(jié)合當前綜合教學模式發(fā)展的實際，通過本文詳細論述分析了綜合教學模式在護生涉外護理能力培養(yǎng)中的應用。

關(guān)鍵詞：綜合教學模式；涉外護理；能力培養(yǎng)；應用方法

當前我國涉外護理能力培養(yǎng)模式的探索中，形成了對綜合教學模式應用的廣泛認同，并在涉外護理的綜合教學模式探索上取得了一定的發(fā)展成果，正在涉外護理教育中發(fā)揮著積極作用。

一、 涉外護理的內(nèi)涵和意義

（一） 涉外護理的內(nèi)涵

當前我國護理事業(yè)發(fā)展中的涉外護理，即是面向國際的護理。涉外護士是經(jīng)過專業(yè)護理知識的綜合學習，結(jié)合國際護理理念的理解和各國護理文化背景，進行外語能力學習，并最終能夠通過國際護士執(zhí)業(yè)水平的測試，而擔任涉外護理事務(wù)職責。

（二） 涉外護理的發(fā)展意義

我國發(fā)展涉外護理是加快我國護理能力同國際接軌進程，豐富我國護理事務(wù)應對能力，增強我國護理事業(yè)發(fā)展實力的綜合性發(fā)展舉措。涉外護理的發(fā)展將有益于我國護理事業(yè)發(fā)展上同國際護理研究產(chǎn)生豐富交流，并建立廣泛聯(lián)系，推進護理事業(yè)發(fā)展探索中的經(jīng)驗學習、知識置換、方法應用推廣等。從長遠看，涉外護理的發(fā)展也有助于形成我國經(jīng)濟社會發(fā)展的軟實力，增強我國的綜合發(fā)展動力。

（三） 涉外護理的課程設(shè)置原則

涉外護理課程設(shè)置需要滿足涉外護理綜合全面的素質(zhì)能力需求，因此在專業(yè)知識、技能、綜合素質(zhì)、涉外語言能力上進行綜合教育，是以應用為導向，實踐性發(fā)展為目標的綜合性教學。因此在其課程設(shè)置原則上，需要進行復合型教學模式適用的緊密型課程結(jié)構(gòu)，并且按照臨床實踐和理論應用相結(jié)合的方式，進行課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化，采取靈活的課程模式?？偨Y(jié)涉外護理的課程設(shè)置原則應當是內(nèi)容更全、形式更靈活、方法更多樣、應用性更強，適應多種教學模式。

二、 涉外護理的綜合教學模式應用

（一） 涉外護理的綜合教學模式

所謂涉外護理的綜合教學模式，即是依據(jù)涉外護理的綜合性人才培養(yǎng)目標施行多種形式下的復合型課程設(shè)置，課程體系應當遵循緊扣培養(yǎng)目標的原則，有針對性地培養(yǎng)涉外護理的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德，著重提高涉外護理所需的人文社科知識，增進涉外護理的涉外溝通能力，樹立涉外護理科研探索和創(chuàng)新思辨能力，提高涉外護理在專業(yè)護理知識技能上的掌握水平，學會涉外護理所需的輔助診療和用藥技術(shù)能力，獲得涉外護理所需的健康心理素質(zhì)等。因此，涉外護理的綜合教學模式應當是多種實踐形勢下施行多樣性教學方法和措施，完成醫(yī)學護理知識課程、人文社科知識課程、語言溝通能力教學、科研探索能力培養(yǎng)、心理健康教育在內(nèi)的綜合性教學。

（二） 涉外護理的綜合教學模式所包含的教學方法應用

多樣性的涉外護理教學方式和方法，是形成涉外護理綜合教學模式的組成元素。在涉外護理的綜合教學模式中，其教學方法采用上主要是施行直觀教學法、啟發(fā)式教學法及以問題為基礎(chǔ)的教學方法的綜合方法應用。

1. 直觀教學法

直觀教學法能夠延伸臨床病例解析、多媒體應用、定向培養(yǎng)課程、病案分析，通過直觀教學方法產(chǎn)生最為直接的教學效果，有助于涉外護理課程教育實現(xiàn)專項課程內(nèi)容研究，在護理理論教學和專業(yè)護理程序教學上發(fā)揮著非常顯著的教學作用。

2. 啟發(fā)式教學法

對涉外護生進行一定的教學啟發(fā)和引導，施行對應的教學目標下引導性的教學活動，配合進行專項教學調(diào)研活動，進行靈活的涉外護理課程設(shè)施，安排對應的課題研究，進行啟發(fā)式教學法在課程探究能力上的綜合培養(yǎng)。

3. 實踐教學法

以問題為基礎(chǔ)的實踐教學法是當前涉外護理教學活動中應用非常廣泛的應用，實踐教學法能夠適用于涉外護理的醫(yī)療護理知識教育培訓，或者是通過臨床實踐教學的方式，進行輔助護理措施的教學示范和相關(guān)實踐。

（三） 涉外護理的綜合教學模式發(fā)展舉措

1. 課程設(shè)置緊跟人才培養(yǎng)目標進行變化

在今后涉外護理的綜合教學模式的探索中，涉外護理的課程設(shè)置應當能夠依據(jù)人才培養(yǎng)目標和人才輸送計劃，進行靈活的調(diào)整，采取豐富的變化，緊跟人才培養(yǎng)目標施行涉外護理的綜合教學模式課程的相關(guān)探索。

2. 在教學方法和內(nèi)容上需要根據(jù)學生發(fā)展需要進行雙向選擇

涉外護理的綜合教學模式需要靈活設(shè)置必修課和選修課，安排更多的課程配置選擇，讓學生作為發(fā)展主體，進行一定的自主選擇，形成雙向選擇的優(yōu)化機制，促進多樣性涉外護理人才的培養(yǎng)。

3. 實踐教學的比重應當適當增強

在今后的涉外護理的綜合教學模式探索中，應當更加強化課程結(jié)構(gòu)中實踐教學法的比例，擴大實踐操作內(nèi)容的應用，拓展以應用為導向的教學探索，實現(xiàn)同涉外護理應用環(huán)境對接的良好教學效果。

4. 涉外交際能力的培養(yǎng)應當引用更加豐富的語言教學方法

涉外護理的綜合教學模式中，需要著重解決好涉外交際能力，特別是外語教學上的相關(guān)問題，尋找教學方法上的有效突破，結(jié)合實際應用，引入更多更為豐富的語言教學方法，增進語言教學的效果。

5. 嘗試將外籍護士引入教學中參與教學對接

引入外籍護士參與教學活動，形成教學對接，是非常有必要的，也將是涉外護理的綜合教學模式在今后發(fā)展探索的一項有益嘗試，為今后涉外護理的綜合教學同國際定向接軌提供了外援幫助。

6. 與國外機構(gòu)建立定向培養(yǎng)機制提高人才輸送效率

制定涉外護理的綜合教學發(fā)展目標，需要制定長期穩(wěn)定的人才輸送計劃，可以嘗試同國外機構(gòu)建立定向培養(yǎng)的機制，穩(wěn)定人才輸送，增進國外需求，擴大相關(guān)發(fā)展的拓展性和穩(wěn)定性，是涉外護理的綜合教學模式嘗試在最終實踐教學探索和應用上可以施行的有效辦法。

7. 綜合教學模式應當設(shè)立多階段教學板塊

可以參考教學共建機制，將部分實踐應用課程設(shè)立在境外機構(gòu)配合施行，設(shè)立多階段教學板塊。在校期間施行系統(tǒng)的基礎(chǔ)課程教學，配合合作的境外機構(gòu)，施行境外實習實踐課程教學，能夠有效增進涉外護理的實踐應用效果。

參考文獻：

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